关于小学信息技术说课稿模板6篇.docx

《关于小学信息技术说课稿模板6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学信息技术说课稿模板6篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于小学信息技术说课稿模板6篇 关于小学信息技术说课稿模板锦集6篇 作为一名教师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并把握系统的学问。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的小学信息技术说课稿7篇，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 一、教材 本章节采纳是天津市教育教学讨论室编、中国地图出版社出版的课本信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows20xx操作系统中最根本的局部，真刚要成为一名电脑小管家必需从这里入手。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：从学问目标上说要让学生建立Windows20xx环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，熟悉“资源治理器”，理解计算机文件治

2、理的“树形构造”特点，把握Windows20xx的文件操作。从力量目标上说要使学生会为文件夹起名字，会用“资源治理器”查找文件，剪切、复制、删除、复原文件，把握用“搜寻”功能查找文件的力量。从情感、态度、价值观来说，让学生通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的胜利和喜悦，渗透环境爱护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。 依据教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点： 本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。 二、教学方法 五年级的学生对问题的理解力量比拟强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战胜利后会对解决问

3、题的方法留下较深印象。对于学习力量强的学生，可以放手让他们自学，对于学习比拟困难的学生则要多帮忙他们一下。 针对学生们的状况，我采纳任务驱动的教学模式，穿插进展演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让学生思索。由于依据计算机这门学科的特点，教师教的学问在肯定时间内会过时，必需要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思索和观看。 本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和治理这组纪律等；这样更能让学生当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，学生更能发挥主体作用，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争

4、气氛，激发学生热忱和对电脑的兴趣。 三、说媒体 1、多媒体网络教室 2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进展演示。 3、对象：五年级学生 时间：一课时 四、教学思路和过程。 （一）首先提出神奇的任务，先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务，则情报一和情报二是必不行少，这就要求同学们要认真的看“情报”了。对于学生来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥教师的引导作用了，准时实行比方或类比的方法进展引导，使学生熟识文件、文件夹的概念和命名规章。我是这样比方的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而

5、计算机就像一座楼，可以有很多屋子。 （二）熟识资源治理器，理解树型构造。 “资源治理器”就是帮忙我们查找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生了解“资源治理器”的使用，特殊是让学生理解“树型构造”的文件治理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型构造”的理解就简单多了。 本课的重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创立新文件夹，这时也是发挥学生主动学习的时候。书上对这一局部介绍的比拟具体，因此建议大局部学生自学，教师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：创立新文件夹的多种方法；文件重命名的多种方法；文件移动的多种方法；文件复制的多种方法。完成的小

6、组可以选一个代表，让他充当小教师的角色，为其他组的同学进展演示，使根底好的学生有发挥的时机，也激发其他学生学好信息技术的热忱。 （三）最终一步，找到宝藏后，将它移动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启发。原来这是一个关于“如何爱护地球资源”的文件，看完后还可以让学生发表自己的看法，提高一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生，教师要准时加以表扬、鼓舞，保持学生的兴趣。对学有余力的学生，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。 最终，教师总结并补充讲解。 敬重的各位评委、教师： 大家上午好！今日我说课的内容是泰山出版社小学信息技术其次册第18课让文字更美丽。详细设计程

7、序如下： 一、对学生和教材的分析： 本课内容是对文字格式的根本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加美丽，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的根本操作有肯定的根底，让学生自主完本钱节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清楚、精确的学习应用本节课的内容是很简单的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟识的哈利波特会变魔法这一特点，让学生把握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。 二、教学目标及重难点： 结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标： 1、学问目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。 2、力

8、量目标：通过观看、探究、实践等方式，培育学生的观看、分析、解决问题力量和动手操作力量，以及提高学生运用信息技术的力量等。 3、情感目标：培育学生的协作精神和合作学习的意识。 教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可实行自主探究、小组争论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示沟通作品，来稳固升华。 三、教法、学法： 1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳“任务驱动”“小组合作”“竞赛沟通”等方式组织教学，以自主参加式活动教学为指导，课堂

9、上教师充分放手，学生大胆参加，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。 2、学法：采纳自主探究，合作学习，展现评价，培育学生观看、分析、解决问题的力量，以及语言表达力量。 四、教学媒体的应用： 采纳多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观看，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。 五、教学过程设计：（分六个环节） 1、激情导入：（3） 我是这样导入的，同学们熟悉哈利波特吗？通过跟学生的沟通都知道哈利波特会变魔法，今日他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观看，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这

