教科版五年级语文《雷雨》.ppt

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1、春雨绵绵春雨绵绵 牛毛细雨牛毛细雨 秋雨连绵秋雨连绵和风细雨和风细雨 狂风暴雨狂风暴雨 大雨滂沱大雨滂沱瓢泼大雨瓢泼大雨 倾盆大雨倾盆大雨 暴雨如注暴雨如注青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。不须归。张志和张志和渔歌子渔歌子清明时节雨纷纷，路上行人清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂欲断魂杜牧杜牧清明清明雷雨，又称雷阵雨，是夏季雷雨，又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。常常出现的伴有雷电的降雨现象。在电闪雷鸣的雨夜，你会临窗看在电闪雷鸣的雨夜，你会临窗看闪电划破阴沉的天际，听暴雨席闪电划破阴沉的天际，听暴雨席卷大地的声音吗？作家峻青用独卷大地的声音吗？作家峻青用独特的

2、视角向我们呈现了一幅壮观特的视角向我们呈现了一幅壮观的雷雨图。以恢宏的气势展现了的雷雨图。以恢宏的气势展现了暴风雨的别样风采。让我们仔细暴风雨的别样风采。让我们仔细地阅读课文，从字里行间去体验地阅读课文，从字里行间去体验暴风雨的横行无忌。暴风雨的横行无忌。1.正确、流利、有感情的朗读课文。认识正确、流利、有感情的朗读课文。认识5个生字，正确书写个生字，正确书写13个生字。个生字。2.读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。景象。3.在阅读中体会作者细致入微的观察方法，在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描积累、揣摩语言，领悟作

3、者形象生动的描写方法写方法。学习目标：学习目标：预预习习检检测测考一考：考一考：旷旷（）（）钝钝 耀（耀（）融融（）瀑瀑（）潮（潮（）辽辽（）鞭鞭（）掠（掠（）滂滂（）枯枯（）隆（隆（）野野布布迟迟合合眼眼湿湿阔阔叶叶打打隆隆沱沱过过 默读课文，想想作者是默读课文，想想作者是按什么顺序写雷雨的？按什么顺序写雷雨的？按雷雨到来时自然景物发按雷雨到来时自然景物发展变化顺序写的展变化顺序写的雷雨前雷雨前风来时风来时雷雨中雷雨中雷雷雨雨前前风风来来了了雷雷雨雨中中学习雷雨前的部分学习雷雨前的部分1自由读第一自然段，思考，自由读第一自然段，思考，作者写出了雷雨即将到来时的一作者写出了雷雨即将到来时的一个

4、什么景象？抓住了什么特点？个什么景象？抓住了什么特点？黑、静、雷声、闪电、空气闷热黑、静、雷声、闪电、空气闷热潮湿。潮湿。旷野里一片黑暗，天地融合在一起，旷野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不见。什么也看不见。辽阔的平原上，没有一辽阔的平原上，没有一星灯光。大地似乎是沉沉地入睡了星灯光。大地似乎是沉沉地入睡了。然。然而，而，雷却在西北方向隆隆地滚动着，好雷却在西北方向隆隆地滚动着，好像被那密密层层的浓云紧紧地围住挣扎像被那密密层层的浓云紧紧地围住挣扎不出来似的，声音沉闷而又迟钝。不出来似的，声音沉闷而又迟钝。闪电，闪电，在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云

5、上，呼啦呼啦地闪烁着。云上，呼啦呼啦地闪烁着。闷热，热得闷热，热得旷野里柳树上的蝉，竟然在半夜里叫了旷野里柳树上的蝉，竟然在半夜里叫了起来，空气中有一股潮湿的泥土气味，起来，空气中有一股潮湿的泥土气味，大雨眼看就要来了大雨眼看就要来了 2同桌交流同桌交流:找出运用的修辞手找出运用的修辞手法，说一说这样写有什么好处？法，说一说这样写有什么好处？辽阔的平原上，没有一星灯辽阔的平原上，没有一星灯光。大地似乎是沉沉地入睡了光。大地似乎是沉沉地入睡了。雷却在西北方向隆隆地滚动雷却在西北方向隆隆地滚动着，好像被那密密层层的浓云紧着，好像被那密密层层的浓云紧紧地围住挣扎不出来似的，声音紧地围住挣扎不出来似的

