关于大班数学说课稿范文汇编7篇.docx

《关于大班数学说课稿范文汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于大班数学说课稿范文汇编7篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于大班数学说课稿范文汇编7篇 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： (1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。 (2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形

2、 状等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节 课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法： 活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整

3、体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演) 2、学习发觉有规律的排序。 (1)引导幼儿学习两种简洁的排序规

4、律。 出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。 (2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 (3)幼儿动手操作，按挨次有规律进展连续排序，教师观看、指导。 3、制作头饰 (1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规 律的排序。 (2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中

5、让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深了 幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 大班数学说课稿 篇2 评委教师，各位教师： 大家好！我是大苹果幼儿园的教师,我今日说课的题目是大班数学活动熟悉整点，选自新教材大班探究求知。 下面我将从设计思路、活动目标、活动重难点、教法与学法、活动预备、教学

6、过程等几个方面来阐述我对本次活动的熟悉和理解。 一、设计思路 我们的纲要中指出：数学教育应结合日常生活进展。 时间是与我们的生活密不行分的，我们的一日生活都要遵循时间的约束，才能有规律。在幼儿园，我们孩子们每天都要遵循各班的一日活动安排进展每天的活动。大班孩子立刻要进入小学了，在入学前，为孩子建立肯定的时间观念，让幼儿了解时间在我们的生活中的重要性及学习熟悉时间是特别有必要的。 二、活动目标： 依据大班幼儿的年龄特点和实际状况我制定了学问、力量和情感的目标： 1、 学习熟悉整点的时间，提高幼儿的观看力与推断力。 2、 通过小组合作，能按要求进展自主操作，并能用数字一一对应的表示表盘上的时间。

7、3、 培育幼儿熟悉时间的兴趣，了解时间与我们生活的关系。 三、活动重难点 重点：通过引导幼儿观看与推断，让幼儿娴熟熟悉整点的时间。 难点：能够根据1:0012:00的挨次，将表盘依次排序，并用数字一一对应的表示表盘上的时间。 四、教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。“ 纲要中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者，鼓励幼儿通过多种感知通道进展活动。因此我采纳的教法有： 1、 演示法：通过直观形象的拨动钟表时针，让幼儿观看1:0012:00的时针和分针的位置。 2、 提问法：在活动

8、的整个过程中，我设计了一系列问题，贯穿始终，引导幼儿自主探究，求知。 3、 分组操作法：让幼儿通过对学具的操作，稳固认读整点，并能用相对应的数字表示，也加强了幼儿的团队合作意识。 4、 嬉戏法：嬉戏是幼儿最感兴趣的学习方法了，数学活动本身就是一门比拟抽象，枯燥的学科，所以，在活动的最终一环节，我引用“老狼老狼几点了“的经典嬉戏，稍加改编，通过嬉戏对所学学问的复习和检验。 五、学法 整个活动过程中，我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学“变“我要学“,制造条件让幼儿主动参加活动，充分调动孩子的求知欲，让孩子跟随活动进程主动探究学习。因此，本活动的学法有： 1、观看法：观看

9、在教育活动中的作用是很大的，引导孩子们学会观看才能在生活中活动中有所发觉。在本节活动中，我在根本局部的第一步，引导孩子通过观看1:0012:00的时针和分针的位置，得出结论：当分针指向12时，时针指向数字几即为几点。 2、谈话法：谈话不仅能增加幼儿语言表达力量，还能让教师了解幼儿的已有阅历和把握状况，进而进展适时教育。在活动的开头局部，我引用谈话法，了解幼儿的已有阅历，通过谈话，让幼儿了解时间与我们生活密不行分的关系，鼓励幼儿熟悉时间的兴趣。 3、操作法：幼儿通过对教具的操作，加深对所学学问的稳固。 4、嬉戏法：陶行知老先生说：“做种教，做中学，做中求进步。“幼儿在活动中用嬉戏调整学习形式，更

