(新出炉）（广东卷）2020年中考语文第三次模拟考试（全解全析）58.doc

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1、学科网2020年中考语文第三次模拟考试全解全析1【答案】（1）八百里分麾下炙 （2）直挂云帆济沧海 （3）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 （4）都护铁衣冷难着 愁云惨淡万里凝 （5）春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒【解析】本题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意“麾”“炙”“絮”“蜡炬”“云鬓”的书写。2【答案】（1）萦绕 （2）派遣 （3）正襟危坐 （4）花团锦簇 【解析】关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联

2、系整个词语的意思。注意“萦”“襟”“锦簇”的书写。萦绕：意思是盘旋往复，往复缠绕。正襟危坐：意思是整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。花团锦簇：意思是形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。3【答案】C【解析】C.“入木三分”形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻，用在句中不恰当。故选C。4【答案】C【解析】C.修改不正确。在句末加“的趋势”。故选C。5【答案】（1）第八届中国艺术节节徽的图案以编钟为主体，融合云水纹饰、祥云图案和节徽图案，体现了深厚的文化底蕴。（2）祥云朵朵，楚韵荆风迎宾客 编钟声声，高山流水觅知音 【解析】（1）本题考查概括能力。仔细阅读材料，把握

3、关键词。材料是介绍“第八届中国艺术节节徽的图案”，把构图的元素：以编钟为主体，传统云水纹饰，吉祥如意的祥云，中国艺术节节徽等，用简洁的语言串联即可。如：第八届中国艺术节节徽的图案以编钟为主体，融合云水纹饰、祥云图案和节徽等图案，体现了中华文化的源远流长和举办地湖北深厚的文化底蕴。（2）从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。根据词性相当和内容相关分析。注意六个短语词性。量词对应量词，名词对应名词，形容词对应形容词，动词对应动词。“祥云朵朵”对应“编钟声声”； “高山流水”对应“楚韵荆风”；“迎宾客”对应“觅知音”。编钟是乐器，与“

4、高山流水”有关，“高山流水”与典故“觅知音”有关。再根据对联仄起平收的特点，可判断出“祥云朵朵，楚韵荆风迎宾客”为上联，“编钟声声，高山流水觅知音”为下联。6【答案】（1）穿戴；（2）同“熟”，仔细；（3）间或、偶然。【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“服”，穿戴；“孰”，通假字，通“熟”，仔细；“间”， 间或、偶然。7【答案】（1）我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是对我有所求。（2）所有的大臣、官吏、百姓

5、，能够当面指责我的过错的，给予上等奖赏。【解析】此题考查翻译能力。一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“私”，偏爱；“畏”，害怕；“面”，副词，当面；“刺”，指责，议论；“受”，给予，付予。8【答案】C【解析】C.有误。文中齐威王给群臣吏民下达命令，是为了广开言路，使齐国国势强盛，威震诸侯。故选C。9【答案】B【解析】A.“亡”解释为：灭亡/通“无”，没有； B.“谓”都解释为：对，向； C.“甚”解释为：厉害，过

6、分/很，非常； D.“是”解释为：这，这样/判断词，是；故选B。10【答案】上曰/然/朕与公辈宜戮力相辅/庶免为人所笑也！【解析】此题考查文言文断句，断句前，先要通读全文，理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。翻译为：皇上说：“是啊，我和你们应该同心合力地互相帮助，差不多能够避免为他人所讥笑啊！”故可断句为：上曰/然/朕与公辈宜戮力相辅/庶免为人所笑也！11【答案】官吏不能因受贿而触犯法律；君王不能因贪图奢华享受而使国家灭亡；君臣要尽力相互帮助，避免被人嘲笑。

7、【解析】此题考查的是对文章内容的理解与归纳。找到相关段落，分条概括即可。根据“吏受赇抵法，与帝王徇奢欲而亡国者，何以异于彼”得出：官吏不能因受贿而触犯法律；君王不能因贪图奢华享受而使国家灭亡；根据“朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也。”得出：君臣要尽力相互帮助，避免被人嘲笑。【参考译文】皇上对侍臣说：“朕听闻西域有个商人，得到一颗无价的宝珠，就剖开自己的肚子，把宝珠藏在里面，（因而丢了性命）有这回事吗？”侍臣回答说：“是有这么回事。”皇上说：“人们都知道，嘲笑这个商人爱惜宝珠而不爱惜身体，但有的官员因贪赃受贿而受法律制裁（丧命），和有的皇帝因追求无限制的欲望而亡国的，与那个胡商的可笑行为有什么

