中班语言教学活动教案.docx

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1、 中班语言教学活动教案40篇 第1篇、中班语言活动教案：捉迷藏教案(附教学反思) 设计背景喜爱嬉戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，嬉戏永久是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一嬉戏是幼儿常常会经受的活动，对他们来说对于这一嬉戏有丰富的感性熟悉。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。活动

2、目标1、观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”，并能进展仿编。2、培育幼儿对文学作品的兴趣和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”。活动难点：培育幼儿的口语力量，并能进展仿编句子。活动预备1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩过

3、捉迷藏吗？你们是怎样玩的？2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。3、教师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。教师：捉迷藏嬉戏真好玩！教师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉？2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不简单被发觉呢？（树叶里）教师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪慧呢！请听教师朗读散

4、文诗捉迷藏。3、教师有感情地朗读散文诗捉迷藏，幼儿观赏。过渡语：听完教师朗读的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它隐藏的地方呢？4、请个别幼儿用完整的语言说：“色躲在里”，然后再集体说一说。过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听教师朗读散文诗捉迷藏。5、教师再次有感情的朗读散文诗捉迷藏。教师：在我们的生活中还有许多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。6、教师引导幼儿查找生活中的颜色宝宝。7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“色躲在里”。三、嬉戏：捉迷藏过渡语：教师想请小朋友来做一次颜色宝宝，教师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。1、布置嬉戏场地，把一面红旗

5、、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定）2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。3、教师提示幼儿只能躲在教师规定的范围内。4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“色躲在里”。四、活动完毕教师带着幼儿到室外去查找颜色宝宝躲在哪里？活动反思：依据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”，并能进展仿编。2、培育幼儿对文学作品的兴趣和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。活动重

6、点是观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“ 色躲在里”。活动难点是培育幼儿的口语力量，并能进展仿编句子。优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，依据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个很好，幼儿也能积极的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够积极的举手参加，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的隐藏之处，我认为我能急躁的引导他们去发觉颜色宝宝，并且培育他们的口语表达力量，孩子们能用完整的语言说出：“色躲在里”

7、。最终我就用一个嬉戏来让幼儿发觉颜色宝宝更多的隐藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进展每个环节时能够无意识的对幼儿进展文明礼仪教育，比方让幼儿操作时我对幼儿说“请你来”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒！”等等这些，并且我在进展每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特别好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有仔细听讲才能到达教师的要求。在以后的教学中我应当连续发扬！缺乏之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，奇妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是

8、我在以后的教学中需要改良的；其次个就是在朗读散文诗时，我没有很好的把握朗读故事和朗读散文诗的区分，其实朗读散文诗是不需要扮演角色去朗读的，只要把那些美丽的、值得观赏的东西带着感情朗读出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗读了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗读完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比方谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达观赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引导他们去发

9、觉更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能熟悉到更多的颜色宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱的颜色宝宝躲到教师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧！第2篇、中班语言活动恐龙妈妈藏蛋教案反思活动目标：1 依据图片大胆猜想，并清晰地叙述恐龙妈妈藏蛋的几种方法。2 能看图叙述故事，体验编构故事结尾的乐趣。3 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。4 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：布置场景（草丛 树洞 沙滩 鹅卵

10、石 泥土） 图片 挂图 恐龙蛋若干活动过程：1 以玩藏蛋的嬉戏。体验藏的方法，知道怎样藏不被人发觉。师“今日教师带来了几个东西。你们看看是什么？”（ 鸡蛋 ）“我们一块来玩藏蛋的嬉戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不简单被发觉？ ”师提问：“你把蛋藏哪了？你为什么要这样藏？”2 教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进展看图叙述。并引导幼儿大胆猜想恐龙妈妈藏蛋的方法。（1）教师提问：恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎，你们猜猜恐龙妈妈会想什么方法？ 教师出示图一问图上画着谁？是什么地方？他在干什么？“请小朋友来帮忙恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋？（2）当幼儿说出

