二年级语文课程设计(9篇).docx

《二年级语文课程设计(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文课程设计(9篇).docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级语文课程设计(9篇)二年级语文课程设计篇一 1、会认9个字，会写8个字。 2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。 3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望。 1、识字和写字 2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。 课件、生字卡片 两课时 一、提醒课题 1提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假设文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日，我们学习23课假设。（板书课题） 3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么

2、？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知，识字教学 1范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听教师读一遍。我读书前，你有什么静静话告知我吗？（让学生逐一说出朗读时的详细要求）你们要边听边思索：假设有什么？（待学生答复后）师：课文中几次消失了假设我有一枝马良的神笔？ 2整体感知，识字读文。 （1）请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像李教师这样读吗？我信任你们比教师读得好！不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 （2）说诞生字朋友的名字。 师：这几个小调皮都找到了吗？你们的这些小调皮朋友叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每

3、个生字朋友的名字叫三遍，你刚刚读的时候发觉了什么？ （3）送生字回家。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句子读一读？ （4）找朋友。 师：你们在课文中都熟悉了这些生字朋友。那么离开课文你还熟悉吗？请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、安康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有安康的句子读一读。 （5）识记生字朋友的样子。（小组争论沟通） 师：9个生字朋友

4、都熟悉了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们？ （6）与生字广交朋友，并送朋友 回家。 师：这些得意的小调皮可以交很多朋友（组词），请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话） （7）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1请学生自由读课文。要求：读正确。 师：我们熟悉了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节？写了小的几个美妙的愿望？（待学生读文答复后）大家有没有不同的意见？ 2小组内

5、互读。 师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最正确小小朗读员。 一、复习旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1小组内沟通。 师：在你读的小节中，你读懂了什么？假设你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内争论沟通。 2感悟句子。 师：读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 3拓展说话。 师：你能用我要给说一句话吗？ 4创设情境诵

6、读这首诗。 （1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 （2）其次小节。师：你们喜爱得意的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。 （3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你似乎看到了什么？ 5赛读。 师：你们敢跟李教师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。 6说说你在读的过程中有什么体会。 7指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。 三、拓展活动 1假设你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？ 2大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗？请

7、你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3抽学生上台展现。 师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？留意下边有教师和同学，你该怎么说？ 四、指导书写 1复习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。 2小组沟通。 师：你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错？哪个字不简单写好？ 3指导书写。重点提示： 哭：两个口大小要适中，不要漏写最终一笔点。 双：左边的又 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的人 写得伸展些，最终一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不简单写好，加强范写指导。 五、总结 师：假如我们也有一枝马良的神笔，我

8、们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。 二年级语文课程设计篇二 熟悉9个生字。会写8个字。 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。 会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培育学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。 生字卡片 两课时 1自读课文：画诞生字。 2同伴相互读。 3指名读课文。 4出示生字卡片。 1自读课文，想想每个对子的意思。 2小组里说一说自己对每一个对子的理解。 3边读边想：哪些行为和事物是美妙的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？ 4教师范读 5师生、生生对读。

9、6全班齐读课文：从中体会到了什么？ 7学生质疑，教师进展适当的解释。 8读诵积存。 1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。 2、在词中认字。 3、形象意义识字 4、写字指导。 二年级语文课程设计篇三 学习目标 1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意，感受夸父不畏困难，甘于奉献的宏大精神。 学习重点： 通过课文中的拼音，能够认12个生字。 学习难点： 感受夸父不畏困难，甘于奉献的宏大精神。 学习流程 一、课前积存 同学们，太阳！对每个人来说都很熟识，谁能用一个词语来描写一下太阳？（生列举）。 教师也积存了一些，出示词语积存，齐读， 旭日东

10、升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空 艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光线万丈 光线四射 生自由读一分钟，尽量记住它，齐背 二、激情引入 惋惜太阳不能永久地停留在天上，慢慢地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永久地留在天上，他的名字叫（生：夸父！） 师生 板书课题 三、明确目标 这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。 找一生说学习要求，学生齐读。 同学们，有没有信念和自己的学习小组精彩地完成这两个任务？ 四、借助课文的拼音，自学生字词 1、请学生自由大声读文一遍，标诞生词， 2、同桌沟通自己画的词。 3、同学们读得真好

