人教版初一数学教学设计(十篇).docx

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1、 人教版初一数学教学设计(十篇)人教版初一数学教学设计篇一 一、坚持仔细备课 备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。 二、努力增加我的上课技能 提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得

2、开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。 三、与同事沟通，虚心请教其他教师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、完善批改作业 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网、书店等地去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一

3、次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布

4、满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推动素养教育 新课改指出要以提高学生素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来

5、，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 七、工作中存在的问题 教材挖掘不深入。教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导，差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。 八、今后努力的方向 加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加

6、强转差培优力度。加强教学反思，加大教学投入。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进！ 人教版初一数学教学设计篇二 一、教学目标 1、让学生通过对的图形制造、观看、思索、猜测、验证等过程，体会勾股定理的产生过程。 2、通过介绍我国古代讨论勾股定理的成就感培育民族骄傲感，激发学生为祖国的复兴努力学习。 3、培育学生数学发觉、数学分析和数学推理证明的力量。 二、教学重难点 利用拼图证明勾股定理 三、学具预备 四个全等的直角三角形、方格纸、固体胶 四、教学过程 (一) 趣味涂鸦，引入情景 教师：许多同学都喜爱在纸上涂涂画画，今日想请大家帮教师完成一幅涂鸦，你

7、能按要求完成吗? (1)在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形。 (2)再分别以这个三角形的三边向三角形外作3个正方形。 学生活动：先独立完成，再在小组内相互沟通画法，最终班级展现。 (二)小组探究，大胆猜测 教师：观看自己所涂鸦的图形，答复以下问题： 1、恳求出三个正方形的面积，再说说这些面积之间具有怎样的数量关系? 面积边长 第个正方形 第个正方形 第个正方形 2、图中所画的直角三角形的边长分别是多少?请依据面积之间的关系写出边长之间存在的数量关系。 3、与小组成员沟通探究结果?并猜测：假如直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么a，b，c具有怎样的数量关系? 4、

8、方法提炼：这种利用面积相等得出直角三角形三边等量关系的方法叫做什么方法? 学生活动：先独立思索，再在小组内相互沟通探究结果，并猜测直角三角形的三边关系，最终班级展现。 (三)趣味拼图，验证猜测 教师：请利用四个全等的直角三角形进展拼图。 1、你能拼出哪些图形?能拼出正方形和直角梯形吗? 2、能否就你拼出的图形利用面积法说明a2+b2=c2的合理性?假如可以，请写下自己的推理过程。 学生活动：独立拼图，并思索如何利用图形写出相应的证明过程，再在组内沟通算法，最终在班级展现。 (四)课堂训练 稳固提升 教师：请完成以下问题，并上台进展展现。 1.在rtabc中,c=900,a,b,c的对边分别为a

9、,b,c 已知a=6,b=8.求c. 已知c=25,b=15.求a . 已知c=9,a=3.求b.(结果保存根号) 学生活动：先独立完成问题，再组内沟通解题心得，最终上台展现，其他小组帮忙解决问题。 (五)课堂小结，梳理学问 教师：说说自己这节课有哪些收获?请从数学学问、数学方法、数学运用等方向进展总结。 (六)课外涂鸦，延长课堂 (1)在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形; (2)再分别以这个三角形的三边为直径向三角形外作三个半圆,这三个半圆的面积之间有什么关系?看看又会有什么新的数学发觉? 17.1.1 勾股定理教学反思 勾股定理的探究和证明蕴含着丰富的数学思想和数学方

10、法，是培育学生良好思维品质的最正确载体。它以简洁美丽的图形构造，丰富深刻的内涵刻画了自然界的和谐统一的关系，是数形结合的完善典范。闻名数学家华罗庚就曾提出把“数形关系”(勾股定理)带到其他星球，作为地球人与其他星球“人”进展第一次“谈话”的语言。为让学生通过对这节课的学习得到更好的历练，在教学时，特殊注意从以下几个方面入手： 一、注意学问的自然生发。 传统的教学中，教师往往喜爱压缩理论传授过程，用充分的时间做练习，以题代讲，搞题海战术。但从学生的进展来着，假如压缩数学学问的形成过程，不讲究学问的自然生发，学生猎取学问的过程是被动的，形成的体系也是孤立的，长此以往，学生必将错过或失去思维进展和力