10、能激发幼儿的兴趣！ 六、活动预备 阅历预备：了解、熟悉时钟的根本构造，能识别时针、分针、秒针。 物质预备：可拨动的钟表、幼儿操作袋（1:0012:00的表盘各一个，1:0012:00的数字卡片个一张）每组一袋 场地预备：将桌椅摆放分为四组 大班数学说课稿 篇3 今日我说课的题目是：大班数学活动熊妈妈，几点了它是大班数学熟悉单双数其次课时的活动。 一、说教材 1、教材来源： 熟悉单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的稳固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让

11、孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而纲要中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、目标定位： 以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教育目标分类学为依据，我从认知、力量、情感方面确立了本节课的目标： （1）幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 （2）培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析 （3）幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 推断力量。依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自

12、操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充分的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己

13、的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和稳固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“教师应成为学习的支持者、合、引导者”的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识鼓励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 依据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显着增

14、加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 四、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动： （一）幼儿通过听数做反响，复习熟悉10以内的单、双数。 我以得意、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿嬉戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的嬉戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。开心的嬉戏气氛给整个活动打下了良好的根底，把嬉戏引入课题，提出新的嬉戏规章：当熊妈妈说

15、单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新嬉戏开头，教师留意观看幼儿是否能遵守新的嬉戏规章。嬉戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。 （二）幼儿通过观看数并用肢体动作表现10以内的单、双数。 皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在嬉戏中扩大熟悉，形成概念，思维变得敏捷，能用实物、动作和语言来表现四周世界。”所以在这一环节中嬉戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不答复，只出示数字让大家推断：看到单数，就单独站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。嬉戏的难

16、度参加了，趣味性也更深厚了，奇怪、好动是幼儿的特点，这一环节的嬉戏使幼儿的心情高涨，活动的白动性、积极性明显增加。 （三）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。 引导幼儿发觉单、双数的排列规律并清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。于是，教师出示110的数卡，按从小到大的挨次排列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字： （1）谁能翻出全部的单数？准能翻出全部的双数？幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律； （2）教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻

17、居：从110还有哪些数字没有翻出来，它是几？是单数还是双数呢？（难点一个个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。） （四）幼儿在音乐嬉戏中稳固单、双数。 音乐嬉戏伦敦桥的欢快气氛可以使本次数学活动到达新的高潮。请来到的全部单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，嬉戏开头，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，嬉戏连续进展。 请今日来到的全部双数宝宝到前面站，嬉戏玩法如上所示。 完毕环节：熊妈妈和大家玩了这么多嬉戏，它要带着数字宝宝们（全体幼儿）去数学王国熟悉更多的朋友本次数学活动以嬉戏形式开头，在嬉戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，让孩子们在轻松、开心的气氛中

18、把握了单、双数。丰富多样的嬉戏使规律抽象的数学学问生动、形象起来，让孩于们更简单承受、更喜爱学习。 大班数学说课稿 篇4 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！ 二、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根底，又要依据纲要的有关精神。本次活动内容的选择首先是依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感

19、兴趣，有奇怪心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果；能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和好玩。”科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意儿童情感态度和探究解决问题的力量，与他人及环境的积极沟通与和谐相处。 二是考虑幼儿实际力量和进展需要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际力量和水平进展考虑的，因此，此次活动

20、的目标我预设为： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、说教法和学法： 本次活动我采纳了嬉戏法、赏识鼓励法等教学法，我介绍这两种方法。 （1）嬉戏法： 纲要指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中，”嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如一开头，我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进

21、展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 （2）赏识鼓励法： 人需要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有进展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的嬉戏过程中，教师都以鼓励鼓舞的方法请幼儿参加，在参与完嬉戏之后有相应的反响，若幼儿有错也给幼儿改错的时机，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。 五、说活动的组织过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。 （一）感知自身的左右。 纲要科学领域目标中指出：能从生活和嬉戏中感

22、受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿查找自己身体左右关系的“好朋友”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告知教师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。 （二）嬉戏中区分左右。 这是稳固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。 （三） 感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实其次个目标。 （四）完毕：联系生活，应用左右。 此环节是让幼儿利用所学学问应用到幼儿的生活中去

