七年级下册斑羚飞渡.ppt

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1、斑羚飞渡斑羚飞渡w教材分析教材分析w学习目标学习目标w学情分析学情分析w教学方法教学方法w教学流程教学流程一、教材分析一、教材分析 w 斑斑羚羚飞飞渡渡这这篇篇课课文文出出自自人人教教版版七七年年级级下下册册第第六六单单元元，本本单单元元编编选选了了珍珍珠珠岛岛，斑斑羚羚飞飞渡渡，华华南南虎虎，马马，狼狼五五篇篇描描写写动动物物的的文文章章，动动物物是是人人类类生生存存的的伙伙伴伴，有有了了它它们们的的存存在在世世界界才才更更生生机机盎盎然然，这这些些文文章章不不仅仅反反映映了了人人对对动动物物的的了了解解和和认认识识，而而且且还还试试图图从从动动物物世世界界里射出人类社会的生活。里射出人类社

2、会的生活。w 本本文文描描写写的的是是一一群群被被逼逼至至绝绝境境的的斑斑羚羚，为为了了赢赢得得种种群群的的生生存存机机会会，用用牺牺牲牲一一半半挽挽救另一半的方法摆脱困境的义举。救另一半的方法摆脱困境的义举。二、学习目标二、学习目标 新新课课程程标标准准明明确确指指出出：“应应该该重重视视语语文文的的熏熏陶陶感感染染作作用用，注注意意教教学学内内容容的的价价值值取取向向，同同时时也也应应尊尊重重学学生生在在学学习习过过程程中中的的独独特特体体验验，结结合合本本单单元元的的特特点点，让让学学生生真真正正做做到到敢敢于于发发表表自自己己独独道道的的观观点点，并并结结合合自自己己的的知知识识储储备

3、备言言之之有有理理，注注意意知知识识之之间间，能能力力之之间间以以及及知知识识，能能力力，情情感感之之间间的的联联系系，学习目标定为以下三个方面：学习目标定为以下三个方面：知识目标知识目标（1 1）学习本文叙事的条理性，记叙斑）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。羚自救时的细腻笔法，并会复述。（2 2）理解自然环境描写的作用。）理解自然环境描写的作用。（3 3）有感情的朗读课文，品味含义深刻）有感情的朗读课文，品味含义深刻的语句。的语句。w情感目标：情感目标：观照人性亮点的失落，探究人与自然观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养界其他生物和谐相

4、处的重要性，培养“珍视生命，珍视生命，关爱动物关爱动物”的观念的观念w重点难点：重点难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，珍视生命，关爱动物关爱动物”的观念的观念 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理深奥，初一的学好的条件，但本文蕴含的哲理深奥，初一的学生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活阅历有限

5、，理解文章中的感情有一定难度，长阅历有限，理解文章中的感情有一定难度，长期以来，学生认为学习就是在老师的帮助下完期以来，学生认为学习就是在老师的帮助下完成学习任务，而不是自己想办法探究，找出问成学习任务，而不是自己想办法探究，找出问题的答案，教师利用多媒体动画，留言版，网题的答案，教师利用多媒体动画，留言版，网上自学等网络手段，调动学生的自主学习的热上自学等网络手段，调动学生的自主学习的热情，适当提问，结合生活体验来理解课文的感情，适当提问，结合生活体验来理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活是密不可情，主旨，让学生意识到学习与生活是密不可分的，树立分的，树立“我能行我能行”的学习自信心

6、。的学习自信心。w设设置置情情境境法法：在在这这堂堂课课上上，充充分分利利用用课课件件，音音乐乐创创设设情情境境，让让学学生生全全身身心心融融入入到到课课文文的的意意境境中中，与与作作者者，与与文文章章产产生生共鸣共鸣.w朗朗读读法法：除除了了利利用用直直观观形形象象的的课课件件，朗朗读读也也是是让让学学生生融融入入文文章章中中的的一一个个好好方方法法，这这篇篇文文章章的的主主旨旨，感感情情就就在在反反复复的的朗朗读读中体会出来中体会出来.w探究法：探究法：自主探究，合作学习，共同分自主探究，合作学习，共同分享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅，享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅，互相渗更深入广泛地

7、理解课文互相渗更深入广泛地理解课文.教教学学过过程程（1 1）激情引入激情引入（2 2）整体感知整体感知（3 3）品读赏析品读赏析（4 4）课堂寄语，小结课堂寄语，小结（5 5）作业：以我笔，用作业：以我笔，用 我心，抒我情我心，抒我情斑羚斑羚 斑羚，羚羊的斑羚，羚羊的一种，形状和山一种，形状和山羊相似，雌雄都羊相似，雌雄都有角，四肢细长，有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，跑得快，耐干渴，角可以入药，有角可以入药，有清热、解毒、平清热、解毒、平肝等作用，所以肝等作用，所以常被人捕杀。常被人捕杀。一、激情引入一、激情引入（播放音乐命运）（播放音乐命运）今天，这个故事的主人公是我国濒今天，这个故事的

