八年级语文马说课件.doc

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1、 八年级语文马说课件 敬重的各位评委教师: 你们好! 今日我说课的题目是马,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进展说明。 “生命诚珍贵,爱情价更高,若为自由顾,二者皆可抛.”这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力呈现. 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用 马这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它表达本单元的一个“关爱动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系严密，可指导学生进展“爱护野生动物”的选材特别好，有如下特点： (1) 课文表达了人类与动物的关系。文章关注动物世界，也就是关注人类本身，

2、有利于环境爱护意识的培育。 (2) 课文适应初中生的身心进展，有利于激发学生的学习兴趣和培育创新合作精神。 2、教学目标 我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写力量，形成良好的共性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳全面进展，把握语文教育的特点，语文教学要充分表达语文学科工具性和人文性的统一，努力建立开放而有活力的语文课程。依据教学目标，从熟悉与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计这篇课文的教学目标是： 学问目标：通过整体感知马的形象及特征,了解

3、布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领悟文章内容。 力量目标：通过品位积存美丽的词句,体会语言的生动形象,培育共性化的感悟力量;通过了解比照手法及其作用,培育学生描摹动物的技巧;通过“野生意义”和学问竞赛活动，培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 德育目标：理解对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命环境爱护意识、社会责任感。 3.教学重点、教学难点 我依据贾德纳的“多元智力理论“，既培育学生德、智、体、美、劳全面进展又形成良好的共性的教学目标，又注意培育学生的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 教学重点：反复

4、诵读，领悟文章内容;积存美丽词句，体会在文中的感情倾向。 教学难点;设计“动物园中的野生是否是真正意义上的野生”专题活动和“马”的学问竞赛活动，培育学生自主、合作、探究的学习，力量，让学生在探究实践中学习，增加学生善待动物珍视生、的环保意识、社会责任感。 4.教材与学生 教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人“是新课程的核心理念，”为了每一个学生的进展“。我认真讨论教学对象，依据学生身心进展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。 二、教法 关于教法，魏书生教师的一句话对我的启发很大：“真正的”阅读是与的心灵对话，假如读书的人是正在成

5、长的中学生，或者是世界、人类的大师和巨匠，那麽这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成教师学生三者之间的联系。”所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领悟、认同的感情、领悟的写作意图，采纳教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学容量;帮忙学生走进、理解、感悟生活;并采纳激发兴趣法来激活学习思维、启迪学生才智。 教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景，组织教学，把学生强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于学生之间的沟通和团结互助，共同提高。 这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习

6、，这节课我要领学生到微机室去上，运用微机对关于 “马”的成语、俗语、谚语搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进展资料的搜寻。 教师要组织学生绽开争论和沟通，并进展适当点拨。采纳了激发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组争论法及反应。 三、学法 依据课文特点和学生实际状况，据新标准在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的时间活动，指导熟悉，科学地训练，全面提高语文力量。”教师可以适当使用多媒体课件帮助教学，表达以教师为主导、学生为主体，进展学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是： (1)指导学生用圈点批注法自由读课文。 (2)

7、指导学生进展小组合作沟通。表达自学辅导法、主体思维法。 (3)指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。 (4)指导学生学习课文，运用比照手法描写自己喜爱的一种小动物。 四、教学程序 我依据学生的身心进展特点、认知规律、思维进展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学合理的教学方法，就是有目的的培育学生思维的有序性、规律性、综合性。还要突出表达学生的主题活动。所以确定一下教学步骤： 1、创设情景，导入新课 同学们，请观赏有关“马”三种字体的书法作品，随着社会的进展，马的 生存方式及命运也在发生着变化。今日，就让我们走进布封的文章去了解关注人类忠实而名贵的朋友，去感受被给予人性光荣的马

8、儿吧!(板书：马 布封)结合解释请学生介绍及作品(多媒体显示)后师补充。 2、有感情朗读 请同学们结合解释自由地、大声地、有感情地朗读全文，在读的过程中把你不熟悉不理解的字词划出来。 学们在读时，遇到哪些不熟悉的字词请说出来。 师帮忙解决疑难字词。(多媒体显示)要求同学们齐读，整理识记。 观赏精彩的语段，领会文章的真谛 谁能选择文中你最观赏的一段大声地、有感情地来读其他同学仔细观赏，听后，说出你认为他哪读的最好?谁再来读你最观赏的一段? 3、整体感知课文 、我们已对文章有了初步的了解，你认为课文写了哪两种生存状态下的马? 两种马在布封的笔下各有千秋，请同学们来观赏现实生活中有关“马”精致图片，