6、，声音沉闷而又迟钝。沉闷而又迟钝。闪电，在辽远的西北天空里，闪电，在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着。地闪烁着。拟人句，更加突出大地的黑拟人句，更加突出大地的黑与静寂。与静寂。拟人句，突出雷声的沉闷，拟人句，突出雷声的沉闷，雷声隆隆与大地的静寂成对比，雷声隆隆与大地的静寂成对比，把雷雨之前雷声和大地的特点充把雷雨之前雷声和大地的特点充分展现出来，让人感觉到一场大分展现出来，让人感觉到一场大暴雨就要来了。暴雨就要来了。比喻句，把趔前的黑云比作比喻句，把趔前的黑云比作破棉絮，非常形象逼真，给人一破棉絮，非常形象逼真，给人一种阴森的感觉。种阴森的感觉

7、。联系生活实际思考，在联系生活实际思考，在生活中还看到过雨前的哪些生活中还看到过雨前的哪些景象？景象？A、朗读想象、朗读想象1自由读第自由读第2、3自然段，思考：自然段，思考：作者抓住了风来时哪些特点写的？作者抓住了风来时哪些特点写的？2风是无影无形的，作者是怎样风是无影无形的，作者是怎样来描写风的呢？来描写风的呢？抓住风中的典型事物：风的声音、抓住风中的典型事物：风的声音、夜行人的衣襟、枯叶、田里的高梁、夜行人的衣襟、枯叶、田里的高梁、树上的枯枝等的动态和声响来反映风树上的枯枝等的动态和声响来反映风力的程度。力的程度。仔细观察，抓住变化；借有形事仔细观察，抓住变化；借有形事物写无形事物；注重

8、动词和象声词的物写无形事物；注重动词和象声词的运用。运用。学习风来了的部分学习风来了的部分 风来了。风来了。先是一阵轻飘飘的微风，从西北的先是一阵轻飘飘的微风，从西北的海滩那边沙沙地掠过来，轻轻地翻起了海滩那边沙沙地掠过来，轻轻地翻起了夜行人的衣襟，戏弄着路上的枯叶。夜行人的衣襟，戏弄着路上的枯叶。旷旷野里响着一片轻微的簌簌声。野里响着一片轻微的簌簌声。一会儿，一会儿，风大了，田里的高粱狂乱地摇摆着，树风大了，田里的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝喀嚓喀嚓断落下来。上的枯枝喀嚓喀嚓断落下来。一阵可怕一阵可怕的啸声，从远远的旷野上响了过来，阴的啸声，从远远的旷野上响了过来，阴云更低沉了。云更低沉了。

9、沉雷似乎已经冲破了乌云沉雷似乎已经冲破了乌云的重重包围，喀啦喀啦像爆炸似的响着，的重重包围，喀啦喀啦像爆炸似的响着，从西北方向滚动过来。从西北方向滚动过来。体会下面两句话的不同：体会下面两句话的不同：A、风大了，田里的高粱、风大了，田里的高粱狂乱地狂乱地摇摆着。摇摆着。B、风大了，田里的高粱摇摆着。、风大了，田里的高粱摇摆着。2同桌交流同桌交流:找出运用的修辞手找出运用的修辞手法，说一说这样写有什么好处？法，说一说这样写有什么好处？先是一阵轻飘飘的微风，从先是一阵轻飘飘的微风，从西北的海滩那边沙沙地掠过来，西北的海滩那边沙沙地掠过来，轻轻地翻起了夜行人的衣襟，戏轻轻地翻起了夜行人的衣襟，戏弄着