8、两样呢？”魏征说：“从前鲁哀公对孔子说：有个健忘的人，搬家而遗忘了妻子。孔子说：还有健忘得更严重的呢，桀、纣把自己都忘了。也和这个事是一样啊。”皇上说：“是啊，我和你们应该同心合力地互相帮助，差不多能够避免为他人所讥笑啊！”12【答案】B【解析】B.“从正面有力地论证了论点”错误。应是从反面有力地证明了论点。故选B。13【答案】C【解析】A. 司马迁遭受磨难，迎难而上，写出史记。与观点有关； B. 贝多芬战胜磨难，创作了第九交响曲。与观点有关； C. 马云给予美国商务局的制裁强而有力的回击。强调利用技术反击，与观点“磨难”无关； D. 保尔敢于直面磨难，最后完成了暴风雨所诞生的这一著作。与观点

9、有关；故选C。14【答案】示例：这句话告诉我们：人类正是能够正确面对人生中的各种磨难，战胜磨难，生命才更加精彩。就如我们学习遇到各种挫折而不放弃，经过努力而跨越难关后，就会感到格外高兴一样。【解析】本题考查对重要语句的理解。可结合上文中作者的观点“磨难乃人类的良师。它令人振作，催人奋进，教人警醒，激人超越”“磨难实乃人类文明成果的孵化器、催生剂和奠基石”“人类历尽磨难而甘之如饴”等理解，我们要直面磨难，勇于战胜磨难，获得成功。可联系自己学习实际回答，比如历经困难终于做对一道题时内心是非常高兴满足的。答案不唯一。15【答案】担心（感到陌生） 开心喜悦 乐意 失落（再次感到陌生）【解析】此题考查学

10、生分析人物心理变化的能力。解答此题，只要通读全文，整体感知文本，按照题目要求，结合文章题目，即可从文中筛选出符合题意的原句来，或用自己的话概括也可。如结合“入晚，仍是我一人；我担心着随时可能闯进一个陌生人来”提取“担心”作答第一空；“它的光亮映出其他两张绽开了微笑的脸，接着，又惊喜地围过来几张陌生的脸，都笑着。我看着他们并不陌生的陌生的脸，我也笑了”可概括出“开心”；“我十分乐意地接受里边的旅客偶尔提出借个光的要求”提取“乐意”；“传来纷纷砰砰关闭房门的响声。我也关上了房门”可概括出“失落”。16【答案】A句示例：“跳”字生动形象地写出了火苗出现的突然，表现了“我”的惊讶和意外。B句示例：“陶

11、醉”本指一个人沉浸在某种境界思想中，此处用来形容左右摇晃的火苗，是一种拟人手法，使火苗具有了动态的美感、诗意，表现了“我”再次见到代表光明的火苗的喜悦。【解析】此题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。A句“猛然跳出一朵火苗，像茫茫戈壁的暗夜中遥远处闪现出一堆篝火”将“火苗”比作“篝火”，“跳”运用拟人的修辞，写出火苗的猛然出现，突出“我”内心的惊讶。B句“蜡烛的火苗陶醉地摇摇

12、晃晃”运用拟人的修辞，蜡烛点燃后火苗富有动态美，写出“我”的惊喜之情。17【答案】是文中的一条线索，以半支蜡烛为线索，串联起旅馆里旅客们在断电后和来电后的活动表现。设置悬念，让人期待了解蜡烛背后的故事激发读者的阅读兴趣。半支蜡烛象征着黑暗中的光明，象征着人与人之间的关心和友爱。【解析】本题考查把握文章标题在文中的含义和作用。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合文章具体内容来分析标题的作用。“半支蜡烛”为什么是半支蜡烛呢？设置悬念，引起读者的阅读兴趣；“半支蜡烛”贯穿全文，是文