10、时我会适时引导学生“你们想不想探究这个魔法的隐秘？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新学问的探究者，易于学生创新和进展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。 2、主动参加，合作探究（10） 这局部我采纳主动参加、合作探究的方法进展。让学生以小组为单位探究这个魔法的隐秘，这时我会给学生供应带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个公平者的身份参加到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班沟通争论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。 通过这样的合作探究

11、，把本节课的重点、难点渐渐细化突破，同时也充分表达了学生的主体地位，表达了小组合作，让学生在合作中学会学习，培育学生的合作精神。 当学生根本完成这个任务时，我会准时的引导学生汇报沟通。进入第三个环节： 3、汇报沟通（8） 我是这样进展的：哪个小组的同学来说一说你们的发觉？谁情愿一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发觉？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。 这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展现了学生的共性

12、，培育了学生的语言表达力量。这个环节中我还准时质疑，如有问题，大家共同来解决。 4、自由创作：（10） 既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告知同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加美丽一些吗？ 信息技术学科对学问教学的要求是猎取而不是传授或教会，在这里，以学生的进展为本，放手给学生一次充分展现自我的空间，充分表达学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中稳固重点。在这个活动中培育了学生的创新意识和实践力量。 5、作品评价：（7） 组织学生展现并评价作品，采纳自评、互评、等多元方式进展评价。 这个过程是本节课的又一个

13、高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培育学生的审美力量，让学生在观赏中有所感悟，有所收获，从而到达抛砖引玉的效果。 6、拓展延长：（2） 这个环节首先让学生谈收获，稳固所学学问。并且设计出示一幅带有图文并茂更加美丽的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有许多的学问，只要多思、敢做我们肯定会把生活装扮的更加美妙。 让学生在观赏中伴随着音乐完毕本节课。 这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果猜测。 六、教学效果猜测： 本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。表达了“三主”，即以进展为主旨

14、，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生发觉、分析、解决问题的力量以及沟通合作学习的协作精神，并适时培育学生的评价及审美力量。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！（鞠躬）今日我说课的题目是我来出谋划策。（板书标题） 我预备从教材、教法、学法、教学预备、教学过程设计和评价分析六个方面进展说课。 首先说教材 本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课我来出谋划策。本单元重点介绍如何（

15、单元目标）运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经把握了收发电子邮件，使用即时通讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确对待网络嬉戏的利与弊。了解计算机的其他功能。娴熟把握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的熟悉对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应当看到小学生比拟好玩、好问、奇怪，对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单承受。他们开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培育他们自主、探究

16、学习的力量。 依据教材特点和学生状况。制订了以下相应目标： 1.学问与技能：了解全国青少年网络文明公约的内容； 2.过程与方法：利用多种手段进展成果的沟通与共享： 3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络嬉戏 本课主要围绕学生就网络嬉戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进展争论绽开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进展沟通与争论。难点定为：如何让学生树立安康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。 难点： 二说教法 依据本节课的教学内容，我采纳了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和稳固练习法。通过感知仿照迁移运用的方式让学生理解正确操作方法

17、，运用操作方法去实践，从而培育学生对于信息的猎取、分析和处理的力量。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流淌 三说学法 新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和争论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。 四说教学预备 硬件预备：带多媒体教学系统网络教室 软件预备：windows操作系统，多媒体网络教室软件 素材预备：课件、视频等素材 五说教学过程 在这节课当中，我依据教学内容分四局部来

18、完本钱次教学： 首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是稳固学问课堂练习，最终是归纳总结，布置作业。 第一创设情境导入新课：兴趣是学习的力气源泉，是学生力量培育与提高的 前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参加课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学气氛。此环节设计的目的是创设美妙的学习环境，调动学生的积极性，利用学生奇怪好动和对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣。使学生积极参加活动，主动的承受学习任务，从而乐学 其次任务驱动自主探究:要擅长发觉，并制造条件让学生通过自主学习，找出 解决问题的方法。

19、任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，熬炼他们独立思索的力量，培育学生的制造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络嬉戏的利与弊。其次个应当以怎样的态度去面对网络嬉戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思索争论，让学生相互沟通争论，看看谁最先得出结论。这样意在培育学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组争论解决，适时加以点拨。这种“信息沟通”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延长了课堂教学内容，又增加了学生的信息学问。 第三稳固学问课堂练习：信息技术是一门学问性与技能性相结合

