《伤仲永复习》课件.ppt

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1、中考总复习之伤仲永伤仲永黄羌中学黄羌中学 邱荣伟邱荣伟一、文学常识一、文学常识：本文选自本文选自 ，作者，作者 ，字介甫，号半山，江西临川人，字介甫，号半山，江西临川人，政治家、文学家、思想家。唐宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。八大家之一。题目中的题目中的“伤伤”意即意即 。体现了作。体现了作 的的感情基调。感情基调。临川先生文集临川先生文集王安石王安石北宋北宋悲伤哀痛悲伤哀痛伤感伤感二、重点实词二、重点实词 世世隶隶耕（耕（）未未尝尝识书具（识书具（）即即书书诗四句（诗四句（）其诗以养父母、其诗以养父母、收收族为意（族为意（）自是指物作诗自是指物作诗立就立就（）其其文理文理皆有可观

2、者（皆有可观者（）稍稍稍稍宾客其父（宾客其父（）或或以钱币乞之（以钱币乞之（）环谒环谒于邑人（于邑人（）属于属于曾经曾经写写团结团结立刻完成立刻完成文采和道理文采和道理渐渐渐渐有的人有的人四处拜访四处拜访 称称前时之闻（前时之闻（）复复到舅家问焉（到舅家问焉（）泯然泯然众人众人矣（矣（）仲永之仲永之通悟通悟（）贤贤于材人（于材人（）卒卒之为众人（之为众人（）则其则其受于人受于人者者不至不至也（也（）固固众人（众人（）相当相当又又消失、普通人消失、普通人通达智慧通达智慧胜过胜过最后最后 后天的教育后天的教育 没有达到要求没有达到要求本来本来三、通假字三、通假字 日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑

3、人（扳扳通通攀攀，牵，引），牵，引）贤于材人远矣贤于材人远矣（材材同同才才，才能），才能）四、词类活用四、词类活用 邑人奇之邑人奇之 以以为奇为奇 父异焉父异焉对对感到惊异感到惊异父利其然父利其然以以为利为利 宾客其父宾客其父把把当作宾客当作宾客五、一词多义五、一词多义闻：闻：1、余、余闻闻之也久之也久 （听说）（听说）2、不能称前时之、不能称前时之闻闻 （名声）（名声）然：然：1、父利其、父利其然然也也 （这样）（这样）2、泯、泯然然众人矣众人矣 （.的样子）的样子）于：于：1、贤、贤于于材人远矣材人远矣 （比）（比）2、于于舅家见之舅家见之 （在）在）下列词义相同的一项是：（下列词义相同的

4、一项是：（）A：借旁近：借旁近与与之之 所识穷乏者得我所识穷乏者得我与与B：并自为其：并自为其名名 不能不能名名其一处也其一处也C：今夫不受之天，：今夫不受之天，固固众人众人 人人固固有一死有一死D：卒卒之为众人之为众人 身先士身先士卒卒E:或或以钱币乞之以钱币乞之 或或王命急宣王命急宣C六、句子翻译：六、句子翻译：1、金溪民方仲永，世隶耕、金溪民方仲永，世隶耕.2、父异焉，借旁近与之、父异焉，借旁近与之.3、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之.4、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学5、令作诗，不能称前时之闻、

5、令作诗，不能称前时之闻.6、泯然众人矣、泯然众人矣7、仲永之通悟，受之天也、仲永之通悟，受之天也8、卒之为众人，则其受于人者不至也、卒之为众人，则其受于人者不至也 9、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？众人而已耶？七：内容理解七：内容理解1、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是（用原文）（用原文）A：未尝识书具，忽啼求之。：未尝识书具，忽啼求之。B：即书诗四句，并自为其名。：即书诗四句，并自为其名。C：指物作诗立就，其文理皆有可观者：指物作诗立就，其文理皆有可观者。2、方仲永才能发展变化有三个阶段，请、方仲永

6、才能发展变化有三个阶段，请分别分别引用文中原句引用文中原句回答：回答：指物作诗立就，其文理皆有可观指物作诗立就，其文理皆有可观者。者。令作诗，不能称前时之闻。令作诗，不能称前时之闻。泯然众人矣。泯然众人矣。3、交代方仲永小时候是位、交代方仲永小时候是位“奇才奇才”，长，长大后却变成一位平庸无奇的人的大后却变成一位平庸无奇的人的原因原因的语句是：（两处）的语句是：（两处）日扳仲永环谒于邑人，不使学。日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。则其受于人者不至也。4、在第三段的议论中在第三段的议论中作者认为作者认为“仲永仲永之通悟之通悟”是由于：是由于：“”，他的，他的才能衰退是由于才能衰退是

