关于大班教案范文6篇.docx

《关于大班教案范文6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于大班教案范文6篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于大班教案范文合集6篇 活动目标： 1。借助故事情境，体会野田做哥哥的心情变化。 2。遇到困难时，同伴间能赐予力所能及的帮忙。 3。通过嬉戏体验，感受同伴互助带来的欢乐。 活动预备： PPT课件，爬梯4张，独木桥2根。 活动过程： 一、谈话导入，引发兴趣 你们是哪个班的孩子？你们已经是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你告知我，做哥哥姐姐有哪些本事？ 二、嬉戏体验，感受互助带来的欢乐 （一）片段1 1我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他快乐吗？ 2野田做哥哥了，为什么不快乐呢？ 小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不快乐。 （二）片段2 1主要问题： （1）你们觉得弟弟妹妹

2、们能够爬到树顶吗？为什么？ （2）看看小猫们遇到了什么危急？会怎么喊？ （3）野田哥哥又会怎么想，怎么做呢？ 野田想：我做哥哥了，我要帮忙他们。于是，他伸出了手，嘿哟！嘿哟！拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥？来帮帮他！ 2嬉戏：“爬树” 规章：4个人一组，商议一下，找一个力气最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。 3沟通嬉戏感受。 选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？ 有人不敢爬，你们是怎么帮忙的？ （三）片段3 1主要问题： （1）听，什么声音？谁来了？ （2）野田会让弟弟妹妹再发生危急吗？ （3）野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？ 怎么帮忙就能过

3、去了？ 2嬉戏：“过独木桥” 规章：8个人一组，商议一下，找一个最英勇的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮忙，又快又安全地过独木桥。 3沟通嬉戏感受。 你们都通过了独木桥，快乐吗？我们相互抱一抱，庆祝一下！ 说说刚刚你们是怎么相互帮忙的？ （四）片段4 野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮忙，走过了独木桥。 瞧，现在的野田笑得多甜呀，还记得野田刚做哥哥时的表情吗？他的心情为什么会发生这么大的变化呢？ 三、活动延长，情感升华 1。你们生活中肯定也有很多相互帮忙的事情，谁来说说看！ 2。教师也捕获到了一些镜头，让我们一起来观赏！ 3。总结：生活中能够相互帮忙、相互关爱，这是一件多么幸福、欢乐

4、的事情！ 大班教案 篇2 动作建议： A段音乐：猪八戒走路的动作：四处张望找西瓜。双手摊开，表示无奈，没有大西瓜 B段音乐：双手捧起大西瓜，切两刀；双手拿西瓜，做吃西瓜、扔瓜皮的动作。 A段音乐：猪八戒吃饱挺肚子行走的动作 尾奏：自由创编踩到西瓜皮将要滑到的动作。 嬉戏玩法： 1音乐尾奏处全部幼儿做猪八戒踩到西瓜皮将要滑到的动作。 2教师随机喊一个数字，喊的数字是几，就要几个幼儿抱在一起。 3没有找到人抱团的人，或者人数错误的幼儿，就要承受小“惩处”。 活动目标： 1在熟识乐曲旋律构造的根底上，随着音乐合拍做动作。 2通过嬉戏情境，表现猪八戒被西瓜皮滑倒的滑稽情境。 3共同感受嬉戏的幽默、好玩

5、。 活动预备： 1物质预备：音乐剪辑、圆形座位摆放。 2阅历预备：幼儿有听数字抱团嬉戏的阅历。 活动过程： 1倾听故事，熟识嬉戏角色。 教师：唐僧师徒四人走在西天取经的路上，他们又累又渴。唐僧派孙悟空和猪八戒去找解渴的西瓜，孙悟空一个筋斗云就翻到了九霄云外。猪八戒去找西瓜会遇到什么事情呢？ 2幼儿听音乐学习猪八戒的动作。 (1)幼儿倾听音乐，看教师做猪八戒的动作。 (2)教师：教师这里有一段音乐说的就是猪八戒去找西瓜的故事，让我们一起来听一听，看一看猪八戒都做了哪些事情，好吗？教师带着幼儿听音做猪八戒的动作。 教师：你看到猪八戒都做了什么事情走寸看，找瓜-切瓜，吃瓜，扔瓜皮斗吃饱了滑倒） 3跟

6、随音乐，完整嬉戏。 (1)与幼儿共同探讨如何表现猪八戒吃西瓜之前和之后的走踣姿态。 教师：教师有个问题想问问你们，猪八戒去找西瓜走路和吃西瓜吃饱。走路走的一样吗？一个走的快一点，一个走的慢一点，那我们在吃饱了之后可以走的慢一点，把肚子挺起来。好，那我们来试试看。 (2)幼儿散点嬉戏 教师：猪八戒挺着吃饱的大肚子往回走的时候发生什么事情了呀？（摔倒了）他为什么会摔倒呢？想不想知道？那我们一起去找找缘由。 (3)增加幼儿听到数字抱团防止摔倒情节（嬉戏2遍） 大班教案 篇3 活动来源： “不到长城非英雄！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的剧烈兴趣：“为什么不到长城就不是英