20、的工具课程。 而其中的技能又是最重要的，理论学问是技能的根底，技能是理论学问的目的。只把握学问没有技能就犹如纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必需亲身实践，动手操作。学生通过以上学问的学习，已经根本把握了如何运用网络沟通争论。他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，奇怪也随之得到满意。 第四归纳总结，布置作业：在完毕本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课 自己的收获，不仅能让同学会回忆整个教学过程，对学问进展系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。 六评价分析 评价是课堂教学不行缺少的局部，它不仅能检

21、验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓舞，激发学生创新动机，发挥他们的制造力。首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体状况进展评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓舞、评价是指导。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于学生进一步提高。 在设计这节课的时候，我留意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培育学生的兴趣和力量放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动开心学习。既提升了学生的学问技能，又陶冶了情操。 我的说课完毕。请各位评委教师多多指导。感谢！（鞠躬） 一、教材分析 信息技术是一门学问性与

22、技术性相结合的根底工具课程。本课是信息技术三年级上册第一单元第四课，共分三课时，都是利用鼠标玩嬉戏，在教学中以嬉戏为主，在嬉戏中把握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机沟通的乐趣。 二、教学设计 （一）教学目标分析 依据教学大纲对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术把握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。 1学问与技能：把握鼠标的根本操作，利用计算机进展益智训练。 2过程与方法：利用鼠标操作的小嬉戏进展训练，增加学习的趣味性。 3情感态度价值观：培育学生自主探究的意识。 （二）教学内容分析 熟悉鼠标是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的根本操作

23、方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让学生把握鼠标的根本操作方法，为下几节课打下良好的根底。 教学重点：鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。 教学难点：鼠标的双击操作和拖动操作。 （三）学生学习状态分析 本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，留意力不能长久、集中。在计算机前很简单和四周的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用嬉戏的方法激发学生的学习兴趣，通过相互沟通与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分赐予学生鼓舞与确定，并赐予准时的评价。学生学习计算机的过程中表达出水平的不统一性，教师必需开放教学资源，开放教

24、学思想，因材施教，让不同层次的学生都到达训练的目的。 （四）教学方式 我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和力量的培育。通过教师演示，学生完成任务，把握新知，自主探究，发觉问题，解决问题，培育学生观看力量、审美力量、认知力量、语言表达力量等等。本节课采纳了以下几种教学方法： （1）直观演示法：利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。 （2）任务驱动法：学生通过对所担当的任务进展思索、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探究新知，把握新知，合作学习的气氛特别浓郁。 （五）教学流程 1、创设情境，儿歌导入 导入：由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出这节课的仆人公鼠标，引出这节课的学习内容，吸引

25、学生的留意力。 2、自主参加，探究新知 由于本课的教学重点是让学生把握鼠标左键的三种使用方法，因此，在教学中以学生的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点，在教学时教师予以示范，并告知学生操作时的动作要领，然后请学生练习这两种操作的练习，在巡察辅导时，对把握较差的学生除了教师个别辅导外，还请其他同学帮忙他，注意教学过程中的合作学习，形成互帮互助的学习气氛。最终通过一个练习鼠标的嬉戏，让学习综合练习鼠标的几种操作，简洁又好玩，可以让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中娴熟把握鼠标的使用。 3、稳固应用 通过一个练习鼠标的嬉戏，让学生综合练习鼠标的几种操作，简洁又好玩，可以让学生在玩中学，玩中练

26、，不知不觉中娴熟把握鼠标的使用。 4、反思小结：“今日你学会了哪些学问？” （六）目标预设：学生通过本节课的学习，学会鼠标左键的三种操作方法。让不同层次的学生都到达训练的目的。 一、教材分析 彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩

27、色处理的方法。颜色是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的颜色既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的根本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教育理念告知我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生把握画图功能的使用，同时培育学生的自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。

28、因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图学问教学提高课。 单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过一些页上的帮忙自己讨论或通过学习沟通中心大家一起争论解决或教师作适当个别指导帮忙解决。 二、教学目标 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用IE扫瞄器和学习沟通中心猎取帮忙，把握对图形进展彩色处理的方法。 力量目标：培育学生如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。 培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展现、

29、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺

30、，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学环境 制作画图站 七、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认

31、知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 详细阐述 （一）创设情境，激情导入 首先展现一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到电子画展中未涂色的作品由于缺乏颜色而显得单调、不“美”。最终教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求留意颜色的搭配。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同

32、时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次绽开： 第一层次： 1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导颜色搭配。 2、沟通评价学生作品，教师确定学生的成绩，小结过渡。 其次层次： 1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体争论，引导拓展“彩色世界”的意义漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进展竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。 3、学生自我创作，

