中学课文《穷人》教学实录.docx

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1、 中学课文穷人教学实录 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。 【教学难点】 理解桑娜冲突的心理活动。 【教具预备】 多媒体课件。 【课前谈话】 今日，就在我们马上走出母校的日子里，能够有幸在全校领导教师面前，特殊是在联谊校的领导面前上一节课，大家快乐吗?那么，哪位同学敢上台来露一手?课堂上积极、英勇有两种，第一种是教师已经提出问题或者已经说明要干什么，你觉得自己能答会做，举起手来了，这就是积极、英勇，但还不够。其次种是不管教师问什么或者让做什么事，不管你有没有把握都敢举手，敢尝试，这才是真正的英勇。刚刚我只说了“露一手”，并没说让做什么，你们

2、就都不敢举手了，你们觉得自己是一个真积极、真英勇的人吗? 那么，我再问一次：谁敢上来露一手?好!请你上来，看到没有，这才叫真英勇，把今日要学的课题写到黑板上。 你们笑了，可能心里在想：这露一手就这么简洁?早知道我也快点儿举手了!有点儿懊悔是不是?懊悔不要紧，只要你这节课积极思维，大胆发言，那么你也肯定会成为一个真正积极、真正英勇的人，能做到吗?好!(上课) 【教学实录】 一、整体感知 师：闻名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫困的人往往富于慈爱”，果真是这样的吗?今日，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。通过预习你们知道本文的是谁吗?说说你对他

3、的了解。 生：本文的是宏大的俄国作家列夫托尔斯泰，他出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴，青年时期就开头文学创作，他的全部创作时间达六十多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战斗与和平、安娜卡列尼娜、复活是世界文学宝库中的不朽名著。 师：看样同学们的预习效果不错，现在就让我们一同走进穷人这则故事中去。 (播放课文影片。) 师：看了这个故事谁知道故事中的主要人物是谁?围绕主要人物讲了一件什么事? 生：故事讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事。 师：依据你们刚刚对这件事情的了解，想一想：你认为故事里面这两个主要人物是勤劳和善还是懒散愚蠢?是做

4、事鲁莽冲动还是当心慎重?是自私自利还是助人为乐?或者你还有什么认为?认为他们是什么样的人?请你们仔细默读课文，一边读一边画一边想，画出最能表达他们是哪种人的语句。 二、主体研读 师：我盼望同学们能各抒已见，肯定要有自己的见解，谁先来试试。 好!你来说。大家留意听，每个同学的发言应当都有这么三个内容：第一个内容，先说明你的观点，你认为他是什么样的人;其次个内容，把你画的作为依据的那些课文读出来;第三个内容，依据你画的语句谈谈你的道理，你的理解，明白了吗? 生：我觉得渔夫和桑娜是一个特别勤劳的人。我是从这儿体会到的。“古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜深思：丈夫不爱惜身体，冒着严

5、寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能牵强真饱肚子。”由于钟已经敲了十下，十一下，后面还有一个省略号，说明夜已经很深了，可渔夫打鱼还没有回来，说明他很勤劳;而桑娜自己也从早到晚地干活，这么晚了还没有睡还在补帆，说明她也很勤劳。 生：我也同意他的观点，我也认为他们很勤劳，我的依据不同。“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却暖和而舒适。地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着。”这里的“干洁净净”、“闪闪发亮”、“白色”几个词语充分表达了桑娜是勤劳的。 生：我觉得“暖和而舒适”用在这里不够精确。 师：能说

6、说不精确的缘由吗? 生：渔家的小屋里只有一个没有熄的炉子，外面寒风咆哮，在屋里听得清清晰楚，说明屋子是漏风的，屋里怎么可能是暖和的呢? 生：渔家的屋子是个小屋，炉子、食具、床都挤在一起，这样小的屋子怎么能说是舒适的呢? 师：有和他一样看法的吗?你再来说说。 生：地扫得干洁净净，食具擦洗得闪闪发亮，小屋最多只能说是干净的，五个孩子挤在一张床上，这哪里谈得上舒适呢? 师：是啊!厨房、餐厅、客厅、卧房都合在一起了，而且只有一个炉子取暖，又漏风怎么能算是暖和、舒适的呢?看来，托尔斯泰这位大文豪也不过如此，用词不当的毛病还需要我们来帮忙修改。对你们敢于向权威挑战的士气，我由衷地表示鄙视!你们鄙视吗?我都

7、鄙视了你们怎么还不鄙视呢?你们有不同意见吗? 生：我觉得“暖和而舒适”用得特别精确，由于小屋跟外面相比是暖和而舒适的。 师：能详细说说吗? 生：外面狂风怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏风，确定也不会有多大，更何况小屋里还生着火炉，所以跟外面相比，家里相对来说还是暖和的。 师：有道理，你能联系上文的内容来思索，说明你己把握了一个非常重要的读书方法。那么“舒适”这个词用的精确吗? 生：桑娜的丈夫一早就驾着小船出海，到晚上还没有回来，他这时还在大海里跟风浪搏斗呢!而桑娜坐在家里，靠着火炉在补帆，跟丈夫相比，她应当说是舒适的了。 生：我觉得相对西蒙的家来说，小屋也可以说是“暖和而舒适”的了，由于西蒙的家又

8、潮湿又阴冷。 师：你真聪慧，你又采纳了联系下文的方法来思索问题，看来我们理解课文内容肯定要联系上下文全面考虑才行。 生：我认为文章外表上写渔家“暖和而舒适”实际上是为了反映渔家生活的艰辛和贫困。 师：哦?为什么这样说呢? 生：那样一个在我们看来简陋无比的屋子，对渔家人来说，就算是“暖和而舒适”的了，可见他们对“暖和而舒适”的要求是极低的，可见渔夫一家的生活是多么困难! 师：从“暖和而舒适”竟然能看出渔家的生活的艰辛真是一个了不起的发觉!在这一点上我不如你们，由于我没有想到这一点，你们是我的教师，感谢!同学们，这就证明只要我们在阅读时真正动脑子去思索，肯定会有更多的新发觉。 师：好!我们连续前面