11、量提高的机遇。在这节课上，不刻意追求所谓的进度，更没有直接给出勾股定理，而是组织学生开展画一画、看一看、想一想、猜一猜、拼一拼的活动，学生在活动思索、沟通、展现中，渐渐的形成了对学问的自我熟悉和自我感悟。这样做不仅能帮忙学生坚固把握勾股定理，更重要的是使学生体会用自己所学的旧学问而猎取新学问过程，使他们获得胜利的喜悦，增加了学生主动性，同时他们的思维力量在学问自然形成的过程中不断进展。 二、注意数学课上的操作性学习 操作性学习是自主探究性学习有效途径之一，学生通过在实践活动中的感受和体验，有利于帮忙学生理解和把握抽象的数学学问。在这节课上，首先让学生动手画直角三角形，得出讨论题材，然后又让学生

12、利用四个直角三角形拼一拼，验证猜测。这样充分的调动了学生的手、口、脑等多种感官参加数学学习活动，既享受了操作的乐趣，又培育了学生的动手力量，加深了对学问的理解。 三、注意问题设计的开放性 课堂教学是教师组织、引导、参加和学生自主、合作、探究学习的双边活动。这其中教师的“引导”起着关键作用。这里的“引导”，很大程度上靠设疑提问来实现。在教学实践中，问题设计要具有开放性。由于开放性问题更有利于培育学生的制造性思维、表达学生的主体意识和共性差异。本节课在设计涂鸦直角三角形时，安排学生在方格纸上任意涂鸦一个直角三角形;在设计拼图验证环节时，安排学生任意拼出一个正方形或直角梯形，有意没指定画一个详细边长

13、的直角三角形和正方形，就是不想对学生的思维给出太多的限制条件，给出更多的想象和制造空间。虽然探究的时间会更长，但这更符合实际学问的产生环境，学生只有在这样的环境下进展制造、发觉和磨练，力量素养才会得到更有效的历练。 四、注意让学生经受完整的数学学问的发觉过程。 新数学课程标准在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经受(感受)、体验(体会)、探究”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，就是要求在数学学习的过程中，让学生经受学问与技能形成与稳固过程，经受数学思维的进展过程，经受应用数学力量解决问题的过程，从而形成积极的数学情感与态度。教学从学生感兴趣的涂鸦开头，再经受观看、分析、猜测、验证的全过程

14、，让学生充分的经受了完整的数学学问的发觉过程，使学生获得对数学理解的同时，在学问技能、思维力量以及情感态度等多方面都得到了进步和进展。 假如有时机再上这节课，我想我会投入更多的精力对学生可能会给出的答案进展预想，以便在课堂上赐予学生更多的启迪，让他们走的更远。一堂课，虽已完毕，但对于生命课堂的领悟这条路，还有很长的路要走，我将连续上下求索，做学生更好的支点。 人教版初一数学教学设计篇三 教学设计思想 新教材打破了旧教材从定义动身，由理论到理论，按部就班的旧格局，制造出从实践到理论再回到实践，由浅入深，符合认知构造的新模式。本节首先通过四个实际问题引出二次根式的概念，给出二次根式的意义。然后让学

15、生通过二次根式的意义和算术平方根的意义找出二次根式的三共性质。本节通过学生所熟识的实际问题建立二次根式的概念，使学生在经受将现实问题符号化的过程中，进一步体会二次根式的重要作用，进展学生的应用意识。 教学目标 学问与技能 1.知道什么是二次根式，并会用二次根式的意义解题; 2.熟记二次根式的性质，并能敏捷应用; 过程与方法 通过二次根式的概念和性质的学习，培育规律思维力量; 情感态度价值观 1.经受将现实问题符号化的过程，进展应用的意识; 2.通过二次根式性质的介绍渗透对称性、规律性的数学美。 教学重点和难点 重点：(1)二次根式的意义;(2)二次根式中字母的取值范围; 难点：确定二次根式中字

16、母的取值范围。 教学方法 启发式、讲练结合 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时 教学过程设计 一、引入 1.什么叫平方根、算术平方根? 2.用带有根号的式子填空，看看写出的式子有什么特点： (1)如图21.1-1，要做一个两条直角边的长分别是7cm和4cm的三角尺，斜边的长应为 学习目标1、进一步体会通过建立方程解决实际问题的意义和方法2、进一步体会运用方程解决问题的关键是查找等量关系，提高分析问题、解决问题的力量学问预备无盖的长方体是如何制作的?增长率你是如何理解的? 学习内容： 一、情境创设一块长方形铁皮的长是宽的2倍，四角各截去一个正方形，制成高是5，容积是5003的无盖长方体容器。求这

