中班语言鸭妈妈找蛋教案.docx

《中班语言鸭妈妈找蛋教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言鸭妈妈找蛋教案.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中班语言鸭妈妈找蛋教案中班语言鸭妈妈找蛋教案1 活动目标： 1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。 2、比拟鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。 3、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。 2、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。 3、若干种蛋。 活动过程： 1、理解故事情节。 a、教师有表情地叙述故事内容。 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？ b、出示幻灯片，初步理解故事内容。 沟通、争论： a、鸭妈妈为什么要去找蛋

2、？她把蛋生在哪儿了？ b、在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急赶忙忙（可组织幼儿争论）。 c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？ d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿争论）。 e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？ f、鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？ g、你喜爱鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿争论）。 h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。 2、嬉戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。 为幼儿供应几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆

3、已知的卵生动物的名称。 3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗？ 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 中班语言鸭妈妈找蛋教案2 【活动目标】 1、理解故事内容。 2、引导幼儿学习故事中角色的对话，能按角色的语言复述故事。 3、通过本课学习，让幼儿体会到做事不能丢三落四，要细仔细。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5、能宁静地倾听别人的发言，并积极

4、思索，体验文学活动的乐趣。 【活动预备】 1、教学挂图、录音机、故事磁带鸭妈妈找蛋。 2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及头饰。 【活动过程】 1、导入： 出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，让幼儿说出都是什么动物，向幼儿交待，我们今日听的故事中就有这些得意的动物。 2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。 请小朋友答复：说说故事里谁在找蛋，鸭妈妈为什么找不到蛋？ 出示挂图，教师依据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。 提问幼儿回答下列问题：鸭妈妈为什么找不到蛋？教师要准时赐予确定。 3、设问题让幼儿进一步理解故事内容： 鸭妈妈找蛋时都问过谁？故事中都有哪些动物？ 鸭妈妈观察鸡大姐是怎么问

5、的？鸡大姐在干什么？鸡蛋是什么样的？ 鸭妈妈怎么去问羊大叔的？它是怎么问的？羊大叔是怎么答复的？ 在池塘鸭妈妈找到它的蛋没？ 鸭妈妈回到院子又遇到谁了？又是怎么问的？黄牛是怎么答复鸭妈妈的？学习词语：丢三落四。 最终鸭妈妈又是怎么说的？这些动物又是怎样劝鸭妈妈的？让幼儿理解“做事不用脑子“这句话。 叙述故事：教师引导幼儿看挂图讲故事，加深对故事的理解。 4、看图标一标： 让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁？标出先后挨次，再说说它们都说了些什么？ 5、情景表演： 出示动物头饰，分小组让幼儿扮演故事中的角色，表演故事。 6、拓展： 问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样？山羊生的宝宝是什么样？牛生的宝宝是什么样

6、？它们生的都是蛋吗？ 7、小结： 让幼儿说说，通过本课学习明白了什么道理。教师引导总结。 教学反思： 动物世界里布满了神奇感，在幼儿平常的出游活动中，接触小动物的时机比拟少，对于动物宝宝详细是是怎么来的？孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗？这些问题引导着幼儿去探究，去深思。鸭妈妈找蛋利用故事、图片等形式帮忙幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动利用故事的引出，图片的观赏等形式，让幼儿了解动物的胎生、卵生现象，幼儿在活动中有兴趣的学，参加性也比拟高。 中班语言鸭妈妈找蛋教案3 活动目标： 1、区分不同蛋的大小和颜色，了解很多动物会生蛋。 2、对会生蛋的动物有识别兴趣，体验发觉的

7、乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 实物（鸡蛋、鹅蛋、鸽子蛋、鸭蛋）；各种动物以及它们蛋的图片；课件（鸭妈妈找蛋） 活动过程： 一、摸蛋。 1、往封闭的盒子里摸一摸，说说自己的感觉，猜猜里面藏着什么。 2、逐一翻开盒子，说说他们的名称。 3、比拟四种蛋的差异。（鹅蛋大而白、鸡蛋肉色、鸭蛋青色、鸽子蛋很小，白而透亮）。 二、观看多媒体。 1、鸭妈妈在河边下了几个蛋，就跑掉了，过了很多天，鸭妈妈突然想起河边的蛋，可是，她忘了把蛋下在河边的什么地方了？！在河的东