11、藏的地点时。组织幼儿争论这样藏蛋会安全吗？你认为应当怎样藏蛋会更好？学习词语“四处查找”“又大又圆”并体验四处查找心情和样子。（3）师问“恐龙妈妈最终会把蛋藏在那？你觉得这个方法好吗？为什么？（引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人发觉。）教师出示图二证明小朋友的猜想。并和幼儿一块把图一图二连起来叙述。3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事？”请小朋友争论一下。把你的想法告知大家。（可让幼儿派代表答复）4.教师出示图三 图四 图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事？”（1）幼儿边看图片教师边提问“图上有谁？他在干什么？

12、小熊把恐龙蛋当作什么？学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌.活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第3篇、中班语言活动兔子先生去漫步教案反思设计思路：最近正在开展“我在公路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了深厚的兴趣。中班孩子虽思维较活泼，但发觉问题、大胆提出

13、问题力量相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图嬉戏中熟悉标志、探究标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、力量差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。活动目标：1观看、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮忙并情愿关注。2能在集风光前共享、表述自己的阅历。3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：兔子先生去漫步大图书；书中标志；生活中常见标志。活动过程：一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志

14、的关注。）1教师出示“宁静”的标志。提问：为什么你们观察这张图都不说话了？小结：哦，原来这是一个宁静的标志，它提示我们别出声，该宁静了2猜猜“兔子”标志。你们这么聪慧，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）小结：生活中有许多标志，标志是图案也会是文字，标志是要认真看仔细猜的。（在互动中告知孩子怎样熟悉标志。）看看、说说故事兔子先生去漫步二、兔子先生要出门去漫步，这一路上也有许多标志。兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢，让我们一起来看看故事兔子先生去散步。1看大图书，解读书中消失的标志与故事情节之间的关系。第4页：这个标志画了什么？是什么

15、意思？第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告知兔子先生什么？第8页：兔子先生又观察了什么标志？第12页：(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方观察过这个红十字？第14页：(1)包扎好了，兔子先生观察前面有两个标志，你说兔子先生是连续走还是回家去呢？为什么？(2)兔子先生假如连续往前走，该留意什么呢？（激发幼儿已有的阅历o）第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又消失一个标志，这个标志贴

16、在什么地方？翻开门会是什么地方？第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？ （稳固熟悉标志在生活中的意义。）2总结故事。提问：(1)故事里，兔子先生一共遇到多少个标志？(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？小结：生活中有各种各样的标志。有的是告知大家四周的状况，有的是警告大家有危急，有的是制止我们做一些事情。留意四周的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体阅历。）三、找找、说说生活中的标志（在互动中沟通共享，提升个体阅历。）1说说自己熟悉的标志。提问：这里，我们也找到了许多标志，你熟悉吗？在哪里观察过？2延长：在四周的生活环境中查找、熟悉标志。活动反思：本次活

17、动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观看生活中的标志打下根底。第4篇、中班语言活动春天的隐秘教案反思活动目标：1. 激发幼儿喜爱春天的情感。2. 能有感情地朗读诗歌，培育幼儿的前阅读力量及口语表达力量。3. 丰富词汇：溶化垂柳嫩蔚蓝。4. 萌发对文学作品的兴趣。5. 引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备：1. 带幼儿到户外观看。2. 录音机录音带3. 课件：诗配乐春天的隐秘4. 每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。活动过程：1. 律动春天的隐秘2. 激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听

18、（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。3. 提问：刚刚听到这么好听的音乐，你想到了什么？4. 观赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前消失了一副漂亮的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗读。5. 再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。6. 提问：春天来了，春天来了，春天在哪？(1) 小河怎样说？(2) 桃花怎样说？(3) 垂柳怎样说？(4) 燕子怎样说？(5) 禾苗怎样说？(6) 农夫伯伯怎样说？7. 幼儿争论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰溶化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农夫伯伯开头种地

