教师资格证备考资料-中学教育学精讲PPT课件第三章.ppt
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1、主讲老师:郭启维中学教育学精讲班第三章 教育与个人的发展一、内容提要本章节介绍了个体身心发展的概念和特殊性、内发论和外铄论的代表人及其基本观点、个体身心发展的一般规律和影响个体身心发展的因素。二、考点指南识记:个体身心发展的概念及相关概念领会:个体身心发展的一般规律、影响因素及相互关系应用:运用教育在人的身心发展中的作用的基本原理,分析普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用。本章在历年考试中所占比例较大,涉及的知识点很多,尤其是个体身心发展的一般规律和影响个体身心发展的因素(尤其是遗传、环境、学校教育对个体身心发展的影响)这两个知识点,是历年考试的重点,经常以选择、填空、简答的题型出现,需要
2、重点复习。三、知识点梳理第一节 个体身心发展的一般规律(一)、个体身心发展的概念和特殊性1、概念:个体身心发展是指个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中,身心不断发生积极变化的过程,包括生理和心理两个方面。生理:机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、系统等)的发展心理:认知(感知、记忆、思维等)和意向(兴趣、情感、意志)的发展。第一节 个体身心发展的一般规律2、人的身心发展的特殊性(1)人的身心发展是在社会实践的过程中实现的。(2)人的身心发展具有能动性。【例题填空题】个体从生命开始到结束的全部人生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为_。【答案】个体身心发展第一第一节 个体身心
3、个体身心发展的一般展的一般规律律【例题填空题】人是社会的人,人的身心发展是在_中实现的。【答案】社会实践的过程总结:这一部分内容在历年考试中很少涉及,考生只需大概了解即可。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律(二)个体身心发展的动因1、内发论:强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物是:孟子-中国古代内发论的代表。弗洛伊德-性本能威尔逊-基因复制格塞尔-成熟机制【例题名词解释题】内发论:第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】美国当代生物社会学家()把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
4、A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克【答案】A第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】精神分析学派认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。A外铄论的观点B内发论的观点C多因素论的观点D综合论的观点【答案】B第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律2、外铄论外铄论认为,人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物是:我国古代的荀子英国洛克(“白板说”)美国华生外铄论者一般都注重教育的价值,他们关注的重点是人的学习。【例题名词解释题】外铄论:第一第一节 个体身心个体
5、身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】2010年真题从人的发展的角度讲,洛克的“白板说”属于()。A、内发论B、外铄论C、遗传决定论D、多因素相互作用论【答案】B第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【真题举例】(2007真题)关于个体发展的动因,有人认为它源于人自身的内在需要,这种观点被称为内发论;而有人认为它主要依靠外在的力量,这种观点被称为_。【答案】外铄论第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律3、多因素相互作用论辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个
6、体活动中相互作用的结果。总结:这一部分内容在历年考试中经常出现,但所占分值不高,且以识记为主要考查方式,多出现在填空和选择题中,难度不大。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律(三)个体身心发展的一般规律个体身心发展的一般规律顺序性阶段性不平衡性互补性个体差异性第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律(三)个体身心发展的一般规律1、个体身心发展的顺序性:个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。这个特点要求教育活动必须遵循循序渐进的原则。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】2010年真题教育实践
7、中“陵节而施”现象违背了人发展的()。A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律【答案】A第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题填空题】2009年真题儿童身心发展的性要求教育工作要循序渐进,既不要“拔苗助长”,也不要压抑儿童的发展。【答案】顺序第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律2、个体身心发展的阶段性:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。这个特点要求教育有针对性,对不同发展阶段的儿童,制定不同的教育目标,采取不同的教育方法。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】个
8、体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的()。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性【答案】D前后相邻的阶段是有规律地更替的,在一段时期内,发展主要表现为数量的变化,经过一段时间后,发展由量变到质变,从而发展水平达到一个新的阶段。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律3、身心发展的不平衡性:首先,同一方面的发展速度,在不同年龄阶段的变化是不平衡的。其次,不同方面发展的不平衡性。心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念,所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。因此,教育活动要分析个体各方面发展的最
9、佳时期,对症下药。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】2009年真题个体身心发展的()要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期,及时施教,以促进个体更好的发展。A、不均衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性【答案】A第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。A关键期B机能期C发展期D差异期【答案】A第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律4、个体身心发展的互补性。首先、机体某一方面的机能受损甚至后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。其次,互补性也存在于生理机能与
10、心理机能之间。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性【答案】C第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】2007年真题教育要重视培养受教育者自信和努力的品质,这一要求依据的是个体身心发展的()A不均衡性B顺序性C互补性D个别差异性【答案】C互补性规律告诉我们,发展的可能性有些是直接可见的,有些是隐现的,因此注重培养受教育者自信和努力的品质。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律5、个体身心发展的个别差异性。它包括群体差异和个体差异。
11、这一特点要求教育要根据个体间的差异特征,做好“因材施教”“长善救失”。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律【例题选择题】因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()。A顺序性B个体差异性C不平衡性D阶段性【答案】B【例题简答题】2008年真题简述个体身心发展的一般规律。第一第一节 个体身心个体身心发展的一般展的一般规律律总结这一部分内容是历年考试的重点,不但每年必考,且分值较高,除了选择题和填空题考查对知识点的识记外,还经常以简答题的形式考查对知识点的理解。第二节 影响个体身心发展的因素遗传、成熟环境、学校教育个体主观能动性影响个体身心发展的因素社会因素生物因素个体因素(一)遗传
12、对个体发展的影响1、遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。2、遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。3、遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。第二第二节 影响个体身心影响个体身心发展的因素展的因素【例题选择题】2009年真题遗传素质为人的发展提供()。A方向性B可能性C现实性D必然性【答案】B第二第二节 影响个体身心影响个体身心发展的因素展的因素【例题选择题】遗传素质是人身心发展的()。A主导因素B决定因素C物质前提D无关因素【答案】C第二第二节 影响个体身心影响个体身心发展的因素展的因素(二)成熟对个体发展的影响由基因制约的发展过程的机制就是成熟。在教育学中,成熟
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