8、面还是西边？她只能顺着河边查找。 2、观看蛇蛋，谈论：鸭妈妈在河边找到了一堆蛋，这是她下的蛋吗？和鸭蛋有什么不同，一条条小蛇从蛋里钻出来了，原来是蛇蛋。 3、观看鹌鹑蛋，谈论：鸭妈妈在河边又找到了一堆蛋，这是她下的蛋吗？和鸭蛋有什么不同，一只只消鹌鹑从蛋里钻出来了，原来是鹌鹑蛋。 4、鸭妈妈急了：“我的蛋在哪里？“从图上找找，说出鸭蛋的位置，谈论鸭蛋的特征。 三、找蛋。 （一）出示动物图片，说说：谁会生蛋？并将会生蛋的动物从图片中找出来。 （二）出示蛋的图片，说一说：谁生的蛋。 1、取一张蛋的图片，猜一猜谁生的”蛋。 2、向同伴介绍自己找到的蛋是什么样子，是谁生的蛋。 3、将蛋分别送到妈妈身边

9、。（贴在相应的图片下面）。 活动反思： 动物世界里布满了神奇感，在幼儿平常的出游活动中，接触小动物的时机比拟少，对于动物宝宝详细是是怎么来的？孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗？这些问题引导着幼儿去探究，去深思。鸭妈妈找蛋利用故事、图片等形式帮忙幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动利用故事的引出，图片的观赏等形式，让幼儿了解动物的胎生、卵生现象，幼儿在活动中有兴趣的学，参加性也比拟高。 中班语言鸭妈妈找蛋教案4 活动目标： 1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。 2、比拟鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。 3、知道做事不能丢三落四，要细心。

10、 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。 2、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。 3、若干种蛋。 活动过程： 1、理解故事情节。 a、教师有表情地叙述故事内容。 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？ b、出示幻灯片，初步理解故事内容。 沟通、争论： a、鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？ b、在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急赶忙忙（可组织幼儿争论）。 c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？ d、在沙滩边

11、鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿争论）。 e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？ f、鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？ g、你喜爱鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿争论）。 h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。 2、嬉戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。 为幼儿供应几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。 3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗？ 活动反思： 今日的语言活动鸭妈妈找蛋，带给了我许多的思索。 一

12、、语言活动类型确实定 或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应当上成看图叙述。其实本次活动的文学作品内容本身比拟简洁，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清楚。和不同人物对话是幼儿一眼能发觉的，同时本身故事的情节又比拟简洁，幼儿可以用12句话来叙述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比拟适合幼儿开展叙述活动。 其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：叙述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说嬉戏等。我们在活动以前通过对教材的分析，对供应的材料的分析，对孩子学情的分析来

13、确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。 二、教材分析对重难点突破策略确定影响 语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中供应的信息对其隐含的教育价值的意义。 三、看图叙述中图片呈现方式对幼儿力量进展的作用 由于我将本次活动定位在看图叙述上，所以如何呈现图片也是个问题。 对本次活动来说由于故事的情节简洁而不是很新颖，因此我觉得假如四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过比照来发觉故事情节的变化；也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片供应的线索合理开展想象。 中班语言鸭妈妈

14、找蛋教案5 一则则生动好玩的故事，一幅幅颜色艳丽的图画，帮忙幼儿获得学问和美感，给他们带来人生的启迪。在活动中幼儿理解故事情节和人物形象，知道鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋的不同特征，通过本节活动幼儿知道做事不能丢三落四，肯定要细心。 活动目标： 1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。 2、比拟鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。 3、知道做事不能丢三落四，要细心。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备： 1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。 2、图片（见配套幼儿画册）、

15、操作卡片。 3、若干种蛋。 活动过程： 1、理解故事情节。 a、教师有表情地叙述故事内容。 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？ b、出示幻灯片，初步理解故事内容。 沟通、争论： a、鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？ b、在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急赶忙忙（可组织幼儿争论）。 c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？ d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿争论）。 e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？ f、鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什

16、么样的？ g、你喜爱鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿争论）。 h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。 2、嬉戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。 为幼儿供应几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。 3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗？ 活动反思： 由于我将本次活动定位在看图叙述上，所以如何呈现图片也是个问题。对本次活动来说由于故事的情节简洁而不是很新颖，因此我觉得假如四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过比照来发觉故事情节的变化；也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片

17、供应的线索合理开展想象。 中班语言鸭妈妈找蛋教案6 【活动目标】 1、理解故事内容。 2、引导幼儿学习故事中角色的对话，能按角色的语言复述故事。 3、通过本课学习，让幼儿体会到做事不能丢三落四，要细仔细。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 【活动预备】 1、教学挂图、录音机、故事磁带鸭妈妈找蛋。 2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及头饰。 【活动过程】 1、导入： 出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，让幼儿说出都是什么动物，向幼儿交待，我们今日听的故事中就有这些得意的动物。 2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。 请小