19、，春天美极了。8. 为诗歌起名：这么好听的诗歌还没出名呢，谁能为它起个好名字呢。9. 描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把漂亮的春天描绘出来。10. 展现作品完毕。活动反思：纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教”是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。幼儿看到漂亮的图画，兴趣深厚，观看画面很仔细，很细致，根本上能把自己看到的，想到的讲出来。第5篇、中班语言活动小雨点教案反思活动目标1、 通过感知春雨这一自然

20、现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生气。2、 在观看动画短片的根底上，逐步理解并把握诗歌内容，萌发喜爱大自然的情感。3、 在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。4、 理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。5、 萌发对文学作品的兴趣。活动预备1、 录音机，磁带（录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等）。2、 多媒体课件。3、 字卡（“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”）。活动过程1、 导入，并感知春雨。（1）、教师以开心的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙

21、叫声等）。（2）、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？（3）谁会用一个好听的词来说（沙沙沙）认读字卡“小雨点，沙沙沙”2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。播放多媒体课件，引导幼儿观看并叙述（在沙啦啦的小雨中，花儿渐渐地开放，张开嘴巴欢乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由拘束地摇着尾巴玩耍；远处青青的禾苗健壮成长）。观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有阅历：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？花儿变得怎么样了？花儿为什么会这样？（引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴）认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。小结：花儿喝到了雨水，

22、快乐极了，张大了嘴巴（引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴）（2）小雨点还落在了哪里？鱼儿变得怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很快乐？ 认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？（引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴）小结并带着幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。（3）这是什么？（禾苗）它在干什么？（生长）禾苗为什么张得这么快？似乎被拔起来似的？ 认读字卡“向上拔”并用道具示范。（引导幼儿理解并把握最终小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔）3、学习诗歌教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小

23、朋友，把春天装扮得真美丽，我们一起来学小雨点这首诗歌。（1）带着幼儿边看动画边朗读诗歌。（2）出示字卡，让幼儿在朗读时稳固这些词。4、 诗歌表演请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别扮演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”，用肢体语言来表现诗歌的美。5、 完毕活动创编新的诗歌：小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢？（树林，草地，小朋友身上）活动反思这是一首简洁的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简洁的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的欢乐心情，在欢乐中我真实感受到他们对春天的宠爱。第6篇、中班语言活动不怕冷的外套

24、教案反思活动目标：1、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。2、知道不怕冷的隐秘是多运动。3、能积极主动的说出自己的见解。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：故事不怕冷的外套活动过程：1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷？”请幼儿回忆有哪些保暖用品。2、教师讲故事不怕冷的外套，请幼儿认真倾听。3、提问：故事的名字是什么？小白兔为什么不起床？兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？小白兔是怎么去姥姥家的？小白兔拿到不怕冷的外套了吗？不怕冷的外套是什么？4、带着问题再请幼儿听故事，鼓舞幼儿积极回答下列问题。5、延长活动 让幼儿在户外活动中体会

25、“不怕冷的外套”。附：故事不怕冷的外套下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。兔妈妈想了想，突然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”“真的吗？”小白兔听了，觉得很惊奇，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的外套？您穿过吗？”“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的外套，是给她的小外孙做的”“姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把外套拿回来。”“这可不行。姥姥说的，不怕冷的外套呀，谁来拿都不给

26、，只有小外孙来拿才给。” 小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？”“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的外套，我就冻不坏了。”小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的外套，就飞速地跑起来。跑呀，跑呀！怎么了？脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。兔姥姥观察小白兔，心里可快乐了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿外套，不怕

27、冷的外套。”兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀？“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的外套，穿上它，冻不着，还冒汗呢”兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上吗？”小白兔想了想，也明白了。小朋友，不怕冷的外套是什么，你们明白了吗？活动反思：冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜爱粘在暖暖的被窝里迟迟的不愿起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。本活动目的在于通过故事，了解运动能让人温和，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，熬炼和培育不怕冷的意志，努力争取做一个英勇的好孩子。我先是设置了悬念，让幼儿带着奇怪心去听故事，加上我利用了丰富的肢体语言，孩子们听得很仔

