二年级语文《小鹰学飞》教案设计.docx

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1、 二年级语文小鹰学飞教案设计 小鹰学飞让学生懂得学无止境的道理，懂得要虚心好学，不断进取。下面是小编整理的小鹰学飞教案设计，欢送阅读! 教学目标： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经说话。 2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 1.指导学生读好小鹰的话。 2.绽开争论，让学生懂得学无止境的道理。 教学难点： 1. 通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。 2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。 教学预备： 投影、生字卡片 教学过程： 一、 引导看图，提醒课题。 1.出示图片或投影。 (1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方? (2)出

2、示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方? 2.设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今日我们一起学习第8课。 3. 出示课题。 (1)板书：8 小鹰学飞 (2)认读生字：鹰 二、 初读课文。 1.自由轻声读课文。 2.检查自读状况。 (1)检查生字词把握状况。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 舍命 指了指 急促 终于 鼓起劲 头顶 回旋 吧 借助拼音认读 去掉拼音认读 (2)分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 指导读好长句、难句。 三、了解故事大意。 出示填空：小鹰跟着老鹰学( )，飞到了( )，( )和( )。 四、学习生字。 1.学生观看分析字形。 2.教

3、师范写，讲解难点。 3.学生描红练写。 五、作业。 习字册上相应局部的描红、仿影、临写。 教学目标 1. 能分角色朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，熟悉新偏旁，理解生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：懂得学无止境的道理。 教学具预备 字卡，小黑板。 主要板书规划 9 小鹰学飞 小鹰 老鹰 大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境 大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取 更高的地方 终于会飞了吧 你往上看 作业设计 课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。 课外：朗读课文

4、、默写字词。 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、引导看图，提醒课题 1、出示幻灯图片。 (1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方? (2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方? 2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今日我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 (1)板书：9 小鹰学飞 (2)教学生字：鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 a 读第一遍时，在生字下做好标记。 b 读其次遍，遇到生字重点拼读。 c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 d读第四遍，标上自然段序号。 (2)引导学生按上

5、述要求自读课文。 2、检查自学状况。 (1)检查生字读音。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 舍命 急促 终于 吧 头顶 (2)检查难读句子。 a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最终指名读句子。) b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在回旋呢!(重点指导停顿) (3)检查课文朗读状况。 a 指名说说本课共有几个自然段。 b 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思索：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 读后争论上述思索题。 三、作业 1、练读生字。 2、练读课文。 其次课时 一

6、、复习 1、抽读生字卡片。 2、给以下生字选择正确的读音。 跟 (geng gen )劲 (jing jin ) 总 (zong zhong )喘 (cuan chuan ) 顶 (din ding )拼 (pin ping ) 3、指名正确流利地读课文。 二、细读训练 1、学习第1、2自然段。 (1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。 (2)指名读第1、2两个自然段。 (3)理解有关语句。 a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同? (相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞) b 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(快乐、喊、啦) 我们应当怎样读小鹰的话?(用

7、快乐、快乐的语气读)指名试读。 c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本事还没有完全学会) 老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应当怎样读老鹰的话?(要读出仔细、亲切的语气)自由练读 d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 (1)指名读课文。 (2)理解有关词句。 a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同? 相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 b 指名说说我们应当怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么? c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想? 指名读老鹰说的话。(还有仍旧的意思，要重读)

8、(3)分角色朗读第3、4自然段。 (4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方) b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了) c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、舍命、急促、喘气) d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不愿定，变得虚心了) e 指导读第5自然段。 鼓起劲、舍命要读重些。 飞呀，飞呀要读得慢些。 急促地喘着气和小鹰说的话要读出困难的语气;小鹰说的话还要读出摸索的语气) 教师范读，学生练读，指名试读，齐读 f 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在回旋) 理解回旋。(围绕着飞) 小鹰会想什么?它会怎么去做? (相机板书：终于会飞了吧 你往上看) g 自由练读第6自然段。 3、学习第5、6自然段。 (1)指名读课文。 (2)思索争论。 (3)分角色朗读第5、6自然段。 三、总结课文 1、练习有感情地朗读课文。 2、思索争论： (1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求? (2)学过这篇课文，你懂得了什么道理? 四、课堂练习 1、口头扩词。 旋( )( )( )鼓( )( )( ) 2、用以下词语练习说话。 (1)跟着 (2)已经