人教版八年级语文下册《小石潭记》教学反思.docx

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1、 人教版八年级语文下册小石潭记教学反思人教版八年级语文下册小石潭记教学反思1 小石潭记是一篇布满诗情画意的山水游记，刻画小石潭的石，水，游鱼，树木，着力渲染了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。我认为像这样文质兼美的名篇佳作，可以激发学生对古典文学的喜爱，陶冶他们的审美情操。因此我打算在教学本文时以情感人，重点领悟文章的借景抒情的写法。我以向导的身份，以课后训练一“发觉石潭潭中风物潭水来源潭上气氛“为线索，引导学生和我一起巡游小石潭。 课堂上我豪情满怀，由介绍的身世遭受大谈忧和喜的心态变更，引导学生从“动静结合“，“正面描写和侧面描写相结合“，“借景抒情“等角度解读课文，

2、一路领着学生观赏的写景艺术。讲的时候自我感觉入情入理，同学们也听得津津有味，特别投进。我还细心设计了拓展延长训练：外地政府要把小石潭所在地开发成巡游景区，假设请您作为设计者去设计景点，你会怎么设计学生也设计了不少贴切的景点名称：“听水径“，“幽竹阁“，“玉佩泉“，“翠蔓廊“，“观鱼台“，“看溪亭“ 可是其次天上课时我却发觉同学们朗读不过关，有读破句子的现象，对一些字词的理解也有错误。虽然后来进展了补救，但我觉得效果不是那么抱负。反思这篇课文的教学过程。发觉主要问题在于以下几个方面： 第一，没有从学生的实际状况动身，疏忽了文言文教学诵读这个根本环节。他们究竟只是八年级的学生，接触文言文还不多，再

3、加上我所教两个班的学生有85%以上都是外来民工子女，不仅语文根底薄弱，而且缺少良好的自学习惯，所以他们的文言文语感很差。 其次，根底学问落实的还不到位，这对课文的朗读带来了肯定的困难。文言文的阅读要建立在理解字词的根底上，只有弄懂了课文意思，读起来才会连贯，流畅。否则的话，对培育学生的语感和阅读理解力量都将造成肯定的影响。 第三，无视了学生的主体作用。局部学生已经初步具备了查阅资料，自学课文的力量，在阅历中也具备了写作方面的一些学问，例如“动态描写，静态描写，正面描写，侧面描写，借景抒情“等。但教师在上课的过程中，始终不敢放手让学生自己理解和概括，包办代替。尽管我讲得很到位，但学生还是简洁的承

4、受而没有自己的内化，汲取过程。 以后在文言文教学的过程中，还是要注意朗读和字词的教学，不能无视这类根底学问和根本力量的落实。另外，文言文尽管不如现代文那么明白晓畅，但学生仍旧应当作为学习的主体，给他们自主发觉，自主探究的时机。 人教版八年级语文下册小石潭记教学反思2 用两个课时完成了小石潭记的教学，在教学工作中，完成了全部的教学任务，教学重点突出，教学难点突破，教学方法得到很好的落实，学习方法得到了贯彻，外表上看，全部教学目标均已实现。同学们对于课文的根本内容的理解比之前的把握好得多，通过能通过相互帮忙的方式来解决文言大意，由于文言文是同学们在学习的过程中比拟难的一个点，所以在教学时都特殊留意

5、，故此次教学过程就显得特别留意，同学们对于文言文大意的理解根本到达目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法根本也理解了，能把握描写景物的挨次，同时通过对课文的分析能理解的心理和思想变化的根本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的喜爱之情。在教学中，由于文言文是同学们特别难的一个点，同时从功利主义的角度动身，文言文也是毕业升学考试中必考的一个工程，也要求教师在教学中特别留意引导大家关注，因此，依据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中转变了规划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。这可

6、能是在此次教学中特殊的地方吧，固然由于自己对学情的把握还没有完全深，对于极少局部同学的把握不到位，也造成了有极少局部同学可能会对于的思想感情理解不到位的地方，特殊像班级中的一个姓陈的同学，由于不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的状况。 在学习过程中，由于实行了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，始终在担忧着，可当要求大家进展理解分析时，让我感到特殊惊讶的地方，班上一个长期不开口讲话的同学竟然主动要求发言，而且所讲的内容特别正确，这让我感到特殊惊讶，这也说明白一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发！同时也让我感觉到自己在

7、教学过程中很不称职，由于教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花许多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出不行能有收益。 影响同学们学习的因素主要是教师对于同学们的了解不到位，不管是同学们的思想感情、世界观等都了解不多，对于同学们的学习的方法、学习的程度等都不了解，这样才造成了同学们学习受到肯定的影响，还有就是教师自己的共性特点也有可能影响同学们的学习，由于自己给学生造成的不良影响是同学们在学习过程中不“敢”发言，不“敢”自由地进展沟通，担忧受到教师的责难，固然教师并不责难学生，这可能是由于师生沟通的时间不多的原因吧，然这确影响了学生的学习。

8、 在今后的教学中，一方面要留意多与学生沟通，让同学们先了解教师的共性、习惯，这样有利于同学们在课堂上的自由发挥，同时教师多了解同学，把握同学们的学习方式方法，有利于在课堂上因材施教，同时在文言文的教学中，多发挥学生的主动能动性，让同学们多讲，教师讲的时间最多不能超过20分钟，这样有利于学习发挥自己的主动能动性，便利教师发觉学生的特长。 人教版八年级语文下册小石潭记教学反思3 写文章的目的，或是自娱自乐，或自我排遣，或抒己之情，或达己之意。超群之文，在表述文章过程中，往往自然地将其“内心想法”隐蔽在文字当中，或隐晦，或储蓄，或幽默诙谐，或融情于景，或托物言志。思想越是“隐藏”的文章，往往要透过所

9、绘之景、所状之物来加以品尝、挖掘。柳宗元的小石潭记就是这样的文章。 文章在开头就写了一种“发觉美景之乐”。这里用了一连串的动词来表现发觉的过程。教这样的文章，除了让学生有感情朗读外，还得放开思维让学生争论，并发表自己的见解；或是发表自己的怀疑之处。也就是说，要让学生大胆地提出自己的看法。固然，这看法包括提问题。教师要以宽容的心态来面对学生的看法。然而，原则性的问题也不能让步，一味迁就，一味地加以欣赏。文中有一处量词的运用，“潭中鱼可百许头”。这里用了一个“头”字，鱼的量词怎么能用“头”呢？我引导学生分别用“条”、“尾”、“枚”等量词，联系课文语境进展比拟阅读。用“头”字，写得更加有神，写出了鱼的得意之态，照顾了鱼呆滞的特定镜头。这似乎用了放大镜把鱼放大一样，这种特写手法还有意思。 学生还对“犬牙”一词进展质疑，为何不用“猪牙”，或“鼠牙”，或“象牙”呢？这里要看哪种牙形容“岸势”最为形象。一比拟还是原文最为精妙。 文中的鱼儿似乎在空气中游一样，是真的在空气中游吗？这样写，是为了写什么呢？学生齐声答，是写水之清。用这种方法写水清，真是大家之笔呀。佩服！佩服！ 有学生问，本文为什么把“人”写得如此简单，是“人”不重要吗？我说，这要看文章的主题，看文章的立意。明显，借景抒情更隽永，更能表达真情实意，更有艺术生命力。你们说是吗？