11、，教师要考考你，这些字怎么念？ 出示字词，指明读，齐读 手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海 颓然 一抛 圆满 臂 霎 大泽 五、探究课文 1、夸父追日是一篇神话故事！ 同学们都知道神话故事是古代劳动人民制造出来的，由于当时人们无法制服自然，所以便把很多美妙的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神奇地、夸大地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！ 那他为什么要去追逐太阳，而最终究竟追上了没有？让我们一起学习课文。 2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学沟通学习结果。教师巡察、指导。 （1） 熟读第一段，想

12、一想：夸父为什么要追日？ （2）朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的奇妙？ （3）你觉得神话人物夸父是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？ 3、展现汇报 （1）生汇报，师总结 ：夸父心中有一个目标，让大地永久布满光明！多么美妙的愿望啊，同学们，谁能读一读？ 指名2人，生评价，全班齐读。 （2）同学们读得真好！接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧！ 生汇报展现 例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！ 夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指） 夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！(有感情地，也竖起了大拇指 （3）师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样

13、的人？生汇报 生1：夸父是个追求光明的人！ 生2：夸父是个执著的人！ 生3：夸父是个奋勇前行的人！ 生4：夸父是个坚持不懈的人 师总结：看来你们都觉得他是一个“憧憬光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人！（板书）这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧！让我们记住这个神话中的英雄-夸父！ 师生齐读 六、课堂回忆 同学们，你们精彩的完成了这些问题！下面我们再来回忆一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。 指名说2人 七、拓展延长 小练笔 第八单元的文章是奇妙的神

14、话故事和民间传奇，学了这组课文，你确定有很多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法？ 展现2人 八、板书设计： 夸 父 追 日 憧憬光明 坚持不懈 奋勇前行 甘于奉献 二年级语文课程设计篇四 ， 3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的兴趣，探究有效的教学策略。敬重学生的独特体验，促使学生发觉、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学小猫刮胡子一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言精确、生动，非常精彩。我要求学生边仔细读书边细心体会，感受猫妈妈的急躁。并让学生

15、学会运用“好比”说话，领悟到这段集中表达深厚的遣词造句的功力的精彩内容。表达了语文的工具性与人文性有机统一。 4、注意训练学生的口语交际力量。口语交际是语文教学不行缺少的组成局部。在本课教学中，我扮演小猫，依据教材内容、特点，敏捷机动地安排这样的说话训练：让学生告知我（小猫），为什么会撞得头破血流？让学生学会了倾听、表达和应对的力量。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学习语文的兴趣，熬炼了自己的口头语言表达力量，更重要的是使学生有了文明和谐地进展人际沟通的素养。 5、注意写字的训练。“语文教学要注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文、 根底。”（语文课程标准）写字是学生的一项

16、很重要的根本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要仔细看每一笔，认真写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的仔细，评讲的认真。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进学生形成书写技能起到了肯定的作用。 在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热忱都非常高涨，能够积极主动地参加整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地呈现自己，成为课堂教学的真正仆人。有效地培育了学生多方面的力量，表达了新课标

17、的精神，实现了新课程的学习目标。 固然在这堂课的教学中尚有缺乏之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。 通过上这节课，作为年轻教师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发觉自己的很多缺乏，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步。 二年级语文课程设计篇五 上学期，在学校的正确领导下，我把教学过程的重点放在讨论新教材，讨论学生身上。仔细备课、上好每一节课。在学生根底学问的把握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，对于训练学生的写作力量，取得了肯定成绩。在教学过程中，我组

18、织好课堂教学过程，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。 但是，要提高教学过程质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中留意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓舞。 本册共有32篇课文。 其中有8组教学过程内容

19、（即8个专题）：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；专心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。 还有篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。“语文园地”包括四五个栏目，在上册新教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。新教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求熟悉的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。 、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 、熟悉个字，会写个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指

20、出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头#小学下册二年级语文教学过程规划，由规划总结频道语文教学过程规划频道收集/jihua/#和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

21、在阅读中主动积存词句。 、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参

22、加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育用心听讲、积极发言的习惯。连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。 2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，熟悉隔音符号。 3、能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 4、能在观看图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 1

