九年级下语文教学计划9篇.docx

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1、 九年级下语文教学计划9篇九年级下语文教学规划篇1 一、学情分析： 本班在上学期的教学中，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文学问、阅读和写作力量均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期马上顺当完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，也有局部学生，语文学科成绩不够抱负，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20_中考中取得抱负的成绩。 二、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，

2、确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。 教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以敏捷处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、总体要求： 目标20_年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教

3、学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得抱负的成绩。 四、教学措施： 1、仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进展综合性学习，教师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。根本原则是，教师细心设计学习情境，并组织协调，学生

4、明确任务，绽开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调讨论力量的培育，后者突出写作与口语交际力量的培育。 2、仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作， 专心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。认真做好试卷分析，找出教

5、学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，特殊是注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 4、仔细训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活

6、动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。 6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感，注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。 九年级下语文教学规划篇2 初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最终一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不行回避的课题。为此，新学期伊始，仔细地思考和总结了自己以往的语文教学的得与失，借

7、鉴其他教师的胜利阅历和先进做法，特制定初三下学期语文教学规划如下： 一、指导思想 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培育学生喜爱祖国语言文字的感情和听说读写力量，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。 二、现状分析 1、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将间续进入总复习阶段。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 2、学生方面：语文积存贫乏，语文视野狭窄，语文根本学问零碎或一知半解。思想浅薄，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。阅读理解力量、文字组织和表达力量、写作力量不强。语

8、文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写缺少标准。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。 3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢把握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思索和活动的空间很小。课内无视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作阅历，思想上有畏难心情，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个渐渐积存的过程，学生语文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探究。

9、三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点预备放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活，是要始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要制造条件让学生仔细安心读书，积极创设情景让学生深入讨论问题，精选各类练习让学生进展扎实有效的根底训练。 阅读教学的重点： 1、阅读是学生的共性化行为，要培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量，从而进一步培育他们探究性阅读和制造性阅读的力量。 2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和扫瞄。语法和修辞等语文学问，采纳随文学习的方法，让学生有深刻的

10、感性印象。 3、培育学生广泛和深厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。 写作教学的重点： 1、培育学生对阅读内容和生活现象进展独立思索，发觉蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际动身，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情;能依据自己的水平和生活积存绽开想象，表达自己对学习和生活的思索和对将来的向往;养成写日记的习惯和积存语言材料、生活材料的习惯。 2、在写读书笔记的根底上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并渐渐形成自己的见解。 3、综合运用表达、描写、谈论、说明

11、、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯穿顺，构造完整，标点符号使用正确。 4、逐步培育专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和熟悉。会写简洁的自己熟识的有关学习的规划和总结等。 5、突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，采纳启发式和争论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 四、详细单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不能为了赶进度而早早完毕新课，然后让学

12、生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学观赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。 古代诗文。教学时要从朗读入手，培育学生的文言语感，同时要连续加强对字词句的认读和记忆，积存文言词语，把握内容，另外要让学生留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点共性化的评点和赏析。 当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要绽开想象和联想，进入诗歌的艺术境地，与诗人绽开心灵的对话。教学时要从朗读入

13、手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏力量。 散文。重点是体会的思想感情，观赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。 小说名篇。重点是观赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的，从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。 五、加强执行力 规划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到详细问题详细分析详细落实，不断总结不断修正使规划更加完善。要在与同事其他教师团结协作集体备课的根底上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，连续充实提高自己，与学生打成一

14、片，满腔热忱地去迎接新的自我挑战。 九年级下语文教学规划篇3 本学期是整个九年制义务教育的最终一学期，学生马上面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应当帮忙学生理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进展内化，即进展综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、毁灭差距。实行纵向和横向的穿插复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和催促，让他们实现的成长抱负，实

15、现取得好成绩的愿望。故特作如下规划： 一、本册教学设计和时间安排。 谈论性的散文，要求要认真品尝，找准散文的线索，把握其中心，真正体会它的“形散神聚”的特点。诗词，要充分体会诗歌充足的感情、美丽的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际力量和审美意识。谈论文则要把握文章的论点、论证的方法、谈论文语言的特点和对文章中详细内容的理解。 学习时应在朗读中细细体会。小说，要求把握小说的三要素、情节进展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品尝小说语言的精炼、精确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培育他们的洞察力量、想象力和自主学习的力量。

