八年级语文《与朱元思书》课件.doc

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1、 八年级语文与朱元思书课件 一、学问与力量目标 1、把握文言根本学问，积存文言词语，夯实文言根底。 2、充分利用朗读与想象，培育文言语感，激发学习文言文的兴趣。 3、品尝写景的妙语佳句，把握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作力量。 二、方法与过程目标 教会学生借助解释及工具书理解根本内容；擅长通过辨析、归纳等方法把握文言字词；通过沟通、合作、探究等进展品读赏析。 三、情感态度与价值观目标 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增加民族骄傲感。 感受情韵，理解自由潇洒的诗人之心。 【教学重点】 通过反复朗读，把握文言字词，品尝妙语佳句，提高审美情趣。 【教学方法】

2、 诵读法、归纳法、争论质疑赏析法 【课时安排】 2课时 第一课时 教学设计 一、在情境中，朗读再现 1.导入 古人说“人者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们专心灵观看体会自然万物之美，给予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江，风光雄奇秀丽。早在多年前，就深深打动了吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今日，我们也来读读这封书信，跟随的笔触，饱览富春江的美景吧！ 板书课题：与朱元思书吴均 2、朗读，体会音韵美，节奏美 （多媒体朗读） 以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培育语感，初步感知内容。 朗读中正音、节奏、重音等 文言根本学问的疏通。

3、可先由学生发觉、质疑、争论、总结，然后教师帮忙归纳疏通。 朗读提示： （1）读准字音展现： 缥（pio）碧急湍（tun）轩（xun）邈（mio）泠泠（lng）鸢（yun）飞戾（l）天经纶（ln）横柯（k） （2）读出节奏 这篇课文大局部是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。 （3）留意重音 如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 （4）留意语速 写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，绽开想象，体会意境。 二、 师生相互质疑，疏通文句，质疑赏析： 1、点拨赏析 第一自然段：清秋风物

4、图 （多媒体展现：赏美景，读美文。） 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 从流漂浮：乘着船随着江流飘飘荡漾。这句是表达自己的行动的.，省略了主语。 赏文句之美：教师示范第一段：“共色”二字写得美，不仅写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭慢慢溶入蓝蓝的天空，境地阔大；“从流漂浮，任意东西”一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由拘束，无拘无束的轻松满意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式构造。 2、点拨赏析其次自然段第一层：异水图 （多媒体展现：赏美景，读美文。） 缥碧：青白色；缥。

5、 急湍：急流的水 。 直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍，这是形容江水特别清亮。 赏文句之美：（学生争论归纳、答复）读其次段第一层，我们感受到了秀美：“缥碧”强调水的青绿、澄清；“千丈见底”夸大写出江水清亮透亮；悄悄的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切清亮明净。 读这一层第我们也感受到了壮丽：急流快如飞箭，猛浪势若奔马，既现波浪翻滚的气概，又描摹振耳欲聋的声响，突出江水飞动雄奇。 读这一层我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，表现江水时而平缓无波，时而怒涛拍岸的状态，传神展现富春江水的千姿百态。 3、点拨赏析其次自然段其次层：奇山图 （多媒体展现：赏美景，读美文。） 寒树：使人看

6、了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。 轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠：形容水声的清越。相鸣：相互和鸣。戾天：到天上；戾，至。 息心：平静热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着。上，在上，名词作状语。 犹：似乎，犹如。 交映：相互掩映。 赏析其次段其次层：（学生争论归纳、答复） 这一层句句精致。第一句不仅画出峰峦迭起，层出不穷的磅礴气概，把无生命的群山写得生气勃勃，布满动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞

7、长、繁多，以树奇来衬托山奇；写山的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出衬托美。第四句抒写感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美妙及其迷人的魅力，实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文布满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见的运思美。 三、 再次品读，质疑赏析 阅读中有所思索、擅长发觉才能学有所得，注意阅读力量的培育。这一环节注意品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品尝写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高观赏水平。 赏析写景之妙： （1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美

8、。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 （2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。 （3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比方、拟人等。 （4）情景交融，溶情于景。 （5）整体布局奇妙，构造安排得当。采纳“总分”的形式构造全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影奇妙结合，描绘了一幅布满生命力的大自然的图画。 板书明确： 与朱元思书 总写：奇山异水 分写：异水： “清” （千丈见底、直视无碍） 静态之美 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 动态之美 奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰） （视觉） “听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉） “感” （望峰息心 ，窥谷望返）（感觉） 四、作业布置 1、积存写景名句。 2、背诵课文 3、导游篇：写“漂亮的富春江”导游词。 4、预习：探究文中的借景抒情，含蓄地表现高雅的志趣，文中深谙的生活哲理。