28、细。对于我提出的问题，他们根本上都能轻而易举地答复出来，但当我问到什么是不怕冷的外套啊？孩子的答复是棉袄，一连问了几个，答案都差不多。这时我意识到了，或许对于中班的孩子这个问题的确有点浅显，孩子可能理解不过来。于是我适时地进展了启发，通过做出各种动作举出了孩子们平常喜爱的活动，并让他们一起做，谈谈感受（身体变暖了）。然后总结出这些活动都可以称为运动，所以让他们理解不怕冷的外套其实就是运动已经很简单了。尤其结尾处小兔布偶消失时更将整个活动推向了高潮，随着兔子舞的音乐，孩子们跳得可快乐啦！总的来说，这节活动实施效果还是不错的。通过这次活动，孩子们变得爱运动了，而且早晨也没有小朋友迟到了！第7篇、中

29、班语言活动胆小先生教案反思活动背景故事胆小先生构思奇怪，情节好玩，深受中班孩子的宠爱，因此，我组织了此活动。此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和制造性，鼓舞幼儿在集风光前大胆、完整地叙述。活动目标1、体会故事中胆小先生内心由胆小到英勇的变化过程。2、大胆地参加争论，愿意表达自己的观点想法，勇于创新，进展求异思维。3、感受故事奇怪的构思及好玩的情节。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种好玩的故事。2、与故事情节变化基调相全都的音乐，

30、故事配乐录音。3、 故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）活动过程1、 师：小朋友你见过老鼠吗？你观察老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？幼：见过。我看到老鼠很厌烦，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。2、 师：假如是位胆小的先生，他观察老鼠会怎么样呢？听完故事胆小先生你们就知道了。3、教师有感情叙述第一遍故事4、引导幼儿争论故事中的胆小先生的内心变化。（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很英勇了。幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。幼B：我听到胆小先生英勇地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，特别英

31、勇了。幼D：我听见胆小先生用劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很英勇。（2）教师与幼儿一起叙述故事中胆小先生英勇的表现。（3） 师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就可怕地让老鼠住进了地下室。5、教师与幼儿一起叙述故事中胆小先生胆小的表现。6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又英勇地很。那这个故事什么地方想得很惊奇，很好玩，你喜爱吗？（设问）

32、7、教师用围裙剧的方式叙述其次遍故事。8、 引导幼儿争论故事奇怪的构思。（1）这个故事什么地方想得很惊奇、很好玩。幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真好玩。”幼B：胆小先生胆小可怕的样子真滑稽。幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，处处都是老鼠，觉得很惊奇，也很厌烦。幼D：胆小先生最终胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很好玩。（2）你听过什么故事也像胆小先生一样很惊奇、很好玩呢？请你介绍一下。幼A：我听过苍蝇找尾巴的故事，苍蝇处处找尾巴，最终被牛尾巴打死，很好玩的。幼B：我听过不要脚的朋友，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。幼C：小红帽的故事

33、特别好玩，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真惊奇。幼D：咕咚中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最终知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。（3）师：这么多惊奇又好玩的故事多好听呀，我们以后也来编很惊奇、很好玩的故事好吗？活动反思在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇怪的构思两个方面绽开争论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过争论和迁移，使幼儿在日常生活中

34、积存的对文学作品的模糊感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采纳围裙剧的形式，幼儿兴趣深厚，至始至终留意力集中，兴致勃勃，积极主动参加，很好地把握了作品的内涵，表达了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、制造性。第8篇、中班语言活动小动物的家教案反思设计思路幼儿以前已熟悉了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些学问都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有学问进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容叙述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而到达对幼儿进展语言训练的目的。