17、块铁皮的长和宽。 二、探究活动如何设未知数?如何找出表达实际问题的相等关系?这个问题中的相等关系是什么? 一般状况下，应设要求的未知量为未知数;应从题中查找未知数所表示的未知量与已知量之间的等量关系;这个问题的等量关系是长宽高=容积与长=宽2。 三、典型例题例1、某商店6月份的利润是2500元，要使8月份的利润到达3600元，这两个月利润的月平均增长的百分率是多少? 分析：假如设这两个月的利润平均月增长的百分率是x，那么7月份的利润是2500(1+x)元，8月份的利润是2500(1+x)2元。 人教版初一数学教学设计篇四 一、教材分析： 本节课选自浙教版七年级上册第三章其次节（3.2实数）。目

18、标是让学生经受无理数的产生过程；了解无理数、实数的概念，了解实数的分类；知道实数与数轴上的点一一对应；理解相反数、肯定值、数的大小比拟法则同样适用于实数。 在中学阶段，大多数问题是在实数范围内讨论的。本节课是在学生学习了平方根、立方根以后，接触过如“3.2实数教学设计”、“”等详细的无理数的根底上，引入无理数的概念，使数从有理数扩展到实数，对今后数学学习有着特别重要的意义，是进一步学习方程、复数、函数等学问的根底，同时也是学习自然科学等学科所不行缺少的。 二、教学设计： 本课的教学设计遵循新课程教学理念，以建构主义理论为指导，积极落实新课程理念。提倡“合作与探究学习”，充分调动学生学习的主动性

19、、积极性，让学生成为课堂学习的仆人，注意学生情感、态度、价值观的培育，在教学设计中，既要关注学生的认知水平，又要关注学生的可挖掘潜能状况。 基于以上的熟悉，在本课的设计过程中充分表达了“数学源于生活又效劳于生活”，特别重视直观形象的教学方法。新课引入中利用正方形的边长及面积之间的关系回忆平方根及算术平方根的学问并顺势引入面积是a时正方形的边长是多少？为后面的3.2实数教学设计 的得出做好铺垫，之后利用“剪一剪，拼一拼”让学生在动手实践中得出3.2实数教学设计 ，进而借助excel工作表来探究 3.2实数教学设计 究竟有多大?发觉 3.2实数教学设计 原来是一个无限不循环小数，从而给出无理数的概

20、念结合前面学过的有理数将数的范围进一步扩大到了实数。这里多媒体技术的恰当运用充分扩大了课堂的容量。之后利用练习得出“实数与数轴上的点一一对应”的关系，让学生体会到“做中学”的乐趣。整堂课让学生在认可，理解，探讨中感受概念与性质的由来和应用。在教学过程中，学生始终是问题的发觉者和解决者，而教师始终是学生学习的组织者、引导者。因此，在本节课的教学设计上，具备了如下特色： 特3.2实数教学设计色一：问题的设置源于生活、贴近生活，充分赐予学生动手实践发觉问题的时机，让学生时刻感受“做中学”的乐趣。 特色二：在设计理念和思路上。本节课突出课程设计的冲突统一性，内容设计层层递进，在内容上以“温故知新合作探

21、究（动手剪一剪，拼一拼）探究发觉（借助excel工作表）发觉归纳小试牛刀大显身手（练习拔高，发觉性质）实践发觉学问拓展小结共享”作为流程，使整节课一气呵成。 特色三：在教学模式和组织形式上。突出学生的主体地位，课堂中，以学生的独立思索，动手实践，合作探究为主。尤其在对3.2实数教学设计 的大小探究时借助excel工作表使得计算时能够随机智活让无理数概念的得出更为自然，顺当，突破了本节课的重难点。利用数学课堂对学生的合作探究力量，思维创新及良好数学素养的形成起到了较好的作用。 三、亮点与反思： 通过动手实践操作，师生互动沟通探究，教给学生学习数学的切实方法，细心设问，设置悬念，适时、适度采纳鼓励

22、性语言，提高学生学习积极性，使学生主动、开心地参加到教学的全过程中来，从而较好地完成实数概念的建构，到达教学目标。在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生动手、动脑、动口，培育学生阅读质疑，以及抽象概括等思维方法。 采纳计算机帮助教学手段显示在数的进展历史上曾作出过巨大奉献的科学家的图片，让学生在数学中看到人的存在，培育人文主义精神，也让学生了解数学发觉的过程，同时营造了良好的课堂教学气氛。运用多媒体演示剪拼动态过程有利于数形结合，表达直观性。借助excel工作表来探究3.2实数教学设计 究竟有多大?有利于激趣质疑，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。利用投影进展集体沟通，准时反应信息。

