游戏的本质和特征.ppt

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1、第三章 游戏的本质和特征第一节、游戏的定义问题（一）游戏定义的必要性与可能性 1.提出给游戏定义的理由 （1）科学研究的需要；（2）由于游戏现象的文化观所致，即对游戏价值有异议。为了给游戏下一个定义，各派学者都做了极大努力，参考了其他领域的理论问题（智力、语言、侵犯行为、利他主义、驱力等）进行解释时所涉及到的定义问题，提出了不少关于游戏的定义，但始终没有得到一致的认同。目前主要有这几种看法：1.有的强调了游戏与人类生存的关系（斯宾塞、霍尔、格鲁斯）2.有的强调了游戏与认知发展的的关系（皮亚杰、维果斯基、布鲁斯）3.有的强调游戏的感觉运动过程（比勒）4.有的强调游戏的情感因素（弗洛伊德）每个研究

2、者都从不同的角度定义游戏的特征，然而始终未能产生一个普遍认同的理想定义，从而使游戏陷入了一个定义的困境。2.游戏定义中的困难 对游戏进行定义可以在不同的操作层面上进行，一是作为一类行为总称的概括性名称的游戏和作为某种活动类型的特殊性名称的游戏；一是作为文化意义的游戏和作为生物学意义的游戏。因为游戏的形式、内容是千变万化的，有时候一种行为在另一个时候，另一个环境中出现的时候，我们就不认为它是游戏了。通常一个词的用法，其中心意思似乎很清楚，但一涉及到它的边缘时就会迷惑不解。面对这种情况，人们对游戏定义的可能性和必要性产生了怀疑。首先，对游戏定义的可能性的疑问。有人认为，游戏的实际特性使它很难用一个

3、简单划一的定义来概括，是一种难以下精确定义的现象。和复杂的内涵，因此才会出现不同的人从不同的立场、不同的角度去关照、去解释、去评析、去定义游戏的现象。每一种解释和定义都预示着一种角度、一种眼光和一种理解。那种要求以一个绝对的、可操作的、划一的定义囊括全部游戏现象的做法，显然不合实际。其次，对游戏定义的必要性的否定。正因为对游戏定义的可能性发生了疑问，进而对游戏定义的必要性也发生了动摇。事实上，人们总是只研究某一种具体的游戏，而不是以一类行为总称的游戏为研究对象，对某一种具体的游戏来说，是可以下一个定义来限定其研究范围的，而对一类行为总称的游戏，则没有必要下精确的定义，只要揭示它的文化含义即可。

4、游戏是一种社会文化现象，属于人文科学研究的内容，由于反映了人的主体精神的这种活动具有极其丰富 （二）现行对尝试游戏定义的几种方法 已经尝试的对游戏定义的方法有3种 1.根据心理学上的意向，提出假设，通过思辨，抽象本质，来辨别游戏。2.根据外显的行为类型，提出一些标准来辨别游戏。3.根据可能引起某种行为意向的环境，并创设环境，辨别游戏。尽管游戏的特殊性使它很难用一个简单划一的定义来概括，但是不能否认，游戏确实有一些与其他种种活动不同的特点，也许只有通过对这些特点的分析和综合，才能全面地把握游戏的本质，因此，揭示儿童游戏的一般特征仍然是有必要的。第二节、对游戏特征的几种解释（一）从行为意向的角度解

5、释游戏 从行为意向的角度解释游戏的方法，则是根据活动 的动机、活动对目标的定向、对外界的物理刺激的反应方式以及规则等，提出假设，从非游戏行为中辨别游戏，提出了6中游戏的主要特征。1.游戏不同于外在目的性行为 这一特征表明，游戏是一种内在动机性行为，它既不受原始驱力的控制（食物、空气等），也不受必须遵循的社会要求（成人的指示）的控制，又不受引发行为的诱因形式（外部刺激）的控制。2.游戏不同于结果性行为 正因为游戏是由内在动机所引发的行为，所以活动的目的不指向外部，不指向结果，不受别人控制，不受外部约束力的影响。因而活动都是自愿自发的，活动是随游戏者的意愿而不断变化者方式的过程。3.游戏不同于手段

6、性行为 手段性行为是按物体的意义或实际用途来使用工具的，但是在游戏中，游戏者不是按物体的本来意义使用它的，因为游戏行为并不是类似现实活动的真实表现，个人并不是真的在打架，而是在玩打仗的游戏。4.游戏不同于探索性行为 探索是发生在对事物不熟悉或不理解的情况下的，探索行为有助于减少对事物的疑惑。相反，游戏是发生在对事物熟悉的情况下，有助于引起一种特殊的兴奋作用，使机体维持一种最佳的兴奋水平。5.游戏不同于真实生活的规则性行为 在真实生活中，人的行为总是受一定规则约束的，而游戏则使游戏者摆脱了外部强加的规则而产生自由，是一种没有外在约束的意愿活动。6.游戏不同于闲荡 这一特征表明，游戏是一种动态性行

7、为，它要求游戏者积极的参与活动，这就使游戏与幻想、懒散与无目的的闲荡等区别开来了。（二）从外显行为类型的角度解释游戏 不同的行为标准有不同的分类，如皮亚杰依据认知发展的阶段特征，将游戏分为实践性的、象征性的和规则性的；加维和赫特把游戏分为认识性的（包括了探索、解决问题的行为）和娱乐性的（包括了象征性的和重复性的行为）；鲁宾把游戏分为认知性的社会性的等等。（三）从诱导行为的环境的角度解释游戏 认知行为是在一定的环境中产生的，不同的环境因素会导致不同的行为，其中部分可能是游戏。第三节、对游戏特征的辩证分析（一）愉快与严肃 1.游戏是愉快的活动 2.游戏不是非严肃的活动 3.伴随愉快体验的严肃表现（二）手段与目的 1.游戏无外部强加的目的 2.游戏是有目的的实践活动 3.游戏是手段重于目的的活动（三）自由与约束 1.游戏是自由的 2.游戏是有规则约束的 3.游戏规则的遵守是自愿的（四）假象与现实 1.游戏是假象的活动 2.游戏活动从属于现实 3.游戏用假想改造了现实（五）练习与探索 1.游戏是已有知识技能的练习 2.游戏水平在探索中提高 3.游戏是在力所能及的范围里探索的（六）活动与幻想 1.游戏要求活动者的积极参与 2.幻想状态是内化了的游戏 以上6对特征的矛盾性在儿童的游戏中得到了统一，从中我们领略了游戏活动的复杂性和不可思议性，也多少了解了各路学者对游戏进行论述的用心所在。