23、，可以看到幼儿的学习程度如何。 大班数学说课稿 篇5 一、说教材 5岁左右，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进展规律的思索。通过学习数的组成，不仅有助于幼儿对组成中蕴含数量关系的感知和理解，更是理解加减运算的根底同时也促进幼儿思维力量的进展。悟空分桃是大班第四个主题神通广阔美猴王的一节数学为主的活动，它的原目标是学习4以内的组成，探究组成的根本规律，理解加法、减法的含义，并能依据数的组成规律写出4的加减算式，我们综合考虑幼儿的进展水平和3-6岁儿童学习与进展指南中的精神，将原目标中的理解加减法的含义并能依据数的组成规律写出4的加减算式作为下一活动的内容，本次活动的内容主要是以

24、小朋友们感兴趣的西游记人物孙悟空为主角，围绕西游记趣事，通过动手操作和自主探究，学习4的组成，理解数量之间的关系，培育幼儿解决问题的力量。 二、说幼儿 大班幼儿已经初步具有理解数量中可逆性，传递性，相对性的力量，经过一段时间的学习，已根本理解分合号的含义和数量之间的关系，但在操作过程中，有时会受到事物的详细特征对他们的干扰，在本次活动中，通过悟空分桃，帮忙幼儿实现对数量从详细到抽象，从个别到一般的转化。 三、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周

25、环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： 1、学习4以内数的组成，探究组成的根本规律。 2、能正确的记录和表达自己的操作结果，勇于尝试不同的分法。 3、体验解决问题的乐趣。 为了保证本次目标的实现，我在教学活动中充分理由了悟空这个角色，创设了悟空考本事、悟空水果店、小猴学本事等环节，让幼儿在嬉戏中感受事物的数 量关系，稳固所学的学问。 四、说重点难点 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面

26、，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。 本次活动的重点：理解4以内的组成。 难点：探究组成的根本规律。 五、说教法 本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮忙幼儿把握教学重点，突破难点，本节课主要采纳了以下几种教法： 1、嬉戏法：创设生动详细的悟空嬉戏情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学学问。通过一系列的嬉戏情境，将复习3以内的组成、探究4以内的组成、稳固所学学问利用生动好玩的故事情节为幼儿一环环的呈现活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为根底绽开思索，自觉地构建学问。 2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等环节中，鼓舞幼儿

27、独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“承受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 另外在教学中我也敬重幼儿的个体差异，由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进展加强辅导。 六、说学法 依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中采纳了发觉法、嬉戏法、争论法等学法，在幼儿的学习方法上力求表达在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐；在动手操作、独立思索、进展共性化学习的

28、根底上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 七、说教学预备 物质预备：悟空头饰1个，西游记的主题曲，三种水果的图片和价格标 签（分别为1、2、3），保龄球瓶、若干代币卡，若干小筐，用卡纸制作的记录卡，数字卡若干。主要用于创设嬉戏情境、幼儿分组探究使用。 2、幼儿根本把握3以内数的组成，为幼儿学习3以内数的组成供应学问根底。 八、说教学程序 数学是一门严谨的学科，每一个学问点都是存在肯定规律，让幼儿在探究中发觉规律，并将规律运用到学习和生活中，到达“授之以渔”是本节活动的核心，所以活动中主要包括情境导入悟空靠本事悟空水果店小猴学本事四个环节，整节活动表达了纲要中科学局部“

29、有奇怪心和求知欲，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”的要求。 （一）情境导入，引出主题 播放西游记的主题曲，引出动画角色孙悟空，激发幼儿的活动兴趣，并通过孙悟空有困难找我们帮助引出下一环节的内容。 （二）悟空考本事，复习3以内数的组成 通过观看课件，复习3以内数的组成，用悟空考本事的情境，在嬉戏中复习原有的学问阅历，为幼儿自由探究4以内数的组成奠定根底。 （三）悟空水果店嬉戏，探究4的组成 在悟空水果店嬉戏中，幼儿每人一个小筐，进超市前领4个代币卡，要求每个小朋友只能买2种水果，必需要把钱花完。让幼儿自由探究4的分类，沟通嬉戏结果，理解4以内数的组成并通过有挨次的排列方