33、教师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比拟娴熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进展个别指导。） 4、集体争论沟通、评价，优胜者发放奖品。 这一环节是课堂重点局部，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作积极性。（2）分层教学的运用

34、，使得全体学生得到进展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果） （三）归纳总结， 完成建构 （1）学生沟通学习心得，互评互助。 （2）教师帮忙学生输理学问，归纳总结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感

35、兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。 3、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），猎取信息，把握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。（不同对象分别对待） 一、说教材 爱心捐赠表是九年义务教育小学试验教材小学信息技术其次册（下）板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时，今日我说的是第2课时的内容

36、。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得构造清楚、给人一种一目了然的感觉。 二、说重点与难点 在上一课时的根底上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。固然，学生在进展表格美观设计过程中很难避开一些意想不到的操作：比方因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课，它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。 学问目标：了解自动套用格式使用方法； 要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。 理解表格的初步

37、应用 技能目标：把握对单元格、行、列、表格的选取（达成度90%） 把握使用自动套用格式（达成度90%） 把握设置框线、底纹（达成度80%） 情感目标：加强集体荣誉感的培育 提高学生自学力量的培育 三、说学生 四年级学生奇怪心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的设计他们有自己的思路，他们会依据自己的设计理念提出许多相关问题。比方“教师，我想把第一行设计的和别的行不一样，该怎么办？”“教师，怎么样才能把文字放在单元格中间？”作为教师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计。 四、说教法与学法指导 这节课在设计中我采纳任务式驱动、分步学习学问技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的。在教学

38、设计中我以一位引导者的身份消失在课堂中，努力营造带着学生一起学习的气氛。在整个学习活动过程中，学生只要在教师的指引下，带着主动学习的积极性去学习就行了。 五、说媒体 在这节课中需要用到的软件是多媒体网络掌握教育系统和办公自动化中的Word。在硬件上需要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还需要投影仪设备。在教学教材预备上需要一份班级通讯录和课程表。 六、说设计过程 教学导入为了便于同学之间相互联系，我们班要制作了一份班级通讯录。多媒体展现班级通讯录班级通讯录要求既有用又美观，现在我们有用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作，教师要从35份作品中选择最适宜

39、最美丽的一份，当作我们班的通讯录！ 提问我们知道要想对某一事物进展操作，首先必需“选定”对象。现在我们要对表格进展操作，那如何对整个表格选定？以及如何对单元格、行、列进展“选定”操作。 请同学们尝试操作选定整个表格！接下去请一位同学上教师机演示并播送全部的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以订正。 总结学问点： 方法一：用鼠标拖动选取 方法二：单击按住shift键单击 方法三：将鼠标移动到表格左上角，消失在四方向箭头的标志，鼠标也同时发生变化，点击它马上整个的表格选中。 教学意图由于学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有的学问根底上尝试新的应用，这样可以引导学生进展探究性学

40、习。由于这一步相对来说比拟简单，大局部学生应当会到达预期目的，从而使学生体验探究性学习的欢乐，加大了他们的自信！ 提示选定表格后，就可以对它进展格式设置。命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。固然也可以在右键菜单中找到相应的命令。 讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等；讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。 让学生自己尝试各种效果，这里预备5分钟时间，由于各种颜色、各种漂亮的图案比拟吸引学生，学生的兴趣也回有所提高。 提问大家有没有觉得这样太麻烦，假如word中能供应模板，（这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。）为了大家的便利，Word

41、中供应了45种方案供我们选择，多媒体播送演示命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。假如你觉得对它有一些不满足，需要稍做修改，大家单击“修改”按钮，对它进展文字、颜色、边框等进展修改就能到达如你所愿的效果。 用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的命令。这时，我收回对电脑的掌握权，给大家布布置任务：让他们在10分钟时间来完成班级通讯录的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名。同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的状况，这样可以随时反应学生学习把握状况，以利于我把握好教学效果。 由于学生承受学问时间不同，有一局部学生可能先完成任务，这时一个可选择性的任务布置下来：刚刚是为班级设计通讯录，现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。 七、说设计理念 在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念： 1、师生互动性。假如能够把握好师生互动性，那么我就能把握住这个教学过程的进展，也随时了解学生把握技能的状况。在轻松的气氛中学到学问，我想那肯定是不错的途径。 2、探究性学习。现代我们讲究探究性学习，确定有它的优势。虽然它会花费许多时间，但信息技术学问本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学这种力量。从小培育这种力量我想有必要。