人教版《我的叔叔于勒》教案设计.docx

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1、 人教版我的叔叔于勒教案设计 一、教学目标 1学问与技能 （1）结合课文进一步了解小说“开端”“进展”“高潮”“结局”的情节构造（2）了解关于莫泊桑的一般常识 2过程与方法 （1）通过观赏小说的语言行动心理描写，理解人物形象 （2）分析情节，体会小说精妙的艺术构思 3情感、态度和价值观 （1）理解小说的深刻主题 （2）对“金钱关系”有正确的熟悉和评价 二、教学重点、难点 1. 重点 通过语言行动表情提醒人物心理，刻画人物性格的写法； 2. 难点 小说仆人公确实定及“我”在小说中的作用 三、课时安排 2课时 四、教与学互动设计 第一课时 （一）创设情境，导入新课 投影显示学生课前绘制的人物画（小

2、说中的人物，如菲利普于勒克拉丽丝等），师生评议哪几幅画得好。提示学生，要想作出精确的评价，就要看哪一幅画能够符合小说中刻画的人物形象，还需放到完整的故事情节中去端详。由此导入新课。 （二）自读感知，整体把握 1.指导学生积存词语 拮据（ji） 栈桥（zhn） 牡蛎（l） 褴褛（ln l） 煞白（sh） 狼狈不堪：形容非常困苦或受窘的样子。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 严肃其事：形容严厉仔细。 莫名其妙：没有人能说出它的微妙，表示事情很惊奇，使人不明白。 2.熟悉莫泊桑 莫泊桑是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。1880年以羊脂球轰动了法国文坛。其很多作品流传长远，尤其是短篇小

3、说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生美丽朋友等；中短篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特殊是短篇小说，他的作品重视构造的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节奇妙真实，结局出人意料，又在情理之中。 3.整体感知 播放录音，提出听读时的思索题： （1）于勒是怎么一个人？菲利普一家为什么希望于勒回来？ （2）小说的”结局是菲利普一家人躲开了于勒，这是什么缘由？读了这篇小说，你感受最深的一点是什么？ 【提示】让学生带着问题听读课文，有益于集中留意力思索，同时，几个问题又

4、示意了阅读本文的重点。有的问题，引起学生思索即可，并不急于寻求答案。 （三）合作沟通，解读探究 1. 争论、解疑 【学生活动】小组争论听读时的思索题，推举代表发言。 （1）试结合文中的有关词语，说说于勒是怎样一个人？ 【点拨】于勒年轻时是个浪荡子，是哥嫂心目中的“流氓”“坏蛋”，是全家人的“恐惧”，最终被“打发”到美洲。后来，据说在那里发了财，来信说，要“赔偿”哥哥的损失，并回法国和哥哥“一起过愉快的日子”。于是，他一下子成了全家的“盼望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵子后，重又沦落成一个穷光蛋，在船上靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，又重新成为哥嫂的“恐惧”，终被弃之家外。 【点评】指导学

5、生仔细读课文，归纳于勒“简历”。从于勒入手理解全文，既切合题目，有为理解菲利普夫妇性格及全文的主题做了必要的预备。 （2）菲利普夫妇一家为什么希望于勒回来？ 【点拨】菲利普是个小公务员，一家人生活非常拮据，甚至连女儿都嫁不出去。但是，这个“发了财”的“好心人”的于勒一旦回来，“境况就不同了”。菲利普一家朝思暮想希望于勒回来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟订了上千种规划”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。 （3）小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜希望的于勒。这是什么缘由？ 【点拨】直接缘由是菲利普夫妇只熟悉钱和于勒又沦落为穷人，根本缘由是那个金钱至上的社会制度。 【点评】学生对这个问题的思索或

6、许过于外表化，教师要擅长启发引导。 2.探究主题 【学生活动】争论：这篇小说提醒了这样的主题？ 【点拨】小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人赞叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情动作语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富虚伪自私的灵魂，从而呈现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。 （四）课内小结 小说要借助形象表现主题。于勒是一个特别重要的人物，从他身上形象地提醒了资本主义社会人的价值标准和人与人之间的金钱关系，小说的情节和冲突冲突紧紧围绕于勒绽开。因此，本课时先从分析于勒的形象入手，可顺应学生阅读心理流向，也为其他人物性格的分析及主题的理解做了铺垫。 （五）课堂跟踪反应 夯实根底