23、、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学过程方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组新教材在内容上的联系，从整体上把握新教材内容，设计教学过程方案，制造性地使用新教材。 4、教学过程时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以

24、带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进展语文根底学问的综合练习。教学过程时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 二年级语文课程设计篇六 1、通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。 2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 相关教学课件 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗？ 1、先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上

25、观看到的秋天景象。 2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3、就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读精确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1、用自己喜爱的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。 3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语

26、言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，颜色不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动制造了美”。 5、用喜爱的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背） 四、各展所长，赞美秋天 1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2、自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 唱歌组：唱秋天 五、识记生字，书写生字（略） 学生

27、的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和感动。从而主动学习。我在教秋天的图画这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅颜色明丽的图画，呈现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收喧闹的场景。从而使学生积极主动地参加到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境地。学生很快进入了学习当中、 二年级语文课程设计篇七 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积存词语。体会重点句子的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、

28、理解课言语内容。 重点、难点： 学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。 教学预备：课件 一、故事激起、谈话导入 1、你们知道丑小鸭的故事吗？谁来说说。 2、今日我们来学一个相像的故事，（课件出示毛毛虫）你们熟悉它吗？能给大家介绍一下吗？ 3、教师导言：毛毛虫从虫到蛹最终变成漂亮的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段好玩的故事，你们肯定会喜爱的。 4、板书课题毛毛虫的故事。 二、初读课文，学习生字新词 今日我们设计了闯关嬉戏，一共设计了三关，你们有信念能顺当闯过吗？教师也信任你们肯定能行！ 1、闯生字关（课件出示生字）。 轻读课文，把不熟悉的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。 指名

29、读字音，相互正音。 去掉拼音读词，同桌相互读一读，听一听。 设计意图： 毛毛虫的故事是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进展的是第一课时的教学。共分为两局部内容： 一、在识字教学中，由于这8个生字比拟简洁，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。 二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“艳羡”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经受体

30、验在诵读中感悟，实现与文本的对话。 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写“昆”、“笨”二字。 2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。 3、有感情地朗读课文第一、二自然段。 教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。 教学预备：课件、图片 教学过程： 一、观赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。 二、初读课文、熟悉生字 l、初读课文画出不熟悉的字，对比书后拼音自己学习。 2、多种形式检查生字把握状况。 3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的构造、笔顺。 4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。 三、再读课文，整体感知。 l、自读课文，要读准字音，句子读通

31、顺。 2、指名读，订正易错字读音。 说一说通过读文你都知道了什么？ 四、学习第一自然段： 1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。 2、联系上下文理解“艳羡”的意思。 3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。 五、学习其次自然段： l、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（难过） 2、通过读文理解，毛毛虫难过的缘由是： 小瓢虫大惊小怪地叫； 大伙各种各样的谈论 3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。 4、联系上下文说一说会有哪些谈论，体会毛毛虫尴尬的境况。 5、齐读瓢虫妈妈的话。 六、教师总结。 板书设计： 毛毛虫的故事 艳羡 大惊小怪地叫 难过 二年级语文课程设计篇八 学问与技能： 1、会认8

32、个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、在读懂课文的根底上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。 2、 绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。 3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，喜爱大自然、喜爱生活的高尚品行。 2、增进孩子对诗歌的宠爱，培育学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。 课前预备：生字卡片、课文每小节图片 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔 一、激趣引入 1、（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你

33、最情愿做的事是什么呀？你觉得怎样呀？” 2、（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观看了你们，教师知道大家平常做的事特殊的多，你最情愿做的事是什么呀？你觉得怎么样？” 学生自由答复。 3、师：“你们的故事真悦耳。可是我也熟悉一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？” 学生异口同声地说：“想”。 4、师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“ 5、。提醒课题乡下孩子。 用孩子熟识的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的共性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。 二、诵读课文，学习生字、新词 出示自学要求： 1明确自

