人教版三年级上册语文《灰雀》教案.docx

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1、 人教版三年级上册语文灰雀教案 教学目标 1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 教学重难点 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 教学过程 一、复习 同学们，今日我们连续学习灰雀这篇课文，我们先来复习，看同学们关于生字词把握的

2、怎么样?教师要考考大家，同学们有信念吗? 1、认一认，读一读 指生认读，小组读。 2、比一比谁记得多?小组竞赛。 3、课文主要讲了一件什么事?指生说然后总结。 这篇课文讲了列宁在公园里查找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。 三、情景引入，学习课文第一、二自然段。 1.出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人宠爱。你看它们得意吗? 3.学习第一、二自然段。 (1)画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。然后在小组内沟通。 (2)朗读第一自然段。 汇报沟通：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的

3、，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，动听地唱歌，特别惹人宠爱。” 谁来读这句话，要读出什么感情?你读出了宠爱之情。谁还想再来读。 这句话表现出灰雀特别惹人宠爱。 三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜爱吗?除了你们以外还有人喜爱它们呢?是谁? (3)你是从哪看出列宁很喜爱这些灰雀? “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什么? 从这句话可以看出列宁对灰雀的宠爱之情。 从哪几个词语中读出列宁对灰雀的宠爱之情。 从每次、都要、常常这三个词可以看出列宁对灰雀的宠爱程度。 出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。 四、学习课文第三至十自然段。 1.

4、胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出你感动的句子。 默读第 2 自然段，思索一下，从下面这句话你体会到了什么? “他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要读出什么感情?从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担忧和焦急。谁还想再来读。读出对灰雀的担忧和焦急。 2、齐读第3-10自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男孩的语言。 列宁的话： A.列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” (饱含着对丧失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，

5、惋惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关怀着灰雀的命运。) (1)男孩说：“没观察，我没观察。” (2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。” (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。肯定会飞回来的。 3.指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。 (1)引导学生体会小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。) (2)让学生体会列宁育人过程。 列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? 文中

6、列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组争论，通过读列宁的话，读懂了什么? 创设情境，进展对话。教师为列宁，学生为小男孩进展对话。教师用责问的语气与学生对话。 指导学生朗读。 五、学习课文第十一自然段。 默读第11自然段，思索下面的问题： 1. “果真，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌”这句话你是怎么理解的? 2. 那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头? 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?” 列宁为什么不问男孩却问灰雀呢? 从这篇课文中你得到什么启发呢? 一方面说明了列宁见到灰雀之后的惊异，另一方面则表现了列宁对小男孩的爱惜。 2.分组读书、争论思索题。 3.小组代表发言。 4.从这篇课文中你得到什么启发呢? 六、拓展学生思维空间。 文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进展写话练习。 分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。 七、课堂小结 课文以灰雀为线索，记叙了它丧失又复回的经过。表现了宏大导师列宁宠爱灰雀，更爱诚恳的孩子的崇高而宏大的爱。