八年级语文上册《日历》教案教学设计.docx

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1、 八年级语文上册日历教案教学设计 1、注意朗读，在朗读中梳理文章脉络，品尝哲理式句子的深意。 2、理解文章用详细可感的事物来表现抽象意义的奇妙构思。 3、依据课文，延长阅读，以写作为载体培育学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。 教学重点难点： 教学目标 1、2是重点，目标1是难点。 教学时数： 2课时 课前预习： 1、专注地朗读文章至少3遍，并抄写重要词语2遍： 倒行逆施 刻骨铭心 黯淡无关 幸运 拍摄 纯粹 2、结合课后练习，先自我思索。 第一课时 主要内容： 认真朗读文章，梳理文章脉络；整体把握文章，理解的奇妙构思。 教学步骤： 1、检查课前预习成果。 听写课前抄写的6个词语，并有选择地让学

2、生口头造句。如：刻骨铭心、黯淡无光。 本文的标题是“日历”，但文章明显不仅仅是写日历，那么文章毕竟是写什么？想告知人们什么？ 明确：写时间，写生命；告知我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。 2、朗读文章，感知文章深意。 既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次用心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。 （自由朗读，感知深意） 再读文章，理清脉络。 本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着的思路，从“日历”动身向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。 第一组朗读23

3、自然段，并归纳大意。 明确：扯下一页日历憧憬明天但又感到岁月匆忙与虚无。 其次组朗读46自然段，并归纳大意。 明确：不能沉着地扯下日历由于那是生命的页码。 第三组朗读89自然段，并归纳大意。 明确：明白日历的意义生命忠实的记录。 第四组朗读1015自然段，并归纳大意。 明确：不愿再去扯日历由于想保存岁月。 归纳：由此可知，本文外表看来是写日历，但到处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能沉着地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不愿再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的熟悉不断深化的过程。 3、理解文章的奇妙构思。 珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是详细可感

4、，为什么？ 明确：主要缘由是把抽象的熟悉转化为详细的事物来表现，让读者看得见，摸得着。 这就是构思的奇妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟识而详细的日历，非常形象。假如用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说： 时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消逝了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。 4、借助语言训练强化熟悉。 假如也让同学们用一种详细的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一段话来表现你对时间与生命的熟悉。 学生先写后沟通，教师板书学生所选择的事物。 5、作业： 依据课堂上写的几句话，在此根底上扩写成一则不少于200字的片段。 其次课时 主要

5、内容： 品尝哲理式句子；进展片段写作，强化学生的时间与生命意识。 教学步骤： 1、朗读文章，初步感受哲理式句子。 上节课，我们体会了文章的魅力之一奇妙的构思。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。 2、朗读并沟通哲理式句子，品尝深意。 学生朗读自己所标画的哲理式句子。 学生以同桌2人或上下桌4人为小组，相互沟通所标画的哲理式句子。 学生 个人展现哲理式句子的阅读感受和启发。 教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品尝深意。 例如：“假如你静下心来就会发觉，你不能

6、转变昨天，但你可以打算明天。” “于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪耀烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。” “一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。” “由于日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思索如何珍惜它。” （教师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是赐予我们的联想与启迪）。 3、质疑与总结。 学生再读文章，还有什么疑问可以提出并进展沟通和释疑（尽量多采纳学生内部互动，但教师必需有意地解决一些重点疑问）。 如：前面教师朗读时有意避开第七自然段，请同学们思索能不能不写这一段，它与文章主题有何关

7、系？ 明确：本段与文章主题有着亲密关系。正由于有这段人生难忘的经受才使“我”对生命有着更深刻的熟悉，懂得了日历的意义，刻骨铭心。 又如：阅读练习与探究中的其次题。 明确：之所以全文没有不统一的感觉，是由于这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头非常愉快”，那是由于我憧憬明天，有明天就有生命和盼望。后来又说“感到岁月匆忙与虚无”，“日历大多数的页码都是黯淡无光”，这是由于我感到岁月的易逝、生命的珍贵，不想碌碌无为。 课文总结：本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人宠爱。缘由至少有两点：首先是奇妙的构思，从详细形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人才智，获益匪浅。 4、拓展写作。（网引 朱文匆忙） 学习了本文，又阅读了匆忙，同学们对时间与生命可能有更深的熟悉和体会。请以“我想这样走过每一天”为题，或者也借助某一详细可感的事物谈论时间、生命，写一篇600字以上的文章。 【八年级语文上册日历教案教学设计】