34、学要求。 （1）读通课文。 （2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么方法记住这些生字新词。 （3）你读懂了什么，还有什么不懂的？ （学生自读课文。小组内合作沟通、互评互纠，读准字音。） 2、检查自学状况。 （1）出示生字卡片，问：“你熟悉哪个字，你是怎么熟悉的？” （学生开头认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。） 教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。 （2）学生在书上圈出这些字。 （3）指名读课文。 （4）分小组读课文。 互评朗读，共同进步。 学生充分经受一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮忙弱势学生识字。 互动。 三、

35、读中感悟，理解课文 1、问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来） （学生有可能答复： 我明白了他很勤劳，常常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫； 我明白了生活在乡下的孩子很欢乐；） 2、问：“你还有什么不懂的地方吗？” （学生提出后可以由学生答复，教师也可做适当点拨） 3、师问：“生活在乡下的孩子欢乐吗？为什么？” （请学生争论、沟通） 4、师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读） 5、请会背诵的同学试着背一背。 四、记忆字形，指导书写 1、师：“同学们真聪慧，用了很短的时间就能

36、把课文背诵下来，教师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们肯定很快乐吧！（教师出示生字） 2、问：“你有什么好方法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小教师当的好，你就是这节课的小博士！” （小组争论识记生字的方法，取长补短） 3、师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！” 4、十个小组各抽一个。 5、活动开头。 6、书写生字。（学生仔细观看后独立书写） 五、拓展延长，积存实践 1、问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！” 2、出示课文其次小节，（齐读） 3、你能仿照着写一写自己好玩的童年吗？（写在小本本上） 二年级语文课程设计篇

37、九 【一】、教学目标： 1、初读课文，随文识字，识记6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神，懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能胜利的道理。 教学重点：初读课文，随文识字 教学难点：有感情地朗读课文，抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神，体会课文的深刻含义，懂得只有打破陈规、勇于尝试才能猎取新的胜利的道理。 【二】、教学过程 一、谈话导入 同学们喜爱旅行吗？你都到过哪些地方？学生自由谈，介绍自己旅行的感受。今日我们要来熟悉一只小老鼠，他也特殊想做一次旅行，就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅行。板书课题，学生齐读。 二、检查预习、梳理脉络 1、利用课件检

38、查本课生字，齐读、指名读。 2、检查生词：缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。 3、整体读文：用自己喜爱的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生读文后，汇报，教师结合学生发言理清文章脉络，并板书：课文是从“父母劝阻遭受危急看到大海”的故事进展挨次来写的。 三、朗读感悟、随文识字 （一）学习第一局部父母劝阻 1、听了小老鼠的想法，爸爸妈妈是什么样的心情呢？和同桌分角色读14自然段，体会父母和小老鼠的不同心情。 2、汇报读文，评价读、指导读 3、理解“千万”换个词说一说，指导读出担忧焦虑惊异的语气。 4、男女生分角色朗读。 5、争论：你认为父母的做法对吗？为什么？ （二）学习其次局部遇到危急

39、 1、自由读59自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危急？ 2、填空（课件演示）一（ )霞光 一（ ）树林 一（ ）小路 一( ）尾巴指名填空，相机熟悉“霞”字，组词，看课件观赏朝霞，晚霞，熟悉“截”字，结合形近字“栽”“裁”“戴”识记，用手比一比“一截” 3、指导读猫说的话 4、仿照写小老鼠遇到猫的段落，想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。 5、指导朗读，体会小老鼠此时的心情，理解词语“疲乏”说同义的词。 （一）学习第三局部看到大海 1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最终一座山头。突然他看到了大海！”指名读，指导读 2、大海是什么样的，找出大海美的句子，指导读 3、理解词语并识字“贪欲”，告知这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方，表示想看尽一切风景。 4、和小老鼠一起看大海，观看课件。此时小老鼠的心情如何？找出描写小老鼠心情的句子，读一读，指导读。 （二）指导书写生字“要”和“受” 通过课件比拟形近字“要”和“耍”“受”和“爱”学生练习书写。 四、升华情感 教师就是这只小老鼠，观察大海就是我的愿望，为了看风大海我没有听父母的劝说，历尽千辛万苦甚至丢掉了自己的一截尾巴，但是我不放弃，最终看到了波澜壮阔的大海，同学们你想对我说什么？学生汇报收集的名言。 五、师：不经受风雨怎能见彩虹，盼望同学们能英勇地朝着自己的目标迈进。