五年级上册课文《桂花雨》教案.docx

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1、 五年级上册课文桂花雨教案 1、学问与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，体会表达感情的句子的含义。 2、过程与方法 （1）抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐。 （2）揣摩文本语言，联系生活实际，体会思念家乡的感情。 3、情感、态度与价值观 体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的情感。 教学重点： （1）品读重点词句，感受桂花“香” （2）想象课文情景，体验摇花“乐”。 教学难点：理解母亲的话，感悟思乡“情” 教学预备： 多媒体教学课件。 教学过程 一、自学质疑 1、桂花雨是琦君88岁时写的,她这么老了，为什么还要写呢？ 2、你在完成学案时遇到了哪些问题

2、想与同学们进展沟通呢？ 二、沟通展现、汇报成果 1组内沟通对于学案三个问题的探究结果。 （1）桂花真香呀，你闻到了它的香味了吗？从文中的哪些语句“闻”到的呢？ （2）童年时代的“摇花乐”更让难忘，请大家自由读读第2-4自然段，谈一谈你的阅读感受。 （3）你知道母亲为什么要说“外地的桂花再香，也比不上家乡旧宅院子里的金桂”吗？ 组长带着全组同学逐一落实学案的完成状况，对组内同学在完成学案时存在的问题进展争论，尽量使问题在组内解决。 由组长按“全员参加”原则和个人自学状况确定本组展现代表。 2集体沟通。（学生板书、展现、沟通发言、质疑、互动）。 （1）出示展现的要求： 沟通展现的同学要声音嘹亮，口

3、齿清楚，板书书写要标准，尽可能精炼表达。 其他同学可以主动质疑和补充。 （2）发言内容参考： 通过小组学习你们解决了哪些问题？抓住重点句子，说说自己的阅读感受 ？还有哪些问题没有弄明白？ 说说你们小组是怎么争论的？（组长是怎么组织大家沟通的） 三、精讲点拨 1筛选学生在自主学习中遇到的重点问题。 2.重、难点突破的方案 （1）感受桂花“香” 自由朗读描写桂花香的句子。 仔细地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。（依据学生的答复进展以下的教学） 当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？ （2）体验摇花“乐” 课件出示：摇桂花的场景 师:让我们一起和小

4、琦君来摇桂花吧，享受那一份摇花乐吧，闭上你的眼睛，想象一下，你看到了什么？闻到了什么？ 师生合作说话：我抱着桂花树，用劲地摇，摇啊摇，摇啊摇,我仿佛到. 补充句子练习：我闻到了：啊，好香的雨呀，它香了它香了香了它香进 抓住“喊”字，指导朗读：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 采访：假设你是小琦君，你看你脸上汗腾腾的，你累吗？你怎么还那么快乐吗？ 体会想摇桂花的急迫 师生、生生分别扮演“我”和母亲，留意读出不同角色的不怜悯感。 (3)感悟思乡“情” 很多年后，我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲经常说：“外地的桂花再香，也比不上家乡院子里的”桂花”你知道母亲为什么这样说吗？ 仿照这句话

5、,再说一句.母亲还会说：“ ”(温馨提示:外地的环境真好,母亲会怎么说?外地的生活真舒适,母亲会怎么说?.) 从母亲这句话,你体会到了什么? 四、互动探究 （1）桂花雨是琦君88岁时写的,她这么老了，为什么还要写童年的事情呢？ 供应材料支撑：一生漂泊的琦君，这辈子最喜爱写的就是家乡的人和事。她在另一部作品烟愁中写道：（课件出示）：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？”确实，正是由于对根的寻找，这份对祖国对家乡的无限眷恋，84岁那年，她又回到了家乡。看到家乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过家乡，由于家乡就在她的心里。 五、迁移应用 （1）引导学生沟通阅读这篇课文的感受。 （2）结合喜爱童年、喜爱家乡的主题，谈谈对课文的体会。 六、总结 月是家乡明，花是故土香，人是家乡亲，水是家乡甜。感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的奇妙，家乡的漂亮，生活的美妙。 附：板书设计： 11桂花雨 乐 桂花 香 思