35、并可以使幼儿学到一些科学学问。活动目标1 、引导幼儿结合背景图和已有生活阅历拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有挨次地表达出来。丰富词汇“漂亮、悄悄的、得意的、五颜六色”及使用“有的，有的，还有的”等句式。2 、鼓舞幼儿大胆地在集体或小组中叙述。3 、学习评价他人的叙述。4 、熟悉各种小动物的生活习性。5 、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重难点重点：熟悉小动物的家。难点：完整连贯地叙述活动预备1 、录音机、磁带、 VCD 机、电视机，大背景图 2 张、小背景图 12 张，立体动物图片若干。2 、播放动物科教片，观看小动物的家是什么样子的。活动过程1 、开头局部

36、：出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观看，并说：“漂亮的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”教师播放音乐，乐曲中有轻愉快泼的乐段，也有恐惧可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，依据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。2 、中间局部：（ 1 ）幼儿分组叙述：幼儿自由地叙述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的叙述，引导幼儿围围着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题

37、完整连贯地叙述。（ 2 ）学习新的叙述阅历：教师依据幼儿自由叙述的状况，有重点地示范叙述“小动物的家”。A 、留意叙述的挨次。从背景图的上方开头讲，渐渐过渡到图的中间，最终讲图的下方。B 、叙述时留意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在漂亮的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”（ 3 ）集中倾听：A 、幼儿再次摆放动物并自由叙述，教师提示幼儿运用新学的叙述阅历。B 、每组请一名幼儿到集体前面叙述，并评议他们讲得精彩的地方，鼓舞其他幼儿向他们学习。（ 4 ）稳固和再实践：

38、每组两名幼儿相互叙述，或两名幼儿合作叙述“小动物的家”。教师提示幼儿叙述时运用想象力，叙述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。3 、完毕局部：教师评议幼儿的活动状况，对有进步的幼儿赐予表扬。4 、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以叙述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由叙述“漂亮的大森林”以及如何爱护小动物。活动反思平常幼儿们都很喜爱小动物，渴望和小动物一起玩耍，所以活动中幼儿们对此次课程的兴趣很好，积极性很高，玩嬉戏的时候积极举手发言参与了这次活动，幼儿们很快的把握课程的内容，通过这篇课程，幼儿们对小动物的熟悉更加深厚了。第9篇、中班语言活动垃

39、圾的静静话教案反思教学目标：1、引导幼儿理解“垃圾对话”的内容，丰富词汇：“发霉”、“变形”、“你推我挤”、“吵吵闹闹”，知道日常生活的垃圾增多给人类带来危害。2、鼓舞幼儿对变废为宝进展大胆想象，参加制造性的表演，进展幼儿的记忆力和表现力。3、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。5、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。教学预备：1、教师带幼儿观看四周的环境，体验环境污染状况。2、创设环境：垃圾角3、录像带一盒（大班幼儿对应的配戴各种垃圾进展表演）4、旧报纸、酸奶杯、胶袋、纸盒、布碎等。教学过程：1、教师做扫垃圾的动作，出示

40、布满垃圾的垃圾筒，引出课题。教师引导：“小朋友看到我现在干什么呢？（扫垃圾）教师看到地面有这么多垃圾觉得很不洁净，很不舒适，我要把地面清洁洁净，把垃圾扫进垃圾筒里，你们看垃圾筒里面有这么多的杂物废品。嘘，请小朋友们仔细地听一听，他们说了些什么呢？”2、教师完整叙述故事“垃圾的静静话”，丰富词汇。提问：（1）刚刚有什么垃圾在说话？（2）旧报纸为什么会说自己还很有用呢？（3）废旧物品还能有用吗？有些什么用呢？3、观看大班幼儿的情境表演，再听其次遍故事。4、提问：（1）你们看到公路上的垃圾从哪里来的？（2）为什么会有这么多垃圾？（3）垃圾对人们有什么害处呢？（4）我们要怎样削减垃圾，爱护环境？5、幼

