二年级语文坐井观天简短课后教学反思（通用12篇）.docx

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1、 二年级语文坐井观天简短课后教学反思（通用12篇）二年级语文坐井观天简短课后教学反思1 有一位教师在教完坐井观天一文后，让学生以青蛙跳出了井口为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙沉醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇异！”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手竟然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。 班里的学生哄堂大笑，教师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！教师从自己教

2、的角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子说井里好，确定有他独特的阅读体验与生活阅历，也许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地敬重学生是教师的天职，珍视学生的体验、成果，是敬重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的共性化行为，关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生沟通，从而关注学生的进展。 另外，感悟语言是一种共性化的语言感受，由于学生学问背景、生活经受、情感气质等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区分。因此引导学生感悟语言时我们应顺应学生的共性差异，引导学生多角度多层面品词抠句，开掘学生的灵气，使学生对语言

3、产生具有共性化的理解与感受。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思2 本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课时间不长，讲课前一晚上在师傅的帮忙下，完成了课件，回家没带语文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言题材教学的难点就在于通过教师的引导让学生自己理解寓言的寓意。 扫瞄完教材内容，我的处如下总结：由于是年轻教师，在把握课堂时，寓言寓意理解局部时短板，那我就从学生实际动身，基于学情，在第一自然段重点引导学生理解“井沿”，通过一张井的纵切面图让学生直观的明白井底、井沿的位置，这是后面过问理解小鸟观点和青蛙观点不全都的切入点。果真，学生们很给力，我还通过床沿、河

4、沿、桌沿这几个词帮忙学生进一步理解“沿”的意思。另外一个亮点是“无边无际”的词语理解，学生可能心里明白但无法用语言说出，呢么我预备出示几张图片，分别是天、大海、草原、稻田，通过图片的直观展现，学生很快就明白无边无际的意思，并且我们还用这几幅用偏用无边无际说了个句子。我私以为觉得，有这两个亮点，再加上三次对话的朗读和角色语气就可以了。课后校长一句：不错，进步很大！我觉得这就够了，一年中只要有进步就可以，再细细想，我们的而进步正式由这些领导在背后狠狠的推一把的结果，庆幸！固然还有很不缺乏，肯定再接再厉！ 二年级语文坐井观天简短课后教学反思3 这则寓言三本单元的第一篇课文，学生在本单元的识字4中学习

5、了“一叶障目，不见泰山，管中窥豹，坐井观天”这样的成语，初步了解了“怎样对待问题，想问题”的方法才是正确的。这一篇课文意在帮忙学生更深入的理解这个道理，课文通过生动好玩的对话，叙述了一个寓意深刻的故事。这一寓意对于二年级的学生现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往三片面的。 本堂课我努力引导学生理解对话，理解两位人物的语气，通过屡次朗读屡次表演走进课文，从而帮忙理解寓意。通过划一划，做记号，做动作等熬炼学生的力量。在面对学生的各种各样的答复时，能积极确定，能急躁引导，注意学生的语言积存及表达方式，有助于帮忙学生提高语言表达的力量。 本堂课我还能恰当地爱护学生的制造力和想象力，对于学生将来的进

6、展也有积极作用。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思4 假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式： 、谈话导入。（大家都凝视着教师，教师从大家的眼睛里读到了纯净，好学，由于眼睛是心灵的窗户。同样坐井观天这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么？） 、整体感知。（学生自己轻轻读，听录音带。） 、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告知大家。 、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争辩。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。） 、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了

7、学生的表达力量。 、争论青蛙跳出井口后会怎样？你想对谁说些什么。 其实以上新教案的实施会遇到各种问题，屡败屡战吧！ 二年级语文坐井观天简短课后教学反思5 坐井观天这是一篇通裕易懂的寓言，用生动好玩的笔触写生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。用生动好玩语言通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是来体会文本内涵，感受谁对谁错的心情来理解课文内容。文章语言简洁，意境隽美，朗读起来琅琅上口，也让孩子们感受了寓言的欢乐。 坐井观天这篇课文语言美丽，学起来简单理解，这样看来学生对读生字词和理解课文内涵都

8、较好，学生的续编故事还较好，收到了很好的教学效果。但由于在教学过程中，引导学生理解的时候朗读少了一些，背诵的时候不够娴熟，有待今后留意尽量多想方法激发孩子们的学习积极性和礼貌教育。 语文教学教无定法，只要是适合学生的方法就是好方法。在今后的教学中，我将一如既往，努力钻研和探究，让语文课成为学生最喜爱学的课。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思6 坐井观天这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进展了教学，这堂课总的来说，还不错。预备特别充分：

