人教部编版语文秋天的雨教学设计.docx

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1、 人教部编版语文秋天的雨教学设计一、复习回忆 1.听写检查生字新词把握状况。 2.学生沟通自己抄写的语段。 二、自读课文，感知内容 1教师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮。下面请再读读课文其次、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。 2.学生自读。 3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。 三、沟通感悟，丰富想象 1.品悟、想象第三自然段。 （1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ （2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 （3）出示“小朋友的脚，常被

2、那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？ （4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ （5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第四自然段。 （1）师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人呢！谁来读读第四自然段？ （2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关怀地说些什么？ （3）引导学生详细、丰富地想象后，进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样预备过冬的？ （4）语言训练：出示说话卡片：“它告知大家

3、，-。小喜鹊-，小松鼠-，小青蛙-，松柏-，杨柳树叶-，大家都在预备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样预备过冬的，然后争论沟通：我们想要补充的这些话，假如放在文中，放在哪里最适宜？ 四、总结感受，拓展活动 1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌？先在四人小组内争论，然后集体沟通。 3.引导拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师可依据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观看活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。） 五、练写生字，当堂展

4、评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 人教部编版语文秋天的雨教学设计 篇2 教学目标： 1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜爱的段落。 3、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学过程： 一、谈话导入 在音乐声中，在教师深情地话语中，走进欢乐的课堂。 二、初读感知 1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。 2、沟通反应 出示词语，指名读，开火车读，当小教师读。重点强调“钥匙

5、、菠萝、扇”的读音。 指名读课文，把握文章大意。 读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？ 三、品读课文 1、感悟“五彩缤纷” 学生默读，查找描写颜色的词语。 学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 美美地读读句子，体会颜色的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱的句子划下来，美美地多读几遍。 2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 学生读句子 体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？ 指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。 美读全段。 3、

6、体会“气味的香甜” 秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？ 4、表演朗读 熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演吧。 师生互动演一演， 朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。 四、拓展积存，升华情感。 1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门翻开了。 2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ 3、积存背诵 五、作业：抄写自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。 反思：秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的

7、描写集中在其次、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积存好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的根底。本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积存。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的积极性。 人教部编版语文秋天的雨教学设计 篇3 教学目标 1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

8、 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4.积存课文中的好词佳句。 教学重点 理解课文内容;读出对秋天的宠爱和赞美之情。 教学方法 引导学生仔细品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟得意。 教学预备 教师预备多媒体课件;课前引导学生留意观看身边事物的变化。 课时安排 两课时完成。 第一课时 教学内容 初读课文，整体感知;熟悉课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们发觉开学以来四周有什么变化吗?引起这些变化的缘由又是什么呢? (引导学

9、生回忆平常观看四周景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟识的事物变化导入新课，激发学习兴趣。) 二、初读课文，感知文意，熟悉生字、新词，把课文读正确、读流利 1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。 2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容状况，充分敬重学生共性，只要学生能说出自己的感受即可，不肯定要求完整) 3.检查生字新词预习状况。(出示以下词语，引导学生认读) 钥匙、趁着、柿子、频频、菠萝、喇叭、衔来、衣裳、五彩缤纷 4.熟悉多音字，并组词。 (shn)扇风表示动作 (shn)扇子表示名称 5.说说你怎样记住这些生字的。 (稳固

10、识字方法，提醒汉字规律，帮忙学生熟悉更多的汉字) 6.同桌互读课文，检查读书状况。 (提示:假如同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;假如有不正确的，请你帮帮他。) (遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到局部再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;熟悉生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文稳固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。) 三、细读课文，品尝语言，进入情境，感情朗读 1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。 2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的

11、雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告知大家冬天要来的消息。 3.自由读课文，画出自己喜爱的局部，多读几遍:想想这局部课文为什么会使自己喜爱。 4.(同桌或前后)相互沟通:把自己喜爱的内容读给对方听，并说说喜爱的理由;听者要提出自己的评价意见。 5.全班沟通读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断鼓励学生练习有感情的朗读课文，相机品尝有关句子。可依据学生提出的先后挨次出示、感悟) 读读下面的两组句子，说说你喜爱哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子? 秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。 秋天的雨，

12、带着凉爽和温顺，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 黄黄的叶子扇走了夏天的酷热。 “菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发觉了什么?(提示:看到句中的省略号你会想到什么?想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。) 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 “秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢快”的歌? 6.有感情地朗读

13、课文，试背诵自己喜爱的局部。 (从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培育语感，积存语言，观赏美丽的文笔，练习有感情的朗读课文。全部这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分敬重学生的感受，喜爱的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机消失，充分发挥学生学习的主动性;依据句子的不同特点，设计不同的品尝方式，或比照，或提示，或表演，或从标点入手帮忙理解，使学生不会产生疲惫感，在兴味盎然中培育语感，进而得到语文学问的训练和生成。另外，教师、同学的鼓励评价，也简单使学生不断产生尝试的动力，

14、有利于学生不断进步) 四、拓展延长。 1.用自己喜爱的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画)赞美你心中的秋天、秋雨。 2.展现自己赞美的作品。 (展现学生共性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，熬炼学生思维。) 五、小结稳固 1.说说这节课上自己的收获。 2.评价自己这节课的表现。 六、语文实践 1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。 2.抄写自己喜爱的句子。 人教部编版语文秋天的雨教学设计 篇4 【教学目标分析】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

15、2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 【学习者特征分析】 1、宠爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比拟熟识，具有自学力量，能自主利用网络资源学习和阅读。 2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。 3、学生的打写速度在每分钟820个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。 【教学资源预备】 1、多媒体网络课室。 2、小学三年级上册人教试验版语文教材。 3、特地为本课制作的ppt课件。 【教学思路介绍】 本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品尝文章美丽为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读