7、雄？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、剧烈的求知与探究的信号，所以我们在我是中国人主题中，连续孩子的兴趣点生成了主题分支长城，以支持孩子们这一探究的需要。 在讨论前期，教师与孩子一起作为学习者与讨论者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，沟通共享等积存主题阅历，但如何整合这些零星的阅历，让孩子们引发新一轮的思索与探究，让教师发觉幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有阅历；让幼儿在自发的建构中查找合作伙伴进展社会交

8、往力量；让幼儿用多元的方式进展表达与沟通。 在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清楚之后，通过有目的的自由结伴进展小组探究，查找解决问题的方法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善抱负中的长城。 活动目标： 运用已有阅历对自己搭建的长城进一步完善，并合作进展适当调整，体验建构的乐趣。 活动预备： 一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。 二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。 活动过程： 一、 话长城沟通共享已有成果。 1、 说说已搭建完成长城的特点。 （可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）

9、 2、回忆已搭建完成长城需要改良的地方，争论改良方法。 （可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。 二、 造长城深入探究建构作品。 1、依据已有问题协商自由分组。 2、 分组合作对长城进展调整完善。 三、 品长城观赏评价改良作品。 （可针对发觉问题的解决效果、发觉新一轮的争议等） 长城长反思： 建构前： 在第一次建构中幼儿充分体验了建构的乐趣，运用各种已有阅历追求着长城的“形似”，在建构之后的争论中提出的问题也大多停留在对于外型的改善上，幼儿们直观的追求看的到的结果，是符合年龄特点的，但作为教师更关注的是探究气质的培育促进幼儿探究行为的变化。所以在二次建构的第一环节教师预设了一个话

10、题，教师在引导幼儿进展阅历回忆的同时，还有重点的提升了幼儿在一次建构中的一种学习方式同伴学习，女孩杨心婷在与同伴苏振宇建构烽火台的过程中，通过对同伴的观看与仿照，自己把握了搭建中跨越的阅历，而同伴学习这一学习方式，对于我班幼儿共性鲜亮、有剧烈的自我意识是个普遍的缺失点，教师期望通过这次提升不仅是对内向女孩杨心婷的挑战，也是对众幼儿的启发。 建构中： 在之后建构的活动中，幼儿主要解决的问题是：烽火台的改造与城墙的改造，而教师的观看重点是：幼儿对纸制砖块堆砌而成的烽火台的改造；缘由在于： 一、一次建构中遇到问题的两名幼儿能否连续坚持完成自己的任务？ 二、在一次建构中两名幼儿以感知到烽火台的不结实，

11、她们用了加粗的方法想使之坚固，但是没有起到作用，在二次建构中幼儿如何解决这个问题？ 在实施建构的过程中，教师观看到：两名幼儿连续完成自己的烽火台，她们将原来并不坚固的烽火台推倒重来重新搭建，在这时刻教师进展了急躁的等待没有干预，教师认为在建构中要赐予幼儿充分的时间与空间进展探究，通过观看两名幼儿能够进展商议，是有目的有规划的进展再次建构，解决自己所想讨论的问题；在重建烽火台的过程中，她们将烽火台上方原本较小较软的.跨越板替换成了较大较硬的，一方面解决了建构中有关跨越宽度的问题，另一方面在重建的过程中砖块堆放的整齐程度也有所改良，通过这两个问题的解决，烽火台坚固的问题也随之解决了，烽火台比原先更

12、加逼真与稳固。 在整个建构过程中幼儿充分运用了现成的建构材料，但对于废旧材料的运用缺乏，当现成材料全都使用完毕，可在之后的活动中引导开发废旧材料，学会用帮助材料装饰建筑物。 建构后： 在二次建构之后的共享沟通中，教师主要捕获的是两点： 一、满意幼儿胜利的体验，让幼儿说说自己在改造长城中的胜利之处； 二、挖掘幼儿的冲突点，让幼儿有时机进展碰撞、质疑，引发幼儿新一轮的思索，帮忙幼儿进展解决方法的思索。 在整个共享环节中，教师的主导性比拟强，缘由在于 一、作为本学期的新插班教师与本班幼儿在处在磨合期； 二、其次次建构幼儿的阅历积存还不够，在不同的阶段实行不同的策略，前期的扶一把：幼儿探究习惯、方法的