30、式引导幼儿发觉数的组成的递增、递减和互换规律。 这一环节是本次活动的重点和难点，也是教学环节的重头戏，在过程中引导幼儿积极地探究，英勇的表达自己的想法，并尝试发觉和总结规律，从而有效地突破本次活动的重难点。 （四）小猴学本事稳固练习4以内数的组成 这一环设计了2个小嬉戏，第一个是分组嬉戏打妖怪，小朋友向孙悟空学本事，用保龄球瓶代表妖怪，玩法介绍：保龄球瓶4个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶，并记录和沟通自己的嬉戏结果，结合实物帮忙幼儿稳固所学的4的组成的学问。 其次个是考考小猴的本事，用问答嬉戏进展，同样是稳固幼儿所学的学问，但是脱离了详细形象的支持，有助于幼儿对抽象的数概念的

31、理解和把握。 大班数学说课稿 篇6 大班数学活动排序说课稿教案反思主要包含了说教材，设计意图，活动目标，活动重难点，活动预备，说教学法，活动过程，活动反思等内容，鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动，增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量，适合幼儿园教师们上大班数学活动课，快来看看排序教案吧。 一、说教材 设计意图： 排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们

32、在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习“，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引

33、导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序“，并设定在大班其次学期进展。 二、说活动目标 （1）鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 （2）增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 分析：目标（1）为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点局部。

34、 目标（2）是力量和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说重难点 重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。 为了解决重难点，我以布置新家为切入点，预备了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。 四、说活动预备 1、学问阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进展排

35、序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。 2、物质预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。 五、说活动过程 1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。 2、其次环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进展分组操作。 铺地砖：根据蓝白颜色变化规律排序。 围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。 做彩链：依据纸

36、条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。 种树：根据树的外形、高矮不同规律排序。 在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进展操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。 3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过观看、比拟，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中

37、，通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进展初步推断和推理的力量。 4、第四环节：观赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条“黑白配“小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配“小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 5、活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造

38、力量的进展。 六、说教法学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节 课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法： 活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 大班数学说课稿 篇7 一、说幼儿 我班幼儿的平均年龄在5周岁左右，平常喜爱探究问题，求知欲强，奇

39、怪、好问，对四周事物、现象感兴趣。特殊是对玩具有着深厚的兴趣，玩具的名称、款式、玩法、价格等等是小朋友常常谈论的话题，小朋友也常常把家里的玩具带来和同伴一起玩。陈鹤琴曾说：“玩具是孩子的天使。”确实，玩具给孩子的童年增加了颜色和情趣，孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和制造力。因此，依据这一特点，我设计了数学教育活动我们的玩具超市。 二、说目标 幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿园数学教育要能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和好玩；并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见，生活化和嬉戏化是幼儿园数学教育的重点，依据纲要精神和本班幼儿的兴趣、力量水公平实际，

40、我将本教育活动的目标定位为： 1、感知数在日常生活中的作用。 2、学习运用已有的数学阅历解决嬉戏和生活遇到的问题。 3、体验活动的乐趣。 三、说内容 创设与教育相适应的良好环境，让幼儿在真实、好玩的情景中发觉问题、解决问题是本活动的重要内容。例如：我通过组织幼儿参观百货超市的玩具，让幼儿用所带的钱数选择购置自己喜爱的玩具。购置中，发觉有的孩子拿的玩具的价钱多于自己所带的钱时，就会查找不同方法解决，有的先选择买最喜爱的玩具，有的选择价格相宜又喜爱的玩具，有的会主动向教师求助等。例如：锟锋小朋友在付钱时，发觉自己少了1毛钱，站在收银台前东张张西望望，不知该怎么办？想了一会儿，他跑过来向我借了1毛钱

