四年级语文单元说课课件.ppt

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1、北师大版北师大版 四年级四年级 语文单元语文单元 教材解析教材解析 深入钻研深入钻研 把握课标把握课标话话语语大地的话语言的魅力秉笔直书语文天地 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论 交流。交流。教学目标教学目标 1、准确认读课文中的生

2、字，掌握写字表中的生字，重点指导生字的、准确认读课文中的生字，掌握写字表中的生字，重点指导生字的写法。写法。2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。4、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅语言的魅力力”的。的。5、理解和感受、理解和感受“语言的魅力语言的魅力”。6、体会课文对人物外貌及神态描

3、写的作用，积累语言。、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。7.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。格。8、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。9、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。10、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重难点教学重难点1、诗歌的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理、诗歌的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节解第五小节“一切有生命的

4、精灵都是我的宝贝；一一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内切宝藏都在我的体内”这句话。这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。、学会仿照诗歌说话、续写。3、理解和感受、理解和感受“语言的魅力语言的魅力”，体会课文对人物外，体会课文对人物外貌及神态描写的作用。貌及神态描写的作用。4、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。的能力。5、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。教学策略教学策略 1、以悟促读，以读助悟。、以悟促读，以读助悟。2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。、鼓励大胆质疑，引导学生积极探

5、究。3、培养学生搜集、整理资料的能力。、培养学生搜集、整理资料的能力。秉笔直书秉笔直书（一）交流资料，鼓励提问。（一）交流资料，鼓励提问。（二）自读文章，整体感知。（二）自读文章，整体感知。（三）细读课文，理解人物特点。（三）细读课文，理解人物特点。（四）指导复述，交流收获。（四）指导复述，交流收获。春潮春潮三月桃花水三月桃花水语文天地金钥匙春潮春潮 1、学会生字词语，能够正确书写生字词。、学会生字词语，能够正确书写生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了

6、解祖国山河、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。解）。4、学习课文中所运用的修辞手法，学会留心观察周围的景物。、学习课文中所运用的修辞手法，学会留心观察周围的景物。5、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。子之情。1.通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。2.积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、积累课文中的好词好句，能找出课

7、文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文的用意，感受本文“文字优美、意境清新文字优美、意境清新”的特点。结合的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。积累的基础上学习模仿造句、写话。3.培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的。又能使学生在反复诵读中提高语言表达的。1、注重多种形式的朗读，以及课前、课堂上、课

8、后的朗读训、注重多种形式的朗读，以及课前、课堂上、课后的朗读训练和监督，不同层次和时间段的朗读要有不同的目标。练和监督，不同层次和时间段的朗读要有不同的目标。春潮春潮、三月桃花水三月桃花水两篇课文对比朗读，可结合两篇课文对比朗读，可结合“语文天地语文天地”中中“我我的摘录笔记的摘录笔记”进行。进行。2、培养学生的自主能力。本单元课文虽然语句优美，但文字、培养学生的自主能力。本单元课文虽然语句优美，但文字并不深奥难懂，课文篇幅适中，结构明朗，可以适当放手让学生并不深奥难懂，课文篇幅适中，结构明朗，可以适当放手让学生自学。学生在思考、发言、小组学习过程中，教师可以有意识地自学。学生在思考、发言、小

9、组学习过程中，教师可以有意识地引导学生运用引导学生运用“语文天地语文天地”中中“金钥匙金钥匙”的学习方法。的学习方法。3、课文文字优美，好字好句，随处可见，除了可以进行常、课文文字优美，好字好句，随处可见，除了可以进行常规的词句积累，也可作为本单元规的词句积累，也可作为本单元“笔下生花笔下生花”的范文，让学生在的范文，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天景色，怎样用学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。三月桃花水三月桃花水 我在教学本课时，引导学生结合自己的生活经历，理解课文，找一

10、找自我在教学本课时，引导学生结合自己的生活经历，理解课文，找一找自己感受的春水之美和作者发现的春水之美之间的差距。充分利用本地的地己感受的春水之美和作者发现的春水之美之间的差距。充分利用本地的地理资源，课文中很多农业生产、乡村生活的场景，学生都似曾相见，引导理资源，课文中很多农业生产、乡村生活的场景，学生都似曾相见，引导学生联系自己的生活经历来理解课文，这样能更真切地体会到春水的金贵学生联系自己的生活经历来理解课文，这样能更真切地体会到春水的金贵和明净。在教学本课时，要适当准备一些展现乡村生活的图片、课件等辅和明净。在教学本课时，要适当准备一些展现乡村生活的图片、课件等辅助性教学资源，帮助学生

11、感性地认识乡村生活、生产和春水的关系。也可助性教学资源，帮助学生感性地认识乡村生活、生产和春水的关系。也可以适当地引导学生回顾春游活动中，有关水边玩耍的乐趣，从水面观察到以适当地引导学生回顾春游活动中，有关水边玩耍的乐趣，从水面观察到的情景，通过类比的方式，让学生理解课文意思。另外，课文中有一幅朦的情景，通过类比的方式，让学生理解课文意思。另外，课文中有一幅朦胧的春景插图，教师可以根据自己的需要适当利用。针对孩子的生活实际，胧的春景插图，教师可以根据自己的需要适当利用。针对孩子的生活实际，教师可把这篇课文安排在春游之后学习，或在课前安排学生在家长的带领教师可把这篇课文安排在春游之后学习，或在课

