二年级数学下册《混合运算》课后教学反思（6篇）.docx

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1、 二年级数学下册混合运算课后教学反思（6篇）二年级数学下册混合运算课后教学反思1 加减混合是在连加连减的根底上进展的，学生有了肯定的根底，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义。本课是从学生熟识的乘坐公共汽车的生活情境引入的。教学时，让学生用数学语言描述情境图中的动作过程，提出问题，并联系过程列式计算。学生都有乘公交车的经受，所以理解起来特别简单。这类加减混合式题是在连加、连减的根底上进展教学的，由于运算挨次与连加、连减的挨次一样，所以教学时让学生进展类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写其次步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法

2、的竖式。结合情景图例1，先根据运算挨次，分步列两个竖式计算，接着引导学生观看分析，怎样写就比拟简便？简便在什么地方？学生通过观看发觉两个竖式连写比拟便利。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既稳固了前面的学问，又给了学生思索的空间，整节课的效果不错。 教学中我注意引导学生联系生活实际，通过观看情境图理解加减混合的含义和计算挨次。所以在例题和做一做的练习中注意让学生说图意，依据图意列式计算，以更好地理解计算挨次。值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算挨次还是把握较好的，计算速度也较快，正确率也比拟高。 在进展稳固练习时，我采纳一贯的方法，让全班学生集体检查也就是一边指竖

3、式一边说算法提高精确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算兴趣很高，而且还熬炼了学生的思维和思索力量。 在本节课中发觉缺乏的地方是本想让每个学生都大胆发表自己的见解，因此学生的思维很活泼，但缺乏详细的操控方法，有时课堂显得乱，只管自己说，不擅长倾听别的同学发言，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位简单消失错误，审题不是很清。需教师在以后的练习中留意这方面的指导，让学生仔细审题，发觉错误准时订正。 二年级数学下册混合运算课后教学反思2 通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思索的地方：新与旧运用学问的迁移，让学生自主探究新知。数学教学肯定要充分考

4、虑学生已有的学问根底，学生通过自己的额独立思索就能猎取的学问，教师完全可以放心、放手让学生自己去实现学问的迁移。学生对混合运算的挨次已经有了根本的熟悉，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，我们只需要为学生创设新的情境，让我们利用“迁移”以前学过的学问方法就可以正确计算了。运用学问的迁移规律，我先让学生进展计算练习：在数之间添、符号，而后再添、符号计算，并说明运算挨次。让我们稳固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算挨次。 这一过程让学生初步体会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式

5、的运算挨次。在学生初偿学问迁移的味道时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让学生利用学问的正迁移，沟通了新旧学问的联系，把握了新知，同时体会到学习只要自己勇于探究，真知就离我们不远，胜利就在我们手中。 二年级数学下册混合运算课后教学反思3 本节课采纳情境串教学，设计了大量的嬉戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生深厚的学习兴趣与高涨的学习热忱，引导学生主动地学习。 1、关注学生的生活阅历和学问背景 课堂教学活动建立在学生已有的学问阅历根底之上，由小红回姥姥家的实际问题引入，这样贴近生活，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生深厚的兴趣和

6、亲切感。本节课采纳情境串教学，设计了大量的嬉戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生深厚的学习兴趣与高涨的学习热忱，引导学生主动地学习。 2、关注学生的自主探究和合作学习 动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学生独立思索、自主探究的根底上，教师组织学生进展合作沟通，是本节课的重点环节。教师信任、鼓舞学生，放手让学生从自己的思维实际动身，给学生以充分的思索时间，对问题进展独立探究、尝试、争论、沟通，学生充分展现自己或正确或错误的思维过程。 3、加强估算，提倡解决问题策略的多样化。 加强估算教学，有利于让学生感受解决问题策略的多样化与敏捷性，可以保证让每

7、个学生在把握一般方法的前提下，让全体学生得到进展。 4、结合教学内容，不失时机地渗透德育，真正做到既教书又育人，实现三维目标的有机融合。 二年级数学下册混合运算课后教学反思4 本节课的教学目标是： 1、在解决详细问题中，理解运算挨次，把握简洁的四则混合运算的技能。 2、在详细情境中，提出运用混合运算解决的问题。 3、树立学习的信念，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是把握混合运算的挨次。 一、重视情境的引入。 数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图旅游，联系学生的生活阅历，激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学严密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系，激发了

8、学生的.学习兴趣，更便于学生积极调动已有的生活阅历和学问解决问题，而且情境的创设更能促进学生对运算挨次的理解。 二、留意新学问与旧学问的冲突冲突。 课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，消失了许多种解题方法，课堂上随之也消失了不同的想法。当一个学生说出5+49这道算式时，明显不能根据从左到右的挨次计算，这与学生在一年级原有的熟悉产生冲突，抓住这个时机的运算挨次的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌沟通等学习方法，学生自然而然的熟悉到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。突破了难点。在解决其次个问题时，将问题放手给学生，让他们在沟通中发觉出运算挨次，在这点的处理上，感处

9、处理的有点教师引的过多，教学机灵还有待提高。 三、敏捷用好练习题。 在练习题中设计了说运算挨次，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，依据学生中消失的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能订正自己的错误，有能体验到帮忙他人解决问题的乐趣，养成仔细认真的好习惯。在预备这节课时，我心中始终也存在着一点困惑，在教材中始终没有消失加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已消失这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种状况都消失了。 混合运算是四年级上册第三单元的内容，第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算，学生二年级的时候已经学过了乘