8、主人公是我国濒临灭绝的珍稀动物临灭绝的珍稀动物斑羚。动物斑羚。动物的世界精彩纷呈，动物在面临绝境的世界精彩纷呈，动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹，令人震撼，时的表现往往令人赞叹，令人震撼，面临种群存亡的时刻，斑羚们会做面临种群存亡的时刻，斑羚们会做出怎样的选择呢？出怎样的选择呢？二、整体感知二、整体感知 1.1.学生勾画出字词，结合课文解学生勾画出字词，结合课文解 词。词。2.2.让学生浏览课文，说说本文讲了让学生浏览课文，说说本文讲了一件什么事情。一件什么事情。3.3.再次默读课文，复述印象深刻的再次默读课文，复述印象深刻的段落或情节。段落或情节。三、品读赏析三、品读赏析（自主学习，合作探

9、究，教师点拨（自主学习，合作探究，教师点拨 探究）探究）品情，悟理，学方法三个环节品情，悟理，学方法三个环节可以循序渐进，一环扣一环，也可以循序渐进，一环扣一环，也可以根据学生的理解情况穿插进可以根据学生的理解情况穿插进行，真正体现品情中悟真理，感行，真正体现品情中悟真理，感情中学作文之法，学做人之道情中学作文之法，学做人之道.（一）、品析生命桥（一）、品析生命桥 最让你感动的情节是？哪个角色最让你感动的情节是？哪个角色最打动你？最打动你？w预设预设1围绕围绕“飞渡飞渡”这一高潮进行品析，这一高潮进行品析，那么就引出：生命，牺牲那么就引出：生命，牺牲w段段9详写第一对斑羚飞渡的场面详写第一对斑

10、羚飞渡的场面w（1）学生谈谈你的感受：）学生谈谈你的感受：w（2）作者用了哪些方法进行场面的描写？）作者用了哪些方法进行场面的描写？w（3）看）看“飞渡飞渡”flash，学生准备复述，学生准备复述，要求抓住要求抓住“一老一少一老一少”和主要动词。和主要动词。w预设预设涉及到涉及到“镰刀头羊镰刀头羊”就引出段就引出段4、6、8，对于镰刀头羊的描写，对于镰刀头羊的描写w文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。的印象。声音三次叫声（重点）、神态、行动声音三次叫声（重点）、神态、行动w预设预设涉及到涉及到“

11、老斑羚老斑羚”就引就引出：段出：段3“老斑羚像颗流星似的笔老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去直坠落下去”（有感情的朗读课文有助于深入（有感情的朗读课文有助于深入品析文章的内涵）品析文章的内涵）预设预设w学生的回答涉及彩虹引出：彩虹几次出学生的回答涉及彩虹引出：彩虹几次出现的作用现的作用（此处设计让学生理清了文章结构；掌握（此处设计让学生理清了文章结构；掌握环境描写的作用；有体会了文章的感情。环境描写的作用；有体会了文章的感情。悟理、悟情、悟方法一举三得。）悟理、悟情、悟方法一举三得。）（二）、搭建感情桥（二）、搭建感情桥w1、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一

12、半，留下的都是年轻幼小的生命，救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？（小组探究）的人生态度？（小组探究）w（新课标特别注重学生的情感体验，鼓励（新课标特别注重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的感受）学生说出自己的感受）（二）、搭建感情桥（二）、搭建感情桥w2、搭建网络平台：利用网络资源或己有知识、搭建网络平台：利用网络资源或己有知识储备找一找自然界或一类世界中的感人事例，储备找一找自然界或一类世界中的感人事例，言论或文章，讲述给同学们听？言论或文章，讲述给同学们听？网页出示相关资料：w生命的跪拜生命的跪拜w母狼的

13、智慧母狼的智慧w动物世界动物世界w淡水中的故事淡水中的故事（三）、情感延伸（三）、情感延伸w灾难面前人也会自救，也正是人类亲手灾难面前人也会自救，也正是人类亲手制造了制造了“斑羚飞渡斑羚飞渡”的事实，文中的的事实，文中的“我我”扮演了一个什么角色？人类应该如扮演了一个什么角色？人类应该如何与动物和谐相处？何与动物和谐相处？w出示网站：绿色英雄出示网站：绿色英雄 中国环保网中国环保网 动物家园网动物家园网（语文学习的外延等于生活的外延，引申（语文学习的外延等于生活的外延，引申拓展把语文学习与生活联系到了一起，拓展把语文学习与生活联系到了一起，并有助于培养学生的语言表达能力。）并有助于培养学生的语

14、言表达能力。）五、课堂寄语五、课堂寄语感谢歌曲感谢歌曲w课文到这里结束了，我们的心情并不课文到这里结束了，我们的心情并不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看到了动物身上那股不可侵犯的精神力到了动物身上那股不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又有多少人能量，当灾难来临时我们又有多少人能像斑羚那样不害人，不苟活呢？我们像斑羚那样不害人，不苟活呢？我们感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命构建了这么美丽的地球构建了这么美丽的地球w寄语：在不伤害人的情况下做自己快寄语：在不伤害人的情况下做自己快乐的事，一路走一路歌！乐的事，一路走一路歌！六、作业六、作业w1、设想一下：镰刀头羊三次、设想一下：镰刀头羊三次“咩咩”声背后声背后的心理活动。的心理活动。w2、赏析、赏析“斑羚飞渡斑羚飞渡”中的美。中的美。w（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）