12、前安排学生在家长的带领下进行一次游园活动，并记录下自己的感受。此项活动布置也可结合下进行一次游园活动，并记录下自己的感受。此项活动布置也可结合“笔笔下生花下生花”作文训练前的观察笔记，同时进行。作文训练前的观察笔记，同时进行。古诗二古诗二 首首种一片种一片太阳花太阳花花之咏花之咏语文天地语文天地花花 古诗古诗 1、古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学始终，在读、古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学始终，在读中整体感知，在读中自悟诗句的意思。中整体感知，在读中自悟诗句的意思。2、通过比较阅读，体会诗虽然都描写了春天的景色，但写作的、通过比较阅读，体会诗虽然都描写了春天的景色，但写作的

13、角度和内容却各有特色，表达的思想感情也有所不同。教学中，角度和内容却各有特色，表达的思想感情也有所不同。教学中，既要让学生体会春天的美好以及作者对大自然的热爱之情，同既要让学生体会春天的美好以及作者对大自然的热爱之情，同时还要让学生感受各首诗的区别，从而培养学生的审美情趣，时还要让学生感受各首诗的区别，从而培养学生的审美情趣，丰富学生的情感。丰富学生的情感。3、指导学生朗读、背诵，读出诗所表达的情感及诗人心情的、指导学生朗读、背诵，读出诗所表达的情感及诗人心情的变化。变化。4、可让学生根据自己的想象把诗歌描写的意境画出来。、可让学生根据自己的想象把诗歌描写的意境画出来。5、可让学生搜集写花的诗

14、歌，开一个诗歌朗诵会。、可让学生搜集写花的诗歌，开一个诗歌朗诵会。1、课文是练习朗读和积累的范文，最好能配乐、课文是练习朗读和积累的范文，最好能配乐朗诵。把朗读贯穿于整个教学活动中，在读中积累，朗诵。把朗读贯穿于整个教学活动中，在读中积累，读中感悟。读中感悟。2、教学中可以让学生用不同形式表达自己读后、教学中可以让学生用不同形式表达自己读后的感受。的感受。3、引导学生背诵喜欢的段落，更应鼓励学生背、引导学生背诵喜欢的段落，更应鼓励学生背诵全文。诵全文。4、学习作者第一人称拟人化的写法，引导学生、学习作者第一人称拟人化的写法，引导学生试着仿写一段。试着仿写一段。5、做好摘录笔记。、做好摘录笔记。

15、1、引导学生理清课文条理，体会作者、引导学生理清课文条理，体会作者“借花喻人借花喻人”、“借花赞人借花赞人”的写法。的写法。2、引导学生朗读，语文教学应以语感培养为核心；、引导学生朗读，语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目标。育美育的目标。种一片太阳花种一片太阳花也较适合朗读。也较适合朗读。3、让学生积累好的

16、语句，说出自己的独特感受并鼓、让学生积累好的语句，说出自己的独特感受并鼓励学生背诵课文中的精彩片段。励学生背诵课文中的精彩片段。4、课文中的生字生词，通过字典、词典自学，教师、课文中的生字生词，通过字典、词典自学，教师要注意纠正。要注意纠正。语文天地中的练习不是放到最后处理语文天地中的练习不是放到最后处理，而是应该穿插在，而是应该穿插在整个单元的教学中。如整个单元的教学中。如“日积月累日积月累”中的练习应在每课后中的练习应在每课后进行进行，教师要及时检查与指导。，教师要及时检查与指导。“畅所欲言畅所欲言”最好与最好与“笔下生花笔下生花”结合起来，先说后写，写完后，可以选择相同结合起来，先说后写

17、，写完后，可以选择相同题目的习作，请这些同学传阅交流，互相评议，完善作文。题目的习作，请这些同学传阅交流，互相评议，完善作文。“初显身手初显身手”可以分组办可以分组办“百花百花”图片展，每组选一人在图片展，每组选一人在班上交流，进行互评。教师要予以鼓励。班上交流，进行互评。教师要予以鼓励。种一片太阳花种一片太阳花一、创设情境，谈话导课一、创设情境，谈话导课二、初读课文，感知课文的主要内容二、初读课文，感知课文的主要内容三、细读悟情，挖掘太阳花的美三、细读悟情，挖掘太阳花的美四、拓展四、拓展 老师们让我们携手共进，深入钻研，把握课标，老师们让我们携手共进，深入钻研，把握课标，勇于探索，不断创新。共同徜徉在语文教研这片勇于探索，不断创新。共同徜徉在语文教研这片沃土，打造理想的语文课堂。沃土，打造理想的语文课堂。欢迎批评指正