41、儿学习表演“垃圾的静静话”的故事情境。先请一组幼儿出来表演给大家看，要求大胆地说出垃圾，说出的垃圾的话，并启发幼儿想像各种垃圾的动作，然后再请全体幼儿一起表演，分别配戴各种垃圾。最终请表演得最好的一组幼儿出来表演给大家观赏，教师作最终小结。6、活动完毕：教师引导：“小朋友，我们的活动室也有垃圾，这样的环境洁净吗？现在请你们来当环保小卫士，把活动室的环境清洁洁净。但是不要把可以循环再用的旧物丢到垃圾筒里，要把它收起来，下次教师要教你们废物变宝的一种新本事。附故事：垃圾的静静话人们把不用的、不想留下来的东西扔到垃圾桶里，桶里的垃圾越来越多，挤得喘不过气，垃圾你推我挤，吵吵闹闹。旧报纸说：“我的身体

42、被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的气味呢，难过极了。其实，我还很有用的。”酸奶杯说：“实在太挤了，我的身体变形了。”胶袋、纸盒、布碎也在轻轻地叹气：“哎，人们扔的垃圾越来越多，再这样下去地球不知道变什么样了，真担忧。”教学反思：我们每天的日常生活都会产生大量的垃圾，而这些垃圾已经对我们的环境造成了严峻的污染和侵害，因此，我选择了这一既贴近我们生活又被我们无视的“垃圾”这一活动内容，盼望通过活动激发幼儿的环境报意识。环保事业任重而道远，培育幼儿的环保意识不是一节活动就能完成的，需要我们从生活中的点滴做起，逐步树立幼儿爱护环境的意识。第10篇、中班语言活动会跳舞的小树叶教案反思活动背景：中班主题

43、活动“春夏秋冬”的重点是引导幼儿感知不同季节的特征，观看动植物的变化。 在引导幼儿感知秋天明显的季节变化和大自然的美时，我以秋天争相开放的各种花卉和满天飘舞的落叶为切入口，重点引导幼儿感知秋天的斑斓颜色。我预设了集体活动“会跳舞的小树叶”，通过文学观赏、音乐衬托、美丽的画面等各种媒介和表达方式，帮忙幼儿整体体验和感受，引发表达的愿望。活动前期，我和幼儿一起秋游，在踩落叶、拾落叶中体验秋的风光；将幼儿收集的树叶投放在活动区，让幼儿自由探究，如“叶子贴印画”“降落伞”小试验等，让幼儿在观看树叶、玩树叶和熟悉树叶的过程中，感知和积存有关落叶的阅历。活动目标： 1.观赏诗歌会跳舞的小树叶，感受秋天落叶

44、的美景。 2.大胆地运用语言和肢体动作表现。3.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。4.萌发对文学作品的兴趣。5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备：落叶飘落飘舞的多媒体课件；歌曲会跳舞的小树叶磁带；幼儿自制各种树叶头饰、胸饰等；收集大班幼儿的绘画作品秋天的树林。活动过程： 一、观赏动画树叶飘舞：幼儿与媒体的互动 教师运用多媒体课件把幼儿带入秋天美丽的意境中，共同回忆、观赏曾看到的树叶飘落时的情景。 师：树叶飘落时像什么？ 设计意图：这一环节强调的是幼儿与多媒体的互动。由于活动前，幼儿针对不同颜色、外形的树叶已绽开过想象、叙述，因此，他们能够制造性地想象和表达。此外，中班幼儿的思维具有详细形象的特点，所以我借助多媒体课件和音乐的衬托等帮助手段，激发幼儿用语言来表达内心的审美体验。二、观赏诗歌：幼儿尝试创编诗歌 教师配乐诗歌朗读会跳舞的小树叶：小小的落叶，轻又轻/风一吹呀，摇摆不停/像飘舞的小蜻蜓/像漂亮的小花伞飘在漂亮的秋天里。 师：听了诗歌有什么感觉？(教师引导幼儿迁移阅历、尝试创编。) 设计意图：此时，教师运用诗歌，对幼儿的表达进展归纳、整理和提升，借助诗歌的文学功能，