10、法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本节课的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算挨次，能正确地进展脱式计算。 在新课讲解的过程中，先从分步算式入手，再列出综合算式，讲解递等式的书写格式，再通过争论比拟总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算挨次，已突破本节课的重难点。练习的过程中也将本节课的练习进展了适当的编排，让学生做题的过程中感受学问的不断稳固和强化，最终做好小结，让学生回忆整节课。在备课的过程中，我也对学生的状况进展了简洁的预设。 二年级数学下册混合运算课后教学反思5 在本节课学习的过程中，我以教师引导、学生自主学习为主，沟通展

11、现为辅，先复习同级运算，抛出问题，引起学生对本节课学习的兴趣。然后从游乐园的问题，引导学生列出分式、综合算式，进而总结出两级运算的规律。再通过习题练习，讲解递等式的书写格式，再通过争论、沟通比拟，总结出含有乘、除法和加、减法的综合算式的计算挨次，来突破本节课的重难点。最终做好小结，让学生回忆这一节课的收获，并布置课下练习题。 在备课的过程中，我也对学生的状况进展了简洁的预设，但上完课后发觉课上仍有缺乏之处，现在结合我的教学设计进展简洁的总结： 1、紧扣教学目标，设计好每一个教学环节 备课时，依据本节课的教学目标，把新授局部分成了三个局部，由问题情境引导学生找出有用的信息，并列出分步算式或综合算

12、式为第一个局部；观看两个综合算式，进而得出两级运算的运算规律为其次个局部，进展练习稳固本节课所学的学问为第三个局部。其中其次局部其实是本节课的难点所在，让学生通过观看发觉、争论总结出综合算式的计算挨次，在教学这一环节的时候，我细致地思索每一个问题的详细提出，小台阶，逐步引导学生进展有效的思索。 2、给学生多一点的时间去思索、发觉、练习 在教学的过程中尽量多给学生气会，让学生说出他们的想法，说出他们的发觉，说出他们的总结。在争论、沟通的过程中，多给学生思索的时间，渐渐地训练学生的语言表达力量，让学生说出自己的想法，在练习的过程中更是要学生多说，熬炼学生的综合力量。 3、鼓舞学生提出问题 课堂上我

13、鼓舞学生对其他人的方法提出问题，并让被提问者自己解释。对其他人的方法提问时需要细心地倾听、仔细地思索、合理地质疑，培育学生上课仔细听讲，积极思索，流畅辩论的力量。 4、多种练习的形式到达更好的教学效果 为了节省课堂的时间，到达有效的教学效果，我将本课稳固练习的题目进展了编排，在练习的过程中，也依据题目的特点设计了不同的练习形式，有的题是全班完成个人汇报，有的是简答，口答等形式，这样的安排即节省了时间，也提高课堂效率，同时培育学生的合作意识、竞争意识。 我在上课时也有一些缺乏之处，如我教学时的语言还不够精炼、精确。对问题情境的设计、问题的引导、提问还有待商议。对课件的文字内容还要进展推敲。上课的

14、板书较少，最终不能给学生一目了然的感觉。学生回答下列问题比拟积极，但群体答复较多，个别提问较少，学生答复的问题及对表达的语言不是很简练，完备等。总之，我还要在运用多媒体教学方面连续努力，多学习别人的先进阅历，自己勤制作课件，尽量多用多媒体课件上课，逐步提高自己的信息技术应用力量，争做适应新时代的合格教师。 二年级数学下册混合运算课后教学反思6 小学数学二年级下数学的第五单元学习的混合运算是两级两步混和运算，即乘加、减，除加、减的两步运算和带小括号的两步运算，这局部内容也是以后学习四则混合运算的根底，因此是非常重要的学问。我原以为学生只要把握运算挨次就可以学的很好了，但通过作业状况来看，并不乐观

15、，学生在做混合运算时消失了以下的几个问题： （1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。 （2）同学知道了运算挨次，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。 （3）计算态度有问题，比拟马虎，如抄错数字，减法遗忘借位。看错运算符号。 （4）对于两个算式合并成一个算式很模糊，在列综合算式需要加小括号时总是遗忘加。 将以上学生的问题排列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能消失的问题。教学时讲解更细致一些。注意学生学习习惯的培育。同时，在混合运算的教学中我准备抓住以下四点进展教学： 一、运用数学术语读题意和口述运算

16、挨次。 在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：6418读作：6乘4的积再加18，和是多少。50355读作：50减去35除以5的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以削减学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字表达题作了必要的渗透。 二、引导学生探究并把握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。 （1）观看：观看题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位置。 （2）分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算局部，哪些运算可以同步进展。 （3）确定：通过观看、分析，确定先算什么，后算

17、什么。 （4）计算：在分析、确定的根底上，依据相应的计算法则和运算性质进展计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。 （5）检查：在计算的每个步骤中，都要准时检查、准时验算。首先，看数字和运算符号是否精确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。 三、我在教学小括号时运用儿歌教学。 如：一二三四五六七，两步计算要牢记，发觉括号要先算，没有括号要分类，混合运算先乘除，同级运算按挨次。 这首儿歌说来朗朗上口，而且布满才智，概括了两步计算学问，也可提示学生计算挨次上的要点。由于学生已获得了感性学问，再用浅显易懂的儿歌进展总结，就能把他们已获得的感性学问上升到理性熟悉，使所学学问得到稳固。学问点的集中，简要，又便利学生理解记忆。