中学传统文化进校园活动的实施方案.docx

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1、 中学传统文化进校园活动的实施方案 一、指导思想 传承与弘扬我国优秀的传统文化，提高中小学生的文化素养与道德素养，培育师生正确的价值观和人生观，促进学生安康、和谐、全面进展，努力提升学校品位和核心竞争力。 二、活动主题 传承传统文化精华，培育诚信厚德少年，创立和谐文明校园。 三、根本原则 与课程规划相结合；与德育教育研发相结合；与日常行为教育相结合；与学校特色创立相结合；与校园文化建立相结合。 四、根本内容 莒文化是东夷文化的先进代表，是齐文化与鲁文化的先声和前导，山东Xx是莒文化的核心区域。因其有数十万年的文化根系，一万余年的文明启步，五千余年的文明史，对讨论文明起源、华夏文化、中国早期国家

2、的社会形态等重大史学和理论课题具有重大意义。因此，我们今日了解和讨论莒文化，对于更好地提醒莒地的历史文化进展，弘扬莒文化和中国传统文化的优秀传统，作为进展乡土教育与爱国主义教育的一个重要组成局部，作为今日建立21世纪现代化物质文明与精神文明的借鉴，无疑具有重要的现实意义，让我们为此共同努力了解和学习莒文化。 讨论和学习莒文化，Xx二中编写了一整套莒地史话的校本教材，可以作为讨论莒文化的依据。包括莒地历史上闻名人物、莒地的风俗人情、历史遗迹等，固然还包括文化遗存，如周姑子戏、剪纸、书画、对联、过门钱子、武术等，都是我们讨论和学习方面。 五、活动内容 1.连续深入贯彻落实莒文化校本课程的学习、践行

3、活动。（历史教研组负责组织） （1）规划在11月20日进行莒文化研讨会，邀请莒文化讨论中心的专家进行报告会报告会。 （2）平常加强莒文化校本课程活动，利用学校的播送播放介绍莒文化，每两周利用其中一节班会时间诵读、学习 莒文化校本课程，主要是高一、二年级学生学习。 2.开展国学经典诵读活动。(语文教研组负责组织) （1）利用早自习的时间诵读国学经典（包括莒文化在内的传统文化）。 （2）每周设一节诵读课，每月召开一次以诵读为主题的班队会。 （3）利用校园多媒体网络和各种影响资料进展宣传、介绍，与学生进展传统文化的沟通。 （4）结合传统文化进校园活动规划，让传统文化潜移默化地融入校园艺术生活，突出活

4、动广泛化、故事化、体验化、兴趣化的特点，在学生中介绍Xx地方戏-周姑子戏、剪纸、书画、对联、过门钱子、武术等，都是我们讨论和学习方面让学生感受经典文化魅力，喜爱经典。 3.推行孝信雅行教育活动 （1）以孝为先，开展感恩教育活动。 利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征，一道学生认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。 利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日开展“感恩父母 践行孝心”的实践活动。 以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织开展“感恩教师”、“感恩社会”、“关爱长辈”的.教育活动，让学生在

5、实践中学会行孝感恩、敬重他人，从而培育学生树立正确的人生观、价值观。 （2）以雅为标，开展文明礼仪教育活动。 以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容，开展 “文明礼仪演讲竞赛活动，时间大约11月中旬，通过演讲竞赛培育学生养成虚心礼貌、助人为乐、爱惜公物、遵纪守法、言行合一的礼仪标准。 （3）以信为本，开展诚信教育。 以发诚信建议、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向学生家庭，并广泛开展“争做诚信少年”系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。 4.积极开展特长教育，推动艺术素养培育工程。 （1）我校大力开展艺体活动，弘扬武术，强身健体，还激发学生正确的人生抱负，挖掘学生潜在的才能，培育他们文化、艺术、

6、体育等多方面的兴趣爱好。 （2）展现开展好特长教育活动。通过开设硬软笔书法、剪纸、地方戏-周姑子戏、舞蹈等特长教育活动，进展学生的特长，让学生能过学有所长，德识进步，促进学生的全面进展。 5.积极开展校园品位创立工程。 从学校的实际动身，积极为学生营造学习传统文化的气氛。完善图书室、班级图书角；利用板报、橱窗宣传、弘扬中国优秀的传统文化，营造“以人怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁气氛。 六、保障措施 1进一步提高熟悉 首先，莒文化作为优秀传统文化的组成局部，进校园有利于提升学校的办学品尝 。中国传统文化源远流长，博大精深，它是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，从传统文化中吸取养分来加强校园文化建立

7、有着重要的意义。 其次，优秀传统文化进校园有利于学生人文素养的培育。传统文化的灵魂和精神仍具有旺盛的生命力，详细来讲,传统文化能在以下几个方面提高学生的人文素养。一是可以培育民族骄傲感和自信念；二是可以养成良好品德，以人为本、以德为先，其核心内容就是教育人、塑造人；三是可以指导人生实践。中国传统文化是历代中国人人生阅历的总结，对后人具有多方面的指导意义。 第三，优秀传统文化在校园文化建立中具有教育和导向功能。传统文化是中华民族形成和进展的历史积淀，它包涵了不同历史时期中华民族的思想文化精华。在校园文化里渗透优秀传统文化元素，有意识地开展一些安康有益的传统文化教育活动，可以使师生了解和学习中华民

8、族兼容并包、博大精深的优秀传统文化。“仁、义、礼、智、信”等传统美德和勤劳和善英勇等优秀民族精神，有利于学生以史为鉴、全面进展；有利于学生形成科学的、进展的人生观、价值观和世界观。传统文化的内容、表达方式以及在校园所形成的文化环境和文化气氛，对学生有着直接或潜移默化的导向作用，具有“润物细无声”的成效和“滴水穿石”的力气。第四，优秀传统文化对中小学生及教师的人格塑造有着独特的资源优势。重义轻利、天人合一、修己安人、贵和尚中、忧国忧民等根本精神和价值观念，蕴含着丰富的人文精神，是重建当代中国人文精神的重要思想资料，是校园德育建立的丰硕资源。传统文化中完备的德育内容和理论，如 “天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”等都是道德教育的首要内容。 第四、开展教研活动 各学校要把学习经典作为校本教研的内容之一，组织教师对经典原著进展讨论，对原文理解有歧义的局部进展讨论，对教法学法进展讨论，以增加教师的文化修养、道德修养和讨论力量。使国学教育更加符合本校教育工作实际。 第五、拓宽活动渠道 我校要围绕学习传统文化开展丰富多彩的活动，让师生在活动中体验感悟传统文化的魅力。要与读书、书法、绘画、歌咏、板报、校园剧、辩论、竞赛等活动结合起来，增加学习的趣味性。