10、路上的枯叶。弄着路上的枯叶。一会儿，风大了，田里的高一会儿，风大了，田里的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝喀粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝喀嚓喀嚓断落下来。嚓喀嚓断落下来。沉雷似乎已经冲破了乌云的沉雷似乎已经冲破了乌云的重重包围，喀啦喀啦像爆炸似的重重包围，喀啦喀啦像爆炸似的响着，从西北方向滚动过来。响着，从西北方向滚动过来。“掠掠”“翻翻”“戏弄戏弄”几个几个动词形象地表现了风力的轻微。动词形象地表现了风力的轻微。“狂乱地摇摆狂乱地摇摆”“喀嚓嚓喀嚓嚓”“断落断落”表现了风力之迅猛。表现了风力之迅猛。表现了了雷在大雨进一步临表现了了雷在大雨进一步临近前状态与声音的变化。近前状态与声音的变化。学习暴风

11、雨来了的部分学习暴风雨来了的部分1自由读第自由读第5自然段，作者用了自然段，作者用了哪个修辞方法来写暴风雨的，画哪个修辞方法来写暴风雨的，画出你找到的语句？出你找到的语句？暴风雨来了。暴风雨来了。大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过来。横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过来。雷雷在低低的云层中间轰响着，震得人耳朵嗡嗡在低低的云层中间轰响着，震得人耳朵嗡嗡地响。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破地响。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的

12、鞭打着摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。脚步的行人。一刹那间，电光消失了，天地一刹那间，电光消失了，天地又合成了一体，一切又被无边无际的黑暗吞又合成了一体，一切又被无边无际的黑暗吞没了。对面不见人影，四周听不到别的声响，没了。对面不见人影，四周听不到别的声响，只有震耳的雷声和大雨滂沱的嘈音。只有震耳的雷声和大雨滂沱的嘈音。大雨像一片巨大的瀑布，从大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过来。天盖地地卷了过来。这句话运用了比喻和夸张的这句话运用了比喻和夸

13、张的修辞方法，让人感觉到暴雨气势修辞方法，让人感觉到暴雨气势的宏大和剧烈。的宏大和剧烈。借助修辞方法，使表达生动借助修辞方法，使表达生动形象，突出鲜明，增强气势，更形象，突出鲜明，增强气势，更具表现力。具表现力。闪电，时而用它那耀眼的蓝闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。地迈动着脚步的行人。借助排比和夸张的修辞方借助排比和夸张的修辞方法，使表达生动形象，突出鲜法

14、，使表达生动形象，突出鲜明，增强气势，更具表现力。明，增强气势，更具表现力。2 2小组合作学习：看一看插小组合作学习：看一看插图，再回答问题。图，再回答问题。你理解你理解“时而时而”的意思吗？的意思吗？把它用在句子里有什么好处呢？把它用在句子里有什么好处呢？比较一下，如果把比较一下，如果把“狂乱地狂乱地”“”“金线似的金线似的”“”“吃力地吃力地”这几这几个词语去掉，句子表达的效果和个词语去掉，句子表达的效果和原来有什么不同。原来有什么不同。B、收获展示、收获展示闪电，时而用它那耀眼的蓝光，闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆

15、着的庄稼，照出了一条中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。“时而时而”这里表示不定时地重复这里表示不定时地重复发生。把它用在句子里，准确地写出发生。把它用在句子里，准确地写出了闪电的动态。表明闪电那耀眼的蓝了闪电的动态。表明闪电那耀眼的蓝光不是连续不断出现的，而是中间有光不是连续不断出现的，而是中间有一定的间歇，且间歇时间的长短也有一定的间歇，且间歇时间的长短也有所不同，没有规律。所不同，没有规律。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的