7、 1. 依据拼音写汉字。 ji据 zhn桥 zhun钱 手p 别sh 褴l 牡l zhu纹 2. 选出字型全部正确的一项。 （ ） A.神色张黄 狼狈不堪 脸色煞白 不同寻常 B.与日俱增 严肃奇事 莫名其妙 毫不迟疑 C.永不变更 唯一盼望 赔偿损失 成实牢靠 D.衣冠整齐 一干二净 十拿九稳 风俗习惯 力量提升 3. 选出对以下句子中的加点词语的作用理解正确的一项。 在我们面前，天涯远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。 （ ） A.天色已晚，哲尔赛岛隐模糊约，看不清楚。 B.风光描写衬托了人物绝望懊丧的心情。 C.哲尔赛岛还很遥远，只能模模糊糊地看到一片阴影。 D.衬托

8、了我们急于登上哲尔赛岛的急迫心情。 在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 ( ) 于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 “我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会重新回来拖累我们的。” A.提醒了于勒“挥霍家产-经商发财-衰败穷困”的起落沉浮，告知人们：一个人的地位与其事业是否胜利有关系。 B.表现菲利普夫妇对于勒的评价符合人们的商定俗成，是情有可原的。 C.大家都认为于勒的“发财”完全是他个人编造的。菲利普夫人早就看透了这一点。 D.表现菲利普夫妇对于勒的评价完全是随着金钱的变化而变化的。 开放探究 4.假设在船上于勒认出了菲

9、利普夫妇，请你设想一下众人的反响。 5.依据本节课的分析，给小说中的一个人物画一幅肖像画。 【第一课时】 【夯实根底】1.拮 栈 攒 帕 墅 褛 蛎 皱 2.D 【力量提升】3.(1)B (2)D 【开放探究】4. 提示：学生可以充分发挥想象，但人物的言行要符合小说中各自的性格。5. 略 其次课时 （一）温故知新 投影展现学生修改正的人物肖像画，指名学生说说修改的理由。 （二）合作沟通，解读探究 1分角色朗读。 【学生活动】小说的高潮局部也是最精彩的局部是一家人在船上巧遇于勒。学生推举几位同学分角色朗读高潮局部。 2评议。 【学生活动】这几位同学是否“读”出了人物的性格？谁读得最好？ 3争论。

10、 【学生活动】从语言动作神态等方面看，菲利普夫妇的性格有哪些共同点，又有哪些不同？ 【提示】其共同特点是自私冷酷唯利是图。 小说的高潮局部，通过人物语言行动表情提醒了人物丰富的心理活动，细腻地刻画了人物的性格特点。 4各抒己见。 【学生活动】这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但对于勒却仅有几笔直接描写，而对菲利普夫妇的刻画却用了许多笔墨，究竟谁是仆人公呢？ 【点拨】一般认为，小说将于勒作为暗线，略写和虚写了他的过去和将来。全篇以“我”作为故事的主体贯穿全篇，用明线详写“我”的父母对于勒叔叔的态度的变化。另外，从小说的主题看，小说是通过塑造人物形象来反映社会生活的，主旨往往通过主要人物的活动来表达，

11、而菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，正揭露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。 学生可能有不同的见解，只要言之成理，均应确定。 5深究问题 【学生活动】“我心里默念到：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三句话有何含义，表现了“我”什么心理？小说中的“我”贯穿始终，有何作用？ 【提示】这三句话，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的怜悯和对父母六亲不认的困惑苦闷和不满。 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的：对其他人物的感受和表达，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予着作家的褒贬爱憎喜怒哀乐。 （三）总结反思，拓展延长 【总结反思】 本节课的主要任务是引导学生体会小说通过人物的语言行动表情提醒人物心理，刻画人物性格的写法。分角色朗读后再加以评议，有助于调动学生的学习热忱，使小说中人物的性格以较详细形象的形式直观地呈现。小说仆人公的争辩仍要严密结合小说的创作意图来进展，答案不求全都，但小说的主题必需明确。