9、教具的制作特别专心；课堂调控得很好；师生互动很融洽；教学各个环节连接得当；充分调动了学生学习的积极性、主动性；教学方法多样化；语言表达很清晰明白；板书设计很合理。尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生把握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完善。课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。”学生答复的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积存。在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出急躁地摆事实、经道理的语气，表现

10、出实事求是的恳切态度。教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思7 本课教学伊始，我创设情境：多媒体出示书上其次幅图，问生：图上有哪两种动物？依据学生的答复设置悬念，青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？ 这节课我们学习13课坐井观天。这样，激发了学生的学习兴趣。接着，让学生依据课题质疑，学生从多角度提出了自己想知道的问题：坐井观天是什么意思？谁坐井观天？它们看到的天是什么样的？这样，培育了学生创新质疑的力量。在学习生字时，我让学生小组合作自学生字，小组合作没有流于形式，到达了合作的目的，然后再全班沟通，这突出了学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，把

11、主动权还给学生，能够让学生自主探究，尝试学习，争论沟通时，我让学生用自己喜爱的方法记忆字形，学生学习的兴趣很浓，记忆字形的方法许多：计部件、去部件、换部件、数比画、先计部件再数笔画、比拟法接着又让学生用自己喜爱的词说一句话，学生表达力量很强，句子说得很好，积极性也很高，例如：长江沿岸风光秀丽，真让人流连来回。我在上学的路上口渴了，想找点水喝。有一只得意的小鸟落在我家的井沿上 二年级语文坐井观天简短课后教学反思8 思索、预备了两周的公开课，在孩子们的积极协作下，最终上完了，根本完成了教学目标。课堂上，学生的学习状态比拟积极，气氛很活泼，大局部学生在学习状态。 课堂的胜利缘由我反思有这几个方面：课

12、堂预备较充分，思索内容较全面，孩子们也比拟协作。信任他们通过这样一节别开生面的课堂，也能学有所获。固然，课堂中还有很多没完成的任务，缺乏的地方也还有许多。 1、低年级的孩子有背天书的习惯，再记词语时候有时候只是简洁的背诵下来了，并不是真的把握住了，同样的词语，打乱一下挨次很可能就不会读了，所以再以后的教学中再词语检测的时候，可以尝试点读，挑词语来读，不能一味的按挨次读。 2、沟通识字方法的时候可以在沟通一个生字之后用设备上的白板笔圈住一个，避开丢字漏字。 3、导入根本顺当，最终出示课题后，“井”“观”字书写后的展现环节，过程中鉴于对设备的不熟识，展现不是很顺当，铺张了几分钟时间。以后要对教学设

13、备多熟识，避开消失类似状况。 简简洁单的课堂过去了，值得反思的地方却有许多。盼望通过反思、实践，可以让它更丰富。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思9 本课的教学过程中学生能够积极地协作和思索，教学目标得以实现，但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。 要留意学生的自主合作探究力量的培育。在课堂的最终，我设计了这样一个问题：假如青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，让孩子自己答复的时间太少，应当让更多的孩子参加进来。所以在以后教学中肯定要留意语文课堂上学生想象力量和合作力量的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个

14、观赏情，传授情，感悟情的过程。 在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改良，对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐，应当适当的简洁些，系统些，对于孩子们会的内容不宜重复过多。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地制造时机让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性。 对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点，我定会再接再厉做好语文教学工作。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思10 课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是教师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最终环节，需

15、要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于承受新事物，虚心承受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞行的小鸟。怎样到达这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上悦耳的音乐，展现小鸟见过的缤纷世界：飞过宽阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂盛的森林，飞过绚烂的田野，飞过清亮的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍旧坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜亮的比照，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。 可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际

16、，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思11 坐井观天是一则寓言故事，依据庄子。秋水中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，叙述了一个好玩且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩。青蛙成天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。 寓言提醒了一个道理：熟悉事物，对待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限，井底之蛙则比方那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。 在本节课的教学

17、中，我让学生在熟读课文的根底上，逐一出示问题：青蛙和小鸟总共有几次对话？小鸟和青蛙在争辩什么？他们的说法为什么不一样？谁说的对？ 学生通过朗读课文找出问题答案，既训练了读，又解决了问题。在学习其次次对话时让学生通过试验弄清青蛙为什么说天不过井口那么大这个问题。本课也存在一些问题，如在学习第三次对话时，学生对青蛙的“笑”和小鸟的“笑”的含义的理解上不够到位。识字方式相对单一。 二年级语文坐井观天简短课后教学反思12 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙

18、那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。这一课内容较简洁，因此，我打算让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。 在本节课上，我对每一个问题进展了细心的设计，每一个问题的设立要到达既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。转变了简洁的“问答式”的教学方式，鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。