16、 文言文单元，要求： 1、利用工具书，扫清文字障碍，精确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。 2、依据教师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的的情感。 3、在充分理解内容的根底上进展背诵、默写、朗读、思索、积存。 4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。 二、复习工作安排 1、作好复习前的发动预备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的缺乏，找准复习的重点。 2、4月份之前完成下册的语文教学工作，转入全面的.复习工作。4月份则重于从面上进展复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。5月份则重于从纵向

17、深入复习，依旧是抓好古诗文和现代文的阅读。 3、4月份进展一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。 4、5月份进展四次强化训练式的考试，突出重点，抓缺乏，对难以把握的学问点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握学问。 5、依据学生的状况，分期分批进展辅导和催促。注意复习的效率，进展必要的考试技巧的训练。 6、在学问的把握过程中，注意分类和积存，把书读薄;不能贪多，特殊是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多赐予指导。 九年级下语文教学规划篇4 一、指导思想 本学期我将和学生一起，谨记领导的信任和重托，结合

18、本班级实际，全面推动素养教育，提高学生成绩，实现明年中考上交令领导、社会、学生、家长满足的答卷。 二、工作目标 1、初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 2、改革课堂教学，高质高效，向课堂45分钟要质量。 3、质量为中心，以提高期末考试成绩为目标，积极参与集体备课，提高自身素养。 4、成绩目标：所教两个班级考试成绩力争排在本组前列，并处于全区同类学校的位置。 三、教学措施 1、严格协作本组的教学进度，按时

19、完成教学任务。严格安排并适时分析平常测验和月考、期中、期末考成绩。 2、坚持以教学为中心，立足课堂45分钟要质量。不铺张每一分每一秒，以提高课堂效率。 3、抓好学生的书写。严格要求学生用钢笔写字，并一刻不放松对学生书写汉字的要求。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 5、作文教学贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 6、优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表和小组长的榜样

20、带头作用，以及家长和教师的监视指导作用，力争做到“堂堂清、日日清、周周清”。教育学生做自己学习和人生的仆人，功课不欠账。 九年级下语文教学规划篇5 本学年是整个九年制义务教育的最终一学年，学生马上面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择、迎接好这次中考就成为本学年教学的一个中心工作、因此在教学中应当帮忙学生理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进展内化，即进展综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问、 要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、毁灭差距、实行纵向和横向的穿插复习，

21、实现零距离的奋斗目标、在学生的处理上则分批分层地辅导和催促，让他们实现的成长抱负，实现取得好成绩的愿望、故特作如下规划： 一、本册教学设计和时间安排 1、利用工具书，扫清文字障碍，精确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。 2、依据教师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的的情感。 3、在充分理解内容的根底上进展背诵、默写、朗读、思索、积存。 4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。 第一单元是散文、把握文章“形散神不散“的特点、学习时应在朗读中细细体会。 其次单元是小说，要求把握小说的三要素、情节进展的几个阶段、描

22、写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用、引导学生品尝小说语言的精炼、精确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培育他们的洞察力量、想象力和自主学习的力量。 第三单元是谈论文、学习谈论文要把握文章的论点、论证的方法，细细体会谈论文语言的特点和对文章中详细内容的理解。 二、主要措施与方法 1、狠抓语文根底学问的训练，在复习过程中让学生明确根底学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。 2、重点搞好现代文阅读理解的复习、要以课本为典型例如，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读局部阅读整体阅读“的阅读思路，“读文读题答题“的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反

23、三的迁移力量和应试答题力量。 3、重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。 4、对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作。 5、复习时要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主、复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题、要求学生练要有规划性、目的性、针对性、布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。 6、要合

24、理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口“，不盲目“开快车“。 7、在专题学问的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，准时了解学生的把握状况并做好点拨。 8、在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作、指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试力量、突出“测评练讲“的模式。 9、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生准时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。 10、做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。 九年级下语文教学规划篇6 九年级是整个初中阶段的重要一年

25、，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在语文这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下： 一、仔细搞好备课，特殊是集体备课。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。 二、培育学生良好的语文学习习惯 我校的学生来源全是农村的，学生对学习语文的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面： 1、学过的内容，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套

26、练习，不自觉去独立完成，总需要教师一再强调，但学生总盼望教师和他们一起来做。 3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。 经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上状况，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。 首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把教师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后仔细完成配套的稳固练习，不懂的地方，多向教师或成绩稍好的学生请教。 其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对语文学科，由于他究竟

27、是母语。根底不打好，以后想提高也难。 第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。总之，要让学生明白，学习语文不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。 三、建立高效课堂，努力提高驾驭课堂的力量。 由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课肯定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充分的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，但凡学生自己能讲清晰的问题，都让学生

