《写人要抓住特点》说课课件.ppt

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1、温泉镇第一初级中学温泉镇第一初级中学 吴玫吴玫教材简析：教材简析：写人要抓住特点写人要抓住特点选自七年级下册第三单元选自七年级下册第三单元，教学目的是在教教学目的是在教学生在作文时，会抓住人物特点学生在作文时，会抓住人物特点进行描写。进行描写。一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情 现在的学生，刚刚升入初中，在写作文现在的学生，刚刚升入初中，在写作文时，往往觉得没啥可写，生拼硬凑也写不长时，往往觉得没啥可写，生拼硬凑也写不长作文。尤其不擅长对人物进行描写。所以，作文。尤其不擅长对人物进行描写。所以，本次训练设计是想以新颖别致的材料培养学本次训练设计是想以新颖别致的材料培养学生对人物描写的兴趣

2、。生对人物描写的兴趣。三、说教学目标：三、说教学目标：根据以上对教材和学生情况的分析，依根据以上对教材和学生情况的分析，依据新课程关于三维目标的理念，我将本课的据新课程关于三维目标的理念，我将本课的教学目标确立为：教学目标确立为：1.通过本次习作指导，教会学生通过本次习作指导，教会学生“抓住特征抓住特征描写人物描写人物”的方法。的方法。2.培养学生养成善于观察、善于发现、善于培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。创意地表达出来。四、说教学重难点：四、说教学重难点：1.教会学生教会学生“抓住特征描写人物抓住

3、特征描写人物”的方法。的方法。2.教会学生有创意的表达，通过细节描写反教会学生有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。映人物个性。五、说教法学法五、说教法学法1.采用启发、点拨的采用启发、点拨的教教法。法。2.采用采用“自主、合作、探究自主、合作、探究”的的学学法，解决本文法，解决本文重点。重点。3.采用采用名著片段阅读名著片段阅读，突破本文难点。，突破本文难点。六、说教学过程六、说教学过程v主要内容：主要内容：通过观看幻灯片和小短文，教会通过观看幻灯片和小短文，教会学生抓住人物特点描写人物。学生抓住人物特点描写人物。v主要步骤：新课导入、重点赏析、主要步骤：新课导入、重点赏析、教师引导、教师

4、引导、当堂训练、布置作业当堂训练、布置作业四四个步骤。个步骤。课堂课堂导入导入（1）（多媒体播放歌曲（多媒体播放歌曲烛光里的妈妈烛光里的妈妈）听完后听完后教教师师激情激情提问：提问：谁能用谁能用语言表述一下自己眼中的妈妈语言表述一下自己眼中的妈妈？课堂导入（课堂导入（2）猜猜她是谁？猜猜她是谁？她中等身材，微胖，淡黄亮丽的头发在脑后扎她中等身材，微胖，淡黄亮丽的头发在脑后扎了个马尾。疏淡而整齐的眉毛下长着一双和善而明了个马尾。疏淡而整齐的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼，只要我上课一分神，那双眼睛就会提醒亮的慧眼，只要我上课一分神，那双眼睛就会提醒我认真听课。她嘴唇正下方下有一颗不十分醒目的我认

5、真听课。她嘴唇正下方下有一颗不十分醒目的黑痣，同学们都说她也是中年得黑痣，同学们都说她也是中年得“痣痣”。一笑起来。一笑起来就露出糯米般洁亮的牙齿。就露出糯米般洁亮的牙齿。王熙凤：王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。丹唇未起笑先闻。红楼梦红楼梦 孔乙己：孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃窃书不能算偷书不能算偷窃书！窃书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么接连便是难懂的话，什么“君子固穷

6、君子固穷”，什么，什么“者者乎乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，说道，“不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。”直起身又看一看直起身又看一看豆，自己摇头说，豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己孔乙己 父亲：父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出再

7、向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。努力的样子。背影背影 小弗郎士：小弗郎士：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，舍不得跟它们分手了。

8、还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。挨的戒尺。轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

9、最后一课最后一课学会观察，捕捉特点 例文：例文：考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！好好听讲，千

10、万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，（听）（听）“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的掀试卷，一个鲜红的“4”4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，字映入我的眼帘。（看）我一咬牙

11、，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪啪”的一声，的一声，（做）我看到了我的分数（做）我看到了我的分数4848，可怜的，可怜的“48”48”，我，我“唉唉”的的一声便瘫在了桌上。（看）一声便瘫在了桌上。（看）（此环节，学生看例文，自己揣摩，模仿写作。完成教学目标）（此环节，学生看例文，自己揣摩，模仿写作。完成教学目标）板书设计 写人要抓住特点 运用描写，突出特点外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写当我来到建筑工地上，看到父亲挑当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。流出了眼泪。布置作业：布置作业：将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。课堂小结谢谢大家！