7、由于“”。至。至此作者认为在此作者认为在“”和和“”的两个因的两个因素中，素中，后天教育因素对于一个人的成后天教育因素对于一个人的成才更为重要。才更为重要。（道理）（道理）5、在第三段中表明作者写伤仲永目在第三段中表明作者写伤仲永目的的句子是：的的句子是：今夫不受之天，固众人，又不受之今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！人，得为众人而已邪！八：探究写法八：探究写法1、“世隶耕世隶耕”三个字在全文中的作用是三个字在全文中的作用是什么？什么？对对未尝识书具未尝识书具、不使学不使学的必要的必要铺铺垫垫和对方仲永天资过人的有力和对方仲永天资过人的有力衬托衬托。2、作者为什么极力渲染方仲永

8、幼时的天、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？资？为了强调后天的教育和培养对人的为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的。才能的发展是十分重要的。对比对比中更中更有力地突出了文章的主旨。有力地突出了文章的主旨。1、对文章的理解、对文章的理解错误错误的一项是：（的一项是：（）A方仲永由一个神童变为一个平庸之人的方仲永由一个神童变为一个平庸之人的原因在于他的父亲对他不加教育和培养。原因在于他的父亲对他不加教育和培养。B我们从方仲永这个故事要得出这样的道我们从方仲永这个故事要得出这样的道理：一个人无论先天条件怎样好，都不能理：一个人无论先天条件怎样好，都不能放松后天的学习。放松后天的学习

9、。C.“玉不琢，不成器。玉不琢，不成器。”王安石的伤仲永王安石的伤仲永一文，就是用一个神童的悲剧故事说明了一文，就是用一个神童的悲剧故事说明了这个道理。这个道理。D.伤仲永是一篇一事一议的议论文，作伤仲永是一篇一事一议的议论文，作者主要议论了后天学习对人成长的重要性。者主要议论了后天学习对人成长的重要性。C2、选出对课文内容理解、选出对课文内容理解有误有误的一项（的一项（）A：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后来教：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后来教育对成才的重要性。育对成才的重要性。B：文章以：文章以“伤仲永伤仲永”为题，写的是可伤之事，说为题，写的是可伤之事，说的是何以可的是何以可

10、“伤伤”的道理，字里行间流露着作者的道理，字里行间流露着作者对一个神童最后对一个神童最后“泯然众人泯然众人”的惋惜，哀伤之情。的惋惜，哀伤之情。C：在叙事中，作者巧妙构思，精心选材，详略得：在叙事中，作者巧妙构思，精心选材，详略得当，文章开头就详写了方仲永才能初露时的情形，当，文章开头就详写了方仲永才能初露时的情形，这样安排的目的就是作者想借仲永这个正面例子这样安排的目的就是作者想借仲永这个正面例子来为自己的观点提供详实的材料。来为自己的观点提供详实的材料。D：方仲永的变化经历了三个阶段：年幼时善作诗，：方仲永的变化经历了三个阶段：年幼时善作诗，十二三岁时，才能衰退，又过七年变成一个平庸十二三

11、岁时，才能衰退，又过七年变成一个平庸的人。的人。B3、下列理解有误的一项是（）、下列理解有误的一项是（）A、“世隶耕世隶耕”三字是对三字是对“未尝识书具未尝识书具”、“不使学不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。人的有力衬托。B、“忽啼求之忽啼求之”的的“啼啼”字生动形象地写字生动形象地写出了五岁方仲永哭声洪亮、顽强好学的情出了五岁方仲永哭声洪亮、顽强好学的情态。态。C、“忽啼求之忽啼求之”的的“忽忽”，“即书诗四句即书诗四句”的的“即即”和和“自是指物作书立就自是指物作书立就”的的“立立”，这三个，这三个字极写出方仲永天资非凡、文思敏捷的神童形象。字极写出

12、方仲永天资非凡、文思敏捷的神童形象。D、“日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑人”一句，活画出一句，活画出方仲永父亲贪利而自得和愚昧无知之态。方仲永父亲贪利而自得和愚昧无知之态。B 先生职临钱塘日先生职临钱塘日，有陈诉，有陈诉负负绫绢钱二万绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：不偿者。公呼至询之，云：“某某家以制扇为家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：公熟视久之，曰：“姑姑取汝所制扇来，吾当为汝发市取汝所制扇来，吾当为汝发市也。也。”须臾扇至，须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔公取白团夹

13、绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所出外速偿所负也。负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾其人抱扇泣谢而出。始逾府门，而好府门，而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊悔不胜而去。遂尽偿所逋悔不胜而去。遂尽偿所逋。【注释】【注释】先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。时。陈诉：状告。陈诉：状告。负：这里是拖欠的意思。负：这里是拖欠的意思。某：我。某：我。姑：暂且。姑：暂且。发市：开张。发市：开张。就就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。逾：走出。逾：走出。逋（逋（b）：拖欠。）：拖欠。1解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。（1）某家以制扇）某家以制扇为为业业 （2）适适父死父死 2.下列句子没标点，请用下列句子没标点，请用“|”隔开。隔开。而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊悔不胜而去。而不得者至懊悔不胜而去。3从文中看，苏东坡是怎样帮助制扇者的？从文中看，苏东坡是怎样帮助制扇者的？4.用一、两个词语概括苏东坡的人物形象？用一、两个词语概括苏东坡的人物形象？