9、(多媒体显示)请同学们再结合文中对马的生活描绘，论说你喜爱家马还是野马?给大家一分钟的预备，喜爱家马到这两组，喜爱野马到这两组，请根据句式“我喜爱 马，由于 ”来陈述理由，自由论说现在开头： 、请喜爱家马的同学用一个两个字的词概括你喜爱家马的最主要的缘由?(驯良)同样要求，请字欢野马的来概括?(自由)(师板书)这也是家马和野马的最突出的特点。 、刚刚，我们对马谈了自己的宠爱之情，那么，我们再来看课文，对这两种马又持怎样的态度呢?(怜悯、赞美)(师板书)这里同时也寄予了的社会政治抱负，表达了他对自由精神的追求和超越。 、文中在介绍家马和野马特征时运用了怎样写法?(比照)有什么作用?(突出事物的特

10、征) 、品读赏析，揣摩语言。 请你在文中用波浪线画出你认为用得最好得一个词或一个句子，并用“我发觉 用得好，好在 ”的句式来答复? 5、指导合作探究“我们的身边也消失了供人欣赏的一些野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的野生呢?”请同学们前后四人一小组争论一下?从而进展思想教育，完成教学重点，并本着发挥学生潜能、促进学生进展、鼓励学生进步。 6、拓展迁移(突破难点) 教师组织开展一个“马”的学问竞赛活动。 座位分成两大组为平安队和一般队，并推选出各组队长。 选两名工作人员，一名记分员，一名监视员。 师宣布竞赛规章： 、我这有一个幸运箱中装有一黄一白两个幸运球，请队长站在两边，每题轮番摸取幸运

11、球，摸到黄色为先答题，摸到白色为后答题。 、一般答题为10秒，特别题为60秒。 、在规定时间内未答出，倒计时5秒后由对方答。 每题的内容由摸到白球的队长为对方读题。 多媒体显示关于马的成语、俗语、诗词的学问竞赛题。 宣布竞赛结果，同时送给学生一幅对联(多媒体显示)以鼓励学生。 以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组总和，完成小论文或调查报告，这也是这节课的课后活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。顺当完成教学任务。 7、请学生谈本节课的收获 有利于教学目标的完成 8、作业布置 尽管目前减负的呼声很高，但我认为必要的作业布置还是必需的，语文课究竟是工具性和人文性的统一

12、，语文终归姓语，因此，我要求学生学习本课，运用比照的手法描写自己喜爱的一种小动物/去感受人类与动物的相伴而生，生趣盎然。 反思： 作为语文教师我始终很喜爱上古文,由于简洁.也由于即使在中考中,更多的是要求字词的解释和语句的翻译.因此更多的时候我所做的也仅仅如此. 前几天我上了马说,依照惯例我也让孩子们进展了翻译,对一些重要的字词进展了解释和辨析后,我提了个问题:你觉得对千里马和食马者的态度如何?为什么?你觉得分别把他们喻指了什么人?学生答出有才能的人和不会赏识人才的统治者后,我也简介了韩愈的人生经受,也便顺理成章的为他们归纳了一下:千里马喻指人才,食马者喻指不能知人善任,愚妄浅薄的统治者.(忽

13、视了对文章第三段中食马者形象执策而临之，曰：天下无马！”的推敲以及知人善任的解释 ) 此后学生在作业本和考卷上对食马者形象的分析就成为愚蠢无知的统治者或者是不能发觉人才的人.虽然我在其后也屡次重新补充分析,也让孩子们重新探讨分析愚妄和愚蠢的差异,但依旧还有孩子会用错. 人的第一印象是很重要的,而教师所要做的是在课堂45分钟内尽可能的把精确的要点传达给学生,而这种传达不应当是“灌”,而是基于教师引导学生对文章细节理解,关键句周到分析后自然得出的结论,否则效果就不好.而我恰恰由于是篇古文而无视了这点,扮演了拔苗助长的角色,其结果可想而知.古文是中华民族的珍贵文化遗产, 其精湛的描写技艺,更是人物形象分析,景物描绘的典范,所以我深刻反省.