9、的话题，你认为他们还是一个怎样的人? 生：我认为桑娜是一个办事特别鲁莽冲动的人。“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不行。”当桑娜发觉西蒙死了自己想都没想就把两个孩子抱回了家，连她自己也不知道为什么要这样做，所以说桑娜是一个特别鲁莽冲动的人。 生：我也认为桑娜是一个鲁莽冲动的.人。“桑娜脸色苍白，神情感动。她忐忑担心地想：他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”通过这一段桑娜忐忑担心的心理描写可以看出她已经懊悔了，

10、所以她宁愿让丈夫揍一顿，可见她是一个特别鲁莽冲动的人。 生：我不同意他的观点，我认为通过这段的心理描写恰恰说明桑娜是一个和善的人。由于通过这段描写我们可以体会到此时的桑娜并不是在懊悔而是在深深的自责。说明她在抱孩子回来时根本没想到自己的苦难生活，想到的只是让孩子们好好的活着。这正是桑娜的和善所在。“他会揍我的”说明桑娜在暗暗地为渔夫担忧，自己已经有五个孩子了，已经够他受的了，又多了两个，无疑是雪上加霜，他确定会担当不起的，会受不了的，会发脾气的。她怕就怕在这儿，但是她又想“那也活该，我自作自受”，于是下定决心“嗯，揍我一顿也好!”说明她宁愿自己挨揍也要把孩子抱回来养大成人，所以我认为这段心理描

11、写说明白桑娜是一个特别和善的人。 生：桑娜和她丈夫生活了那么多年，莫非还不了解她丈夫吗?为什么会担忧她丈夫会揍她呢? 生：她丈夫以前打过她。 生：我不同意他的观点，他们那么恩爱怎么会打她呢?可以说他们是患难与共的夫妻，她可怕渔夫会打她说明这件事太重要了，要抚养两个孩子并不是简洁的施舍，更何况他自己的五个孩子已经够他受的了。 生：桑娜担忧她丈夫会打她，是由于她家太穷了，她从早到晚的干活才能牵强填饱肚子，孩子们无论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。假如再加上两个孩子他的丈夫会更加受不了的，所以她可怕丈夫会打她。 师：是啊!桑娜之所以可怕丈夫会打她，不是由于丈夫残暴，也不是由于她不了解丈

12、夫，而是由于她家实在是太穷的，生活实在是太困难了，他们根本就负担不起呀!可即使是负担不起她也要担负起抚养两个孩子的责任，那么这里的“自作自受”仅仅是她宁愿让丈夫打她一顿吗? 生：不，不是的。“自作自受”也说明她宁愿自己吃更多的苦受更多的累。 师：桑娜就是这样一个和善的人，现在你们还能说她抱回孩子是一时的冲动吗?那么谁能把她心里想的内容通过朗读表达出来?谁敢自信地举起手来，表示我是班里读课文读得最好的，谁敢?我先请一名男子汉来。 师：不错，是全班最棒的!大家服气吗?谁不服气就和他比一比，看谁能把他读坐下? 留意在读“是他来啦?”这句话时，说明桑娜在听外面的声音，此时她既盼着自己的丈夫早点回来，回

13、来了说明他没有遇难，可她又可怕丈夫回来，怕他回来责备她，读时要读出桑娜那种冲突的心理。“不，还没来!”确定了，心里踏实了，当得知丈夫还没回来时，她又开头深深地自责“为什么把他们抱回来啊?”要读出自责的语气。好，开头读吧。 师：他俩谁坐下，为什么?你能把她读坐下吗? 师：通过桑娜的心理描写让我们深切地感悟到她是那样的淳朴和善，宁可自己受苦也要抚养邻居的孩子，那么渔夫又是一个怎样的人呢?把你找到的最能表达渔夫是怎样的人的语句读一读，并说说你的理解。 生：我认为渔夫既是一个为他人着想的人又是一个和善的人。“渔夫皱起眉，他的脸变得严厉，忧虑。嗯，是个问题!他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办?得把他们抱来，

14、同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”通过这段话可以看出一事领先，他首先为别人着想，可怕西蒙死后的惨相留在孩子的记忆中，怕孩子的心灵受到创伤，至于自己的负担他完全置于脑后，充分表达了渔夫的和善。 生：我通过一个“熬”字也可以看出渔夫特别和善。我们正常的应当说是过日子，而渔夫一家却是在一每天的“熬”日子，说明他已经做好了吃更多的苦的预备。 师：这段话虽然不长，但写出了渔夫由忧虑到思索到最终作出打算的过程，抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍，这是多么困难而漫长的路啊!这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮忙别人，他宁愿牺牲这一切，多么和善的人啊! 三、总结归纳 课题是“穷人”，可文中没有一个“穷”字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛;同样全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑，我们不能不佩服这位宏大的文学家的文学功底，现在就让我们也拿起手中的笔，在课文的插图旁针对勤劳和善的渔夫和桑娜，也可以针对这几个可怜的孩子，还可以针对带着未了心愿而惨死的西蒙，更可以针对列夫.托尔斯泰写上一句你最想说的话。 师：同学们的句句肺腑之言震撼着我们每一个人，现在我把托尔斯泰的名言送给大家，让我们共勉。 1、幸福在于为别人而活。 2、抱负是指路的明灯，没有抱负就没有坚决的方向;没有方向就没有生活。