28、自己解决，教师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。 四、加强课外辅导。 语文学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持仔细了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强制背诵等方式，帮忙他们养成良好习惯，提高他们的语文学习力量。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导教师指导下，取得更好成绩。 九年级下语文教学规划篇7 九年级语文上册，表达了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化

29、的载体。为更好完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素养，同时为下学期的中考做预备，特制订如下规划。 一、教学目标： 在联系生活的根底上，能有序地全面提高学生的语文素养，增加学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注意其创新精神的培育，提高文化的品位和审美情趣，培育学生社会主义道德，使之安康的进展并逐步形成健全的人格。 二、力量目标： 通过学习把握肯定的学习方法，养成习惯积存肯定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观看和分析、表达。 三、教材分析： 九年级上册有六个单元，共25课。其中第一单元

30、是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂，学习本单元可以通过观赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好的体会大自然的诗意人生的情趣。其次单元是名家名作阅读，我们通过在感受人类精英活泼的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。 第三单元诗小说单元，这个单元的学习必需结婚自己的生活阅历，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品尝小说的语言。第四单元是阐述求知问题的谈论文。读这些文章不仅要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思索对文章的论述做出推断，还要学习精确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元，学习

31、时要留意通过人物的言行，结合人物所处的详细环境，把握人物的共性特点，并能对各篇课文的语言特色有肯定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必需熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积存文言词语培育良好的文言语感。 总之，叙情言事的课文是本册的重点，应当教会学生写简洁的谈论文。 四、教学重点： 联系生活培育学生良好的语文学习习惯，并积存肯定的语文力量和写作力量。 五、教学难点： 熟悉学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。 六、学情分析： 本学期所接的两个班的学生属于中等偏下水平，学问面窄承受力量较差，不少学生不喜爱学语文，成绩也不如人意，面对这种状况，我将从两个方面着手

32、转变现状：一方面扩大学生的视野让他们从多方面接触语文，提高学习的兴趣;另一方面，加强根底学问训练，通过以做题稳固记忆的方法，循序渐进，扎实学生的根底，在此之上再进展提高。 九年级下语文教学规划篇8 九年级语文上册，表达了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为更好完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素养，同时为下学期的中考做预备，特制订如下规划。 一、教学目标： 在联系生活的根底上，能有序地全面提高学生的语文素养，增加学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注意其创新精神的培育，提高文化的品位和审

33、美情趣，培育学生社会主义道德，使之安康的进展并逐步形成健全的人格。 二、力量目标： 通过学习把握肯定的学习方法，养成习惯积存肯定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观看和分析、表达。 三、教材分析： 九年级上册有六个单元，共25课。其中第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂，学习本单元可以通过观赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好的体会大自然的诗意人生的情趣。其次单元是名家名作阅读，我们通过在感受人类精英活泼的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。 第三单元诗小说单元，这个单元的学习必需结

34、婚自己的生活阅历，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品尝小说的语言。第四单元是阐述求知问题的谈论文。读这些文章不仅要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思索对文章的论述做出推断，还要学习精确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要留意通过人物的言行，结合人物所处的详细环境，把握人物的共性特点，并能对各篇课文的语言特色有肯定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必需熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积存文言词语培育良好的文言语感。 总之，叙情言事的课文是本册的重点，应当教会学生写简洁的谈论文。 四、教学重点： 联系生活培育学

35、生良好的语文学习习惯，并积存肯定的语文力量和写作力量。 五、教学难点： 熟悉学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。 六、学情分析： 本学期所接的两个班的学生属于中等偏下水平，学问面窄承受力量较差，不少学生不喜爱学语文，成绩也不如人意，面对这种状况，我将从两个方面着手转变现状：一方面扩大学生的视野让他们从多方面接触语文，提高学习的兴趣;另一方面，加强根底学问训练，通过以做题稳固记忆的方法，循序渐进，扎实学生的根底，在此之上再进展提高。 九年级下语文教学规划篇9 一、学情分析： 本班在上学期的教学中，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文

36、学习，学生的语文学问、阅读和写作力量均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期马上顺当完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，也有局部学生，语文学科成绩不够抱负，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20_中考中取得抱负的成绩。 二、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。 教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以敏捷处理)、综合

37、性学习(含口语交际和写作)、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、总体要求： 目标2022年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取

38、得抱负的成绩。 四、教学措施： 1、仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进展综合性学习，教师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。根本原则是，教师细心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，绽开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调讨论力量的培育，后者突出写作与口语交际力量的培育。 2、仔细做好

39、备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作， 专心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，

40、特殊是注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 4、仔细训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。 6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感，注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。