23、 1.数学周长教学设计 2.数学教学设计步骤 3.数学教学设计推举 4.日历中的数学 教学设计 5.初二英语优秀教学设计 6.奥运中的数学教学设计 7.数学教学设计模板 8.章建跃：教学设计与好数学教学 9.小学数学学科教学设计 10.数学广角鸽巢问题教学设计 人教版初一数学教学设计篇五 第一单元第一课爱在屋檐下 第一课时：爱在屋檐下 一、课前导学： 二、 呈现学习目标： 学习任务： 1、知道家庭的特点。了解家庭关系确实立、现代家庭的主要类型。 2、辩证地对待家庭中父母与子女权利义务关系的力量。 3、喜爱自己的家庭、喜爱的父母，感受父母对自己的爱心、抚育，敬重父母的劳动和情感 三、 学习流程：

24、 流程一：自主学习 1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。 2、家庭关系确实立有多种情形： 3、家庭的构造现在一般为 和 。此外还有 和 4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。 质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争论) 流程二： 合作探究 (一)预习沟通展现： (二)解疑释疑： 解答： 流程三：探讨与提高 1、阅读课本p4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。(初步体会家庭的含义)绽开你想像的翅膀说一说家是什么? 2、假如你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗?你是否会可怕把这样的父母介绍给你的同学熟悉? 3、你的家庭属于什么类型?你的家庭成员有

25、什么值得称道的地方? 流程四：检测达标 连线题 主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭 联合家庭 父母中的一方与子女一起生活 单项选择： 1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 a、与父母的关系 b、与兄弟姐妹的关系 c、与爷爷奶奶的关系 d、亲人关系 2、现在的家庭构造一般为 ( ) 主干家庭 单亲家庭 核心家庭 联合家庭 a、 b、 c、 d、 3、家的最主要特点是：( ) a、我们经常在不同意义上使用的字眼 b、它与家庭有关 c、家人都有血缘关系 d、家中有亲人、有亲情 4、我们最早承

26、受教育的地方是：( ) a、学校 b、家庭 c、社会 d、互联网 5、家庭关系确实立有多种形式，以下不属于家庭关系确立的情形的有：( ) a、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭 b、因生育导致的血缘关系结合成的家庭 c、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 d、因工作和学习需要而组建的集体大家庭 四、学问网络(梳理本课学问，画出构造图) 第一单元第一课爱在屋檐下 其次课时：我爱我家 一、 温故知新： 1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。 2、家庭关系确实立有多种情形： 3、家庭的构造现在一般为 和 。此外还有 和 4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。 二、 呈现学习目标： 学习

27、任务： 1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 2、 收集父母为家庭作奉献的详细事例的力量。 3、 培育喜爱自己的家庭、喜爱父母的情感 三、 学习流程： 流程一：自主学习 1、家庭在我们人生中的作用?(家庭的意义：) 2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的? 预习自我检测： 1、 是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校; 是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。 2、母爱和父爱是 的爱、 的爱， 的爱、 的爱。 3、学会 、 ，是一切美德的生长点。 质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争论) 流程二： 合作探究 (一)预习沟通展现： (二)解疑释疑：

28、 疑问： 解答： 流程三：探讨与提高 1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的好玩的故事，选择一则简洁纪录在这里： 2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在许多方面，你能举两个例子来说一说吗? 3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的暖和呢?请你举两个例子来说明： 流程四：检测达标 ( 一)自我检测： 单项选择： 1、天底下最无私的爱是：( ) a、母爱 b、父爱 c、师爱 d、友爱 2、父母对子爱的抚养教育是：( ) 亲情的自然流露 传统美德的彰显和发扬 当今道德的要求 当今法律的要求 a、 b、 c、 d、 3、家是我们：( ) 情感的栖息地 物质生活的后

29、盾 发泄不满的地方 进展的大本营 a、 b、 c、 d、 4、怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是( ) a、亲情的自然流露 b、传统美德的彰显与发扬 c、社会主义道德的要求 d、社会主义法律的要求 5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了( ) 、抚养子女的义务 、教育子女的义务 、爱护子女的义务 、扶助子女的义务 辨析题： 天下无不是的父母 四、学问网络(梳理本课学问，画出构造图) 第一单元第一课爱在屋檐下 第三课时：难报三春晖 一、温故知新： 1、家

