八年级《爱莲说》教案.docx
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1、 八年级爱莲说教案 教学学问目标: 1、了解“说”这种古代文体及其特点 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法 3、累积一些文言词汇 力量目标: 1、学会运用托物言志的写作方法 2、增加古文阅读力量 情感目标: 1、了解对菊花、莲花的赞美之情 2、学习莲“出淤泥而不染”的品行 3、体会不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度 教学重点: 1、理解爱莲的理由及其托物言志的写法 2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。 教学难点:写牡丹、菊花对表达中心的作用 课时安排:1课时 教学内容及步骤: 一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品行的
2、象征,借以表达自己的志向宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今日我们就来共同学习这篇文章(板书课题和) 二、了解文体,熟识 文章的题目是爱莲说“爱”表现了的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说” 在这里指什么? 明确:“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表谈论或记叙事物 “说”这种文体可以敏捷地运用说明、记叙和谈论的表达方式,偏重于谈论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说宠爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中肯定要开动小脑筋 本文周敦颐 ,(10171073) ,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家因他世居道县濂溪,
3、后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生” 三、感知课文 听录音朗读课文,教师做如下指导: 1、文言文的读法与现代文有点不同,文言文要读出韵味来,因此要读得慢些读得舒缓些: 如:“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字,既使上下语气贯穿,又使全句语气舒缓,富有节奏一样的还有“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也”体会一下 2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”读起来,要一顿一挫,一抑一扬,读出节奏和韵味来“出不染,濯不妖”,“染”和“妖”一扬一抑,体会一下 3、文中还有些排比句,读的时候语气应渐渐加强,层层推动,读出气概来请一位同学来读一下
4、其次段的排比句 我们把握了朗读的方法之后,再齐读一遍课文,这一遍要读出韵味来 教师朗读小结:留意听准字音,朗读的节奏,语气,语调本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读,后一段谈论,其中有推断,有感慨,要留意前后语调使用的区分) 四、自读课文,疏通文意 这一遍读得有点味儿了,但要更好地读,还有待于我们在充分理解课文内容,把握感情的根底上来读下面大家自由小声读或默看解释,理解句意,读懂课文,前后左右可争论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词: 给以下字词注音 蕃( ) 淤泥( ) 濯( ) 清涟( ) 蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( ) 圈点勾画,翻译以下词语 蕃( ) 濯( ) 谓( ) 隐
5、逸( )噫( ) 鲜( ) 宜乎( ) 大家还有什么疑问,请提出来(教师可以让学生就字词解释,或句子翻译提出疑问,可以让学生相互解答,也可以教师点拨) 好我们理解了课文内容,大家应知道为什么这样爱莲花了吧请大家把文中详细描写莲的语句找出来(齐读) 五、 研读课文 (一) 理解莲花的高洁品行 1、从哪些方面描写莲花的?又给予莲花哪些品行? 描写角度 语 句 给予的品行 明确: 生长环境 (出不妖) 高洁、质朴 体态、香气(中益清) 正直、芳香 风度 (亭亵玩焉) 清高 2、总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人不但写出了莲花漂亮的外表、芳香的气质,而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度,作
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