人教版六上《伯牙绝弦》教学反思.docx

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1、 人教版六上伯牙绝弦教学反思 “人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。”纯真友情的根底是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙绝弦叙述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙子期的真挚情意令人动容。本课的教学目标为：1、朗读课文;背诵课文。2、能依据解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 由于这是学生其次次接触文言文，而且本文行文简洁、流畅，缺乏百字，古今字义差异不大，所以可让学生借助解释自读自悟，重点字词教师稍作点拨即可。在教学中，我留意把握好以下这两点： 一、紧扣课题和课文结尾，理解

2、“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”。学生通过读文就明白了，当伯牙“志在高山”“志在流水”时，子期都能感受出来，总之“伯牙所念，钟子期必得之”，因而伯牙把子期视为知音;子期死了，世间再也找不到能懂得伯牙心愿的人了，伯牙便“破琴绝弦，终身不复鼓”。在学生汇报沟通时，相机引导他们理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法。 二、适当拓展，深化理解。伯牙作为当时闻名的音乐家，他的技艺肯定特别超群，他的琴声肯定不止表现了高山流水。因此我引导学生想象他的琴声还可能会表现出哪些动人的场景?并且仿照课文句式进展语言拓展：“伯牙鼓琴，志在()，钟子期曰：(

3、 )志在( )，钟子期曰：()”这样，既使学生体会到伯牙的琴技炉火纯青，又让学生感受到子期的“善听”，可以称得上是真正的知音，还进展了学生的想象力和语言表达力量。另外，在理解伯牙为子期“破琴绝弦”时，我为学生配乐(二胡曲长相思)朗读了相传伯牙给子期写的一首短歌，凄凉伤感的音乐衬着那首“忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。但见一抔(pu)土，惨然伤我心!难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”让学生深切地感受到子期死后，伯牙哀思欲绝。最终，我让同学们沟通自己收集的古今交友名句，进一步体会友情的宝贵。通过以上做法，我觉得根本到达了本课的教学目的。 【六上伯牙绝弦教学反思】