30、庭在我们人生中的作用?(家庭的意义：) 2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的? 二、 呈现学习目标： 学习任务： 1、懂得孝敬父母长辈表达在日常生活的方方面面。 2、 培育孝亲敬长的行为实践力量 3、树立家庭中的正确是非观念，增加履行家庭义务的责任观念。 三、 学习流程： 流程一：自主学习 1、为什么要孝敬父母? 2、怎样孝敬父母? 预习自我检测： 1、孝敬父母，就是子女对父母的 、 、 。其中最重要的是 。这是子女对父母哺育之恩的 ，是子女对父母应尽的 、 。成年子女假如不履行 的义务，不仅要受到 ，还要受到 2、孝敬父母需要付出，即要付出 。我们可能付出 ，付出 付出

31、，但孝敬父母收获的是甜美。 质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争论) 流程二： 合作探究 (一)预习沟通展现： (二)解疑释疑： 疑问： 解答： 流程三：探讨与提高 1、阅读课本p12-p13小峰的故事，答复课本上的三个思索问题，并把答案写到课本空白处。 2、阅读课本p13-p14及p14的相关链接内容，归纳出每个故事的主题，及对我们的启发，写到课本上。 3、阅读课本p14-p15所供应的六个情境，体会什么是孝，什么是不孝。 4、阅读课本p15的相关链接，体会出孝敬父母的不同层次，想一想，你平常是怎样孝敬父母的，你认为孝敬父母应当表现在哪些方面? 5、把你尽孝后的感受和你的

32、同桌共享。 流程四：检测达标 (一)自我检测： 单项选择： 1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院，他的行为是( ) a、不孝顺的表现 b、是为父亲好，是孝顺的表现 c、是合法但不合情的 d、是想断绝父子关系 2、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启发是( ) a、父母在，不远游 b、母主内，儿闯外 c、子女一切服从父母 d、子女应当回报父母 3、以下有关孝敬父母的观点中，不正确的选项是( ) a、孝敬父母是做人的根本，是全人类的共同崇尚的美德 b、孝敬父母是中华民族的荣耀传统 c、孝敬父母，是最重要的是敬重量和爱戴父母 d、孝敬父母是成年子女的事，与未

33、成年人无关( ) 阅读思索： 小磊的父母患有抑郁症，父亲踩黄包车，起早贪黑每个月也只有四五元的收入，家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。他孝敬父母，为父母分忧，并未影响成绩，在阳光助学行动的帮忙下，小磊以优异成绩考上了清华大学计算机软件专业。 小磊的故事，给了你哪些启发? 找两句爱家，爱父母的名言写到这里： 四、学问网络(梳理本课学问，画出构造图) 第一单元其次课我与父母交朋友 第一课时：严也是一种爱 一、温故知新： 1、为什么要孝敬父母? 2、怎样孝敬父母? 二、 呈现学习目标： 1. 了解与父母产生冲突的缘由; 2. 明确产生代沟的直接缘由和代沟; 3. 逆反心理的表现、分析及危害; 三、

34、 学习流程： 流程一：自主学习 请同学们收集一个关于代沟或者逆反心理的事例(可以是新闻，也可以是自己或朋友的例子) 【预习自我检测】 根底学问填空题： 1、产生代沟的直接缘由是 。 2、代沟的实质是反响在 差异背后的多重代际的差异。 3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，经常产生反感，即产生 。 4、代沟的详细表现为： ; ; 。 5、对于逆反心理要 。 6、为了不损害自己和自己最亲近的人，就要努力克制 ，在心情冲动是要 。 流程二： 合作探究 1.逆反心理的主要表现? 要我这样，我偏要那样;你说这个好，我非说那个好;让我信任这个。我非要信任那个不行。 2.逆反心理产生的缘由? 两代人

35、的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、严格要求，经常反感，既产生逆反心理。 从子女的角度看，产生逆反心理往往由于为了维护自己的良好形象和自尊，有时不能掌握自己，独立意识比小时候明显增加，有了不同于父母的兴趣和追求。 3.正确对待逆反心理? 逆反心理不能一概说是错，有的抵抗不无道理。父母不是圣人，他们的观念有时落后;在家庭教育方面，他们难免有误区。 流程三：探讨与提高 区分分析： (1)代沟的责任主要在父母。 (2)要坚持自己正确的看法，就是得理不让人，假如父母错了，也坚决不让步。 流程四：检测达标 1、对于“代沟”熟悉正确的选项是( ) 年龄的差距是产生代沟的根本缘由 其实质是反映在年龄背