41、，才快乐地拿走自己喜爱的玩具。小朋友有了肯定的生活阅历，于是，我发动小朋友一起收集各种各样的玩具，并依据幼儿进展的差异性，引导幼儿按自己已有的生活阅历及意愿给玩具标出高的价格或低的价格，通过布置一个美丽的玩具超市，把玩具按种类、功能、质量等特性分类归放在货架上，例如：先把车类、棋类、动物等进展分类，再按高矮、大小、外形排在货架上。最终以嬉戏的形式，让幼儿依据自己的需要取到钱后逛逛自己的玩具超市。幼儿在嬉戏中购置玩具，更有敏捷性，表现更自由，弹性也大。因此，依据本活动的目标，我将以上有数学内容的多少、大小、外形、高矮、棋类、分类、排序等可能消失的教育内容，蕴含在我们的玩具超市中，让孩子们在生活和

42、嬉戏真实的情景中体验数学的重要性和意义，并通过环境的创设，给孩子各种各样的挑战，让他们从中尝试解决问题，并在这个活动中猎取胜利的体验和自信，感受其中的乐趣。 四、说活动预备 做好充分的预备是活动胜利的开头。通过环境创设，让幼儿有更多的自由探究、思索的时间和空间。我从观看了解幼儿的兴趣需要、力量水平方面，考虑到如何供应充分的材料让幼儿进展探究，做了以下相关的预备： 1、与百货超市取得参观前的联系 2、与幼儿一起收集玩具超市的材料：玩具、钱、钱包、货架、万能插塑、收银台、铅笔、标签 3、与幼儿一起起把万能插塑按颜色的规律拼插，并按高矮的规律建构成玩具超市的大门。把玩具分类、归放在货架上，将货架按肯

43、定的间距有序地排在场地上。 五、说教法、学法 学习领悟纲要的精神，转变过去传授性的教，到供应主动的建构，让幼儿在主动建构中学习发觉问题、解决问题。在切合改革的方向上，建构教与学的互动过程，努力构建教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料的互动学习方式下，我采纳了以下几种教学方法。 1、观看法 观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观看百货超市里的玩具，我有意识地引导幼儿从玩具货架整齐有序地摆放，到各种玩具的分类、归放，和玩具的不同标价进展有挨次地观看，通过提问启发幼儿：你看到了什么玩具？你最喜爱什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的价格？等等，引导幼儿相互沟通，鼓舞幼儿

44、大胆提出问题。 2、操作法 纲要提出：“要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”在这次活动中我为幼儿供应了铅笔、标签、钱、钱包、玩具、货架、万能插塑等材料，引导幼儿对其产生兴趣和探究的欲望，通过看玩具、买玩具、收玩具、标玩具、分玩具、摆玩具、选玩具、玩玩具的过程来建构数概念。如：“你想怎样给玩具标价呢”、“怎样把我们的玩具超市布置得更美丽”、“你需要取多少钱呢”？等等。小朋友在操作探究中发觉：同是一种玩具不同小朋友就标出不同的价格；有的大玩具标出低的价格，而有的小玩具却标出高的价格；同样是取10元，有的拿两张，有的拿4张，有的只需拿1张，；把玩具分类归放看起来整齐、舒适、美观；买玩具时，需要经过屡次选择，才能选择到自己喜爱的玩具等现象。操作中，孩子们不但享受胜利的乐趣，且从中进展了求异思维力量。 3、嬉戏法 “富教育于嬉戏之中”是规程的原则表达之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的嬉戏中，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”例如：雨昕和君妍两个小朋友刚好都是买青蛙玩具，就一起玩青蛙的嬉戏，一会儿念儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；一会儿编应用题：池塘里有一只青蛙，又游来了两只青蛙，一共有几只青蛙？等等。通过轻松的气氛进展幼儿的观看力、留意力、思维力量和口语表达力量等。 六、说活动