13、培育与积存，才能在后期放的开：更自主更开放的探究。 大班教案 篇4 设计意图： 大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于局部幼儿年龄偏小，他们虽然想说，但又不敢在集风光前大胆的表达自己的想法，平常的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的奇怪心强，为满意幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为亮点，设计了语言活动风在哪里。在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，熬炼幼儿制造性应用语言的力量，在玩玩、看看、说说中体验活动的开心。 目 标： 1、 引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。 2、学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮忙幼儿理解 这些词语的意思。 3、

14、通过结合自己的阅历进展仿编诗歌，扩展想象，熬炼制造性运用语言的力量。 重 点： 学习并理解作品风在哪里。 难 点： 大胆地进展仿编诗歌。 准 备： 1。 扇子人手各一。 2。 花、草、树头饰各一。 3。 诗歌电教片。 过 程： 一。了解风从哪里来，知道空气流通产生风。 1。 玩扇子引出风。 2。 争论风从哪里来，风是怎样产生的。 二、诗歌观赏风在哪里。 1、集体观赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友 2、集体在观赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。 3、结合图象和动作帮忙幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。 4、观赏表演。 5、集体边朗读诗歌边表演。 三

15、、鼓舞小朋友相互争论后谈谈对这首诗歌的感受。 四、仿编诗歌。 1、争论风还会和谁做朋友。（水、风筝、风车、小船、国旗等） 2、请小朋友看录象观赏风的朋友。 3、教师示范。 4、幼儿仿编。 5、串连编好的诗歌。 6、看图象集体朗读编好的诗歌。 五、嬉戏玩风车。 大班教案 篇5 目标： 1、感受诗歌的表现手法，理解作品所表达的思想感情。 2、能有感情地朗读诗歌。 3、认读重点词：辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的。 活动预备 1、幼儿预备 小图书人手一册。 2、教师预备 大图书、录音带、大字卡（第七页）、实物若干（橘子、蜜糖、辣椒、盐）。 活动过程 一、活动导入 分别请幼儿品尝橘子、蜜糖、辣椒、食盐，

16、说说自己的感觉。 二、观赏感知 1、教师有感情地朗读诗歌一遍。 2、诗歌中哪些东西是有味道的？他们的味道怎么样？诗歌中是怎样形容这些味道的？用诗歌中的话说一说。 三、阅读理解 1、幼儿集体阅读大图书。 （1）幼儿用自己的理讲解出诗歌内容，教师出示相应的大字卡，与幼儿一起理解词汇“酸酸的”、“甜甜的”、“辣辣的”、“咸咸的”，并说一说还有什么东西是辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的。 （2）帮忙幼儿理解“流泪后鼻子酸酸的”、“摔跤后屁股辣辣的”意思。 请幼儿结合自己的生活阅历，叙述自己对这两句话的理解。 （3）教师和幼儿一起看大图书朗读诗歌。 2、幼儿听录音，看小图书朗读诗歌。 3、嬉戏：谁最快。

17、教师拿出辣椒，幼儿就很快拿出“辣辣的”字卡，拿出橘子，幼儿就很快拿出小字卡“酸酸的”。 比一比，看哪个小朋友拿得快。 4、争论： 为什么说妈妈的吻是甜甜的？ 小结：原来妈妈的爱也是有味道的。 四、创编诗歌 1、引导幼儿结合生活创编诗歌：还有什么东西也是有味道的？能不能把它编到诗歌里？ 2、请幼儿将自己创编的诗歌在集风光前朗读。 五、完毕活动 六、教师播放音乐，幼儿有序收书，整理物品。 大班教案 篇6 目标： 1、初步理解摩擦力的存在，感受物体外表的光滑程度会转变物体的摩擦力，外表越粗糙，摩擦力就越大，外表越光滑，摩擦力就越小。 2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。 预备： 课件3个，幼儿两次试

18、验的材料 过程： 一、引题： 出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。 师：比拟一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?(雪地靴-平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋-立体的、又滑又?) 假如换一下穿可以吗?为什么? 二、第一次试验操作，感知物体外表与摩擦力的关系。 1、师：这里藏着什么隐秘吗?我们来做个试验。 2、介绍材料和试验方法。(2条滑道-纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么? 3、幼儿四人一组进展试验 4、沟通：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一) 5、?-为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢? 出示课件二，教师小结：

19、纸筒划下去时，有一种奇妙的力气，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。 三、其次次试验，感知 1、试验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比拟。 2、沟通：你用了什么方法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙) 四、争论： 假如登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?假如会怎样? 小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运发动只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。 五、了解摩擦力在生活中的应用。 出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑) 滑梯的光滑(削减摩擦力) 六、延长：出示一瓶子，教师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办? 活动反思： 活动中表达了“做中学”的思想。在试验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探究摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发觉、探究的欢乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探究了解生活中离不开摩擦力。