36、后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 代沟是最深最宽的沟，无法跨越的 差异产生漂亮，彼此接纳越过代沟观赏对方，才能进展有效地沟通 a、 b、 c、 d、 2.对于逆反心理产生的缘由，熟悉正确的选项是( ) a、父母不能敬重子女的独立意识 b、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱 c、青春期和更年期闹战斗，什么道理也讲不清 d、父母和子女双方都有责任，缺乏公平沟通 3、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是好好读书;晚上是饭吃好做作业去。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的选项是( ) a、父母的唠叨是出于对我们的爱 b、我们已经长大了，不需要父

37、母的嘱咐与照顾 c、父母爱唠叨是对我们的不信任 d、我们应当敬重父母，理解父母的苦心 4、在身心的成长过程中也有苦恼，与父母之间的“代沟”就是一大苦恼。下面现象中，表达了两代之间的“代沟”的是( ) a、父亲喜爱下棋，我喜爱篮球 b、每天出门前妈妈总是没完没了地叮嘱，这让我心烦 c、父母对我期盼太高，让我去实现他们的夙愿 d、父母只会工作、挣钱，不懂享受生活，对周杰伦、s.h.e、cs、街舞、nba一无所知 6、来自父母的心声孩子，我为什么会打你? 在全部苦口婆心都宣告失败，在全部的夸奖、批判、恫吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最终一件武器这就是殴打。我慎重地使用殴打，如同一个穷人使用他最

38、终的金钱。我一次又一次问自己：是不是到了非打不行的时候?不打你我还有没有别的方法?只有当全部的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手。每一次打过你之后，我都要深深地自责。假设惩处我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚。但我知道，责罚不行以替代，也无法转让，它犹如饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一局部。这道理可能有些浅显，或许要到你也为人父母时，才会理解。 谈谈上述材料给你的启发。 【中考演练】 1.在某一次的单元测验中，可小聪的成绩只有50分。教师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。其次天回到学校，小聪的教师问小聪为什么没有意见和签名，小聪用手指了指脸(红红

39、的一巴掌)便说：“教师，家长的意见签在这里了。” 你想对文段中的孩子及其家长各说些什么? 第一单元其次课我与父母交朋友 其次课时：两代人的对话 一、温故知新： 1、产生代沟的直接缘由是 。 2、代沟的实质是反响在 差异背后的多重代际的差异。 3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，经常产生反感，即产生 。 4、代沟的详细表现为： ; ; 二、 呈现学习目标： 1.正确熟悉与父母的冲突，能够与父母架起沟通的桥梁。把握与父母交往的艺术。 2.如何架起沟通的桥梁? 三、 学习流程： 流程一：自主学习 1. 我们与父母之间简单产生冲突的冲突，对此不能( )不能( )，但也不能( )，积极的做法是

40、从现实中( )。 2. 我们与父母进展沟通，其实是辨明是非，寻求结果的过程。有效沟通要把握根本要领。其中( )是前提，( )是关键理解父母的有效方法是( )沟通的结果是( )。 质疑：(预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同争论) 流程二： 合作探究 借我一双慧眼正确对待与父母的冲突 依据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，由于家里的冲突易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进展争论。 流程三：探讨与提高 p23页活动。这两种说法有道理吗?说说你的看法。 流程四：检测达标 1.从主观上产生逆反心理的缘由有( ) (1)青少年主观意识日益增，盼

41、望摆脱成人监护。(2)父母管教方法不当(3)两代人之间的代际差距。(4)一些影视剧的不良影响。. a.(1)(2) b.(1) c.(3)(4) d.(2)(3)(4) 2.我们与父母发生冲突时应实行的正确做法有( ) a.与父母冷静沟通，要求母亲敬重自己的隐私。 b.无条件承受父母管教，对母亲的做法不予计较。 c.与母亲剧烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。 d.理解父母良苦专心。建议母亲用恰当的方式行使监护权 3. 在家庭中，我们与父母之间发生冲突时，首先需要( ) a.讲清自己的理由，明辨是非曲直 b.冷静下来，心平气和的与父母商议。 c.坚持自己的想法，实现自己的目的 d.放弃自己的要求，躲开家长。 4. 以下与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的选项是( ) a.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，教师，朋友。 b.每周至少与父母一起做一件事，边做事边沟通。 c.自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。 d.与父母沟通效果不好时，不随任凭便发脾气避开做出损害父母的事。 5.父母，子女之间需要沟通，下在理解正确的选项是(