16、夜空，照出了在暴风雨中狂乱地黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。迈动着脚步的行人。如果把如果把“狂乱地狂乱地”去掉，就不能具体体去掉，就不能具体体现庄稼摇摆的样子；如果把现庄稼摇摆的样子；如果把“金线似的金线似的”去去掉，雨在闪电中那种光亮而如丝般的感觉就掉，雨在闪电中那种光亮而如丝般的感觉就没了；如果把没了；如果把“吃力地吃力地”去掉，就不能体现去掉，就不能体现行人在暴雨中行走的艰难，更让人感觉不到行人在暴雨中行走的艰难，更让人感觉

17、不到暴雨给人们出行带来的不便。总之，如果把暴雨给人们出行带来的不便。总之，如果把“狂乱地狂乱地”“金线似的金线似的”“吃力地吃力地”这几个这几个词语去掉，句子表达的效果会没有原来清楚、词语去掉，句子表达的效果会没有原来清楚、具体。具体。C、我的问题：、我的问题：研读课文研读课文-观察与描写观察与描写思考：思考：1文章第二自然段描写文章第二自然段描写“风来了风来了”的景象，是按照风力从（）到（）的顺的景象，是按照风力从（）到（）的顺序写的，你是怎么发现的？圈画出该段的动词序写的，你是怎么发现的？圈画出该段的动词和象声词。和象声词。2在第五自然段中，如果不运用比喻、夸在第五自然段中，如果不运用比喻

18、、夸张和排比的修辞可以吗？为什么？张和排比的修辞可以吗？为什么？借助修辞方法，使表达生动形象，突出鲜借助修辞方法，使表达生动形象，突出鲜明，增强气势，更具表现力。明，增强气势，更具表现力。仔细观察，抓住变化；借有形事物写无形仔细观察，抓住变化；借有形事物写无形事物；注重动词和象声词的运用事物；注重动词和象声词的运用。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，沉沉的夜空，照出了（照出了（），），照出了（照出了（），），照出了（照出了（）。）。当当堂堂检检测测在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼一条条金线似的鞭打着大地的雨点一条条金线似的鞭

19、打着大地的雨点在大雨中吃力地迈动着脚步的行人在大雨中吃力地迈动着脚步的行人我会近义词我会近义词当当堂堂检检测测辽阔辽阔迟钝迟钝潮湿潮湿我会反义词我会反义词辽阔辽阔迟钝迟钝潮湿潮湿我会多音字我会多音字隆隆 （）（）（）（）（）（）（）（）瀑瀑 隆重隆冬隆重隆冬轰隆黑咕隆咚轰隆黑咕隆咚 瀑布瀑布瀑河瀑河广阔广阔笨拙笨拙湿润湿润狭小狭小灵敏灵敏干燥干燥lnglngpbo对比写景对比写景观察与描写：观察与描写：1、仔细观察，抓住变化。、仔细观察，抓住变化。2、借助修辞方法。、借助修辞方法。3、注重动词和象声词的运、注重动词和象声词的运用。用。总总 结结教你一写法教你一写法由于雨下的时节不同，出现的由于

20、雨下的时节不同，出现的地点不同，呈现的强度不同，就会地点不同，呈现的强度不同，就会出现不同的雨态图，本文的作者运出现不同的雨态图，本文的作者运用了对比、比喻、排比等修辞手法，用了对比、比喻、排比等修辞手法，注重了动词和象声词的运用，把景注重了动词和象声词的运用，把景物写得生动传神，真切形象，下面物写得生动传神，真切形象，下面请大家学习本文的描写方法，请大家学习本文的描写方法，回忆一下自己印象最深的风雨中的回忆一下自己印象最深的风雨中的景象，然后拿起你们的笔，把它写景象，然后拿起你们的笔，把它写下来，比比谁写的景物最精彩！下来，比比谁写的景物最精彩！积积累累延延伸伸太阳雨太阳雨小雨小雨中雨中雨中雨中雨大雨大雨雷阵雨雷阵雨