13、章线索，旅客们的活动都是围绕着“半支蜡烛”进行的。“半支蜡烛”象征着黑暗中的光明，象征着在困难时陌生人之间的互帮互助。18【答案】人们纷纷“关紧房门”与上文“敞开房门”形成对比，突岀温情消失之快；“我也关上了房门”暗示着“我”再次感到了陌生，内心充满失落；“门”在这里象征着人的心扉，当互助不再显得必要，人们选择再度封闭自我，说明城市生活中人与人之间的隔阂很深，不会因一个偶然的缺口而变化。【解析】此题考查学生对文本结尾表达效果的个性化探究能力。这是针对小说结尾设题，一般从情节、人物形象、主旨等几个角度思考作答。文章前文写停电时旅客纷纷“敞开房门”，来电后“纷纷关闭”对比中凸显出人与人之间的温情快

14、速消失；看到大家纷纷关闭房门，“我也关上房门”，“我”内心感到失落，“门”象征着人的心扉之门，当人与人之间没有了关心和爱护，只有冷漠和隔阂时，世界会更冷清。作者表现了城市生活中人与人的深深隔阂，这隔阂不容易消除。引人深思，呼吁大家互帮互助互爱。19【立意指津】本题考查材料作文。题眼是“力量”“坚守”。第一句话强调力量的重要性。“力量”是激发、带给别人向上的冲劲。这“力量”是什么呢？是爱的力量？是友谊的力量？是坚定不移的力量？是拼搏的力量？是诚信的力量？这些品质是一种力量，因为它们可以在我们迷茫时，指明方向。可以在我们畏缩时，给我们动力。可以在我们悲观时，给我们希望。总之，本文需要表现这种品质力

15、量在自己成长过程中发挥的巨大正面作用。可以写人记事，可以议论说理。前者以情动人，后者以理服人。第二句：坚守就是守住那些你生命中不应该丢弃和流失的东西。我们要“坚守”什么？如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。在人短暂的生命中，总会有一些东西值得我们去坚守，或者是一份感情，或者是一种梦想，或者是一次领悟。坚守是一种态度，更是一种行动。人生因为有了坚守才变得精彩，有意义。本文以此立意成文即可。有一定的写作难度。学生还是需从自己的学习和生活实际出发，选择自己认为的“坚守”，表达自己独特的感悟，力求写出真情实感。附加题1【答案】儒林外史 严监生 夸

16、张【解析】本题考查名著阅读。结合文段中“你是为灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”“说罢，忙走去挑掉一茎。众人看着，他点一点头，把手垂下，登时就没了气”可知文段出自儒林外史，这一段写的是临死前的严监生；主要采用夸张的修辞手法来达到讽刺的效果。2【答案】通过神态、动作描写，生动传神刻画出严监生临死时侄子们不明白他的意思，两茎灯草还在燃着时的着急心理；塑造出他吝啬的形象。【解析】人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。“两眼睁得溜圆”是神态描写，“把头又狠狠摇了几

17、摇，越发指得紧了”是动作描写，描写对象是严监生，大侄子和二侄子都不明白他为什么“总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，结合最后“忙走去挑掉一茎。众人看着，他点一点头，把手垂下，登时就没了气”分析，这里表现出严监生不肯咽气是因为多燃着一茎灯草，突出他的极度吝啬。3【答案】示例：“学而优则仕”这句话泯没了多少读书人的良知。现实生活中，虽没有人因中了举人而疯疯癫癫，但却有人为了考博士硕士而不择手段；虽没有人仗着学识换来的权势蛮横乡里，但却有人卖弄知识换取来财富。我们学习不该为了名利，而是为了祖国的繁荣富强和个人的美好未来。【解析】本题考查名著阅读感悟。结合自己的阅读积累，从作品的主题、人物经历及形象等方面谈感受即可。儒林外史是清代作家吴敬梓的长篇小说，是我国古代讽刺文学的典范，是一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。“功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。”这是儒林外史开头的几句。可以说，这也是整本书的灵魂所在。回答第二问可结合自己的学习目标及理想作答。答案不唯一。