18、朋友答复：说说故事里谁在找蛋，鸭妈妈为什么找不到蛋？ 出示挂图，教师依据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。 提问幼儿回答下列问题：鸭妈妈为什么找不到蛋？教师要准时赐予确定。 3、设问题让幼儿进一步理解故事内容： 鸭妈妈找蛋时都问过谁？故事中都有哪些动物？ 鸭妈妈观察鸡大姐是怎么问的？鸡大姐在干什么？鸡蛋是什么样的？ 鸭妈妈怎么去问羊大叔的？它是怎么问的？羊大叔是怎么答复的？ 在池塘鸭妈妈找到它的蛋没？ 鸭妈妈回到院子又遇到谁了？又是怎么问的？黄牛是怎么答复鸭妈妈的？学习词语：丢三落四。 最终鸭妈妈又是怎么说的？这些动物又是怎样劝鸭妈妈的？让幼儿理解“做事不用脑子“这句话。 叙述故事：教师引导幼儿

19、看挂图讲故事，加深对故事的理解。 4、看图标一标： 让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁？标出先后挨次，再说说它们都说了些什么？ 5、情景表演： 出示动物头饰，分小组让幼儿扮演故事中的角色，表演故事。 6、拓展： 问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样？山羊生的宝宝是什么样？牛生的宝宝是什么样？它们生的都是蛋吗？ 7、小结： 让幼儿说说，通过本课学习明白了什么道理。教师引导总结。 活动反思： 由于我将本次活动定位在看图叙述上，所以如何呈现图片也是个问题。对本次活动来说由于故事的情节简洁而不是很新颖，因此我觉得假如四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过比照来发觉故事情节的变化；也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依

20、据图片供应的线索合理开展想象。 中班语言鸭妈妈找蛋教案7 活动目标： 1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。 2、比拟鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。 3、知道做事不能丢三落四，要细心。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。 2、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。 3、若干种蛋。 活动过程： 1、理解故事情节。 a、教师有表情地叙述故事内容。 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？ b、出示幻灯片，初步理解故事内容。 沟通、争论：

21、a、鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？ b、在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急赶忙忙（可组织幼儿争论）。 c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？ d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿争论）。 e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？ f、鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？ g、你喜爱鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿争论）。 h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。 2、嬉戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。 为幼儿供应几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴

22、有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。 3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗？ 活动反思： 今日的语言活动鸭妈妈找蛋，带给了我许多的思索。 一、语言活动类型确实定 或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应当上成看图叙述。其实本次活动的文学作品内容本身比拟简洁，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清楚。和不同人物对话是幼儿一眼能发觉的，同时本身故事的情节又比拟简洁，幼儿可以用12句话来叙述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比拟适合幼儿开展叙述

23、活动。 其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：叙述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说嬉戏等。我们在活动以前通过对教材的分析，对供应的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。 二、教材分析对重难点突破策略确定影响 语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中供应的信息对其隐含的教育价值的意义。 三、看图叙述中图片呈现方式对幼儿力量进展的作用 由于我将本次活动定位在看图叙述上，所以如何呈现

24、图片也是个问题。 对本次活动来说由于故事的情节简洁而不是很新颖，因此我觉得假如四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过比照来发觉故事情节的变化；也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片供应的线索合理开展想象。 中班语言鸭妈妈找蛋教案8 活动目标： 1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。 2、比拟鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸡蛋等不同的特征。 3、知道做事不能丢三落四，要细心。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、配套幼儿画册、操作卡片。 2、若干种蛋。 活动过程： 1、理解故事情节。 （1）教师有感情地叙述故事内容。

25、提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？ （2）出示幼儿画册，初步理解故事内容。 沟通、争论： （1）鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？ （2）在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是怎样的？学习词语：急赶忙忙（可组织幼儿争论） （3）鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是怎样的？ （4）在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是怎样的？学习词语：、慢悠悠（可组织幼儿争论） （5）鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是怎么样的？ （6）鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？ （7）你喜爱鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿争论） （8）再次听故事，进一步理解故事内容和情节。 2、收集和进一步探究其他的卵生动物。 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找找，明天和小伙伴沟通，好吗？ 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 【中班语言鸭妈妈找蛋教案】