二年级上册语文《送给盲婆婆的蝈蝈》公开课教案.docx

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1、 二年级上册语文送给盲婆婆的蝈蝈公开课教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关怀他人、尊老助残的美妙意愿。 教学重点： 学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解课文内容，激发学生关怀、帮忙他人。 教学预备： 课件、小黑板。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、(板书：目) 目就是眼睛。是啊，我们小朋友都有一双光明的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清亮的小溪，湛蓝的天空，茂盛的山林，空旷的原野。(配图)

2、 2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪!读词语盲婆婆。 3、不过有人给她送东西来了!出示：送给、的。什么呀?出示：蝈蝈。 (出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色，能发出悦耳声音的昆虫。 4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。 真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、初读课文。 1、过渡：这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。 2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈诞生字，画诞生字词。 3、检查生字词(课件出示) 绿色 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野 童年 难忘 领 喜滋滋 流淌 往日 唱歌 指名当小教师领读，齐读。 4、

3、过渡：刚刚这些词语，小朋友读得很精确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗? 二读课文，要求：读准字音，读通句子。 5、检查长句子。 歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢快。 指名读，范读，比拟。再指名读，齐读。 找别的长句子，画一画，读一读。 6、再读课文，要求：读正确，留意长句子的停顿。 7、指名分小节读课文。 三、学习生字：婆绿 1、出示生字，认读。 2、提问：你什么好方法记住它?你觉得绿字哪儿最简单写错? 3、师范写，生书空。 4、完成习字册。 5、评价学生的字。 其次课时 一、读题导入 1、今日我们连续学习这首好玩的儿童诗齐读课题送

4、给盲婆婆的蝈蝈。 2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、精读课文 (一)第一小节 1、我们已经好几遍课文了，(指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗? 2、这个小男孩是盲婆婆的什么人?(邻居)出示邻居，指名读，邻居是什么意思?这两个字怎么记? 看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情?书上用了什么词?读好喜滋滋乐呵呵。 评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。 4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。 (二)其次小节 1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?自读其次小节，用课文中的一句话答复。 2、婆婆，我上学时，没人陪

5、您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。 3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去漫步。他会为盲婆婆捶背，把学校里好玩的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。) 3、总结：多么和善的孩子呀!平常为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了，仍旧放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。 4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可快乐了。谁来试着读读(评价引导：A你是笑着说的B您字读得真好，读出了对奶奶的敬重和宠爱C想到蝈蝈可

6、以和婆婆做伴，你很快乐) 5、教师来当婆婆，谁来告知我这个好消息。先自己练练，(情景模拟A感谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快乐果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈的。) 6 感谢孩子们，教师刚刚闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很可怕。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特殊轻松，欢乐。 瞧，婆婆听了你们的话也很快乐，她正眯着眼笑呢!来，带着这分快乐的心情一起告知婆婆这个好消息。 (三)第三小节 1、(出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是宽阔的田野)小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听

7、着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么，看到什么呢?蝈蝈的歌声多么奇妙悦耳，快捧起书，轻声读第三小节。思索：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候?出示第三小节。 2、婆婆走进田野，佛看到了什么美妙的事物呢?她又会想起童年哪些欢乐的往事呢?请小朋友们再读第三小节，然后想一想。 3、沟通：漂亮的田野布满生气，婆婆仿佛看到了什么呢? 预设：小朋友，你们真会发觉美，你发觉这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟?。读词：流淌的清波(评价：教师看到小鱼在游动了。真清啊!) 你们想看一下漂亮的田野吗?(出示：野外图。青的草，红的花，蓝的天，白的云，飘舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，

8、这就是婆婆儿时的乐园。) 4、小朋友们，看，小时候的婆婆多得意，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢?说话：婆婆会在田里! 5、孩子们，你们想到的，还有很多你们没想到的快乐事，就是婆婆儿时的欢快。读词语：欢快。这么欢乐的事你会遗忘吗?婆婆也没有遗忘。读词语：难忘的欢快。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了欢乐的往事。读词：往日难忘的欢快 6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的欢乐吗?(引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌

9、声婆婆不再孤独，她特殊欢乐) 7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的欢乐。婆婆快乐吗?小朋友快乐吗?你们快乐吗?葛教师也特殊快乐，真是打心眼里喜爱这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的欢快。 (四)第四小节 1、送完蝈蝈，小朋友该走了，他会怎么和婆婆告辞呢? 2、恩，小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说 指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯 3、让我们都来做一只得意的蝈蝈，带给盲婆婆更多的欢乐，好不好?让我们一起来唱歌吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜爱的。我们先来训练一下吧。教师来当指挥，小朋友们看清晰教师的手，手在下

10、面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，预备一下，预备好了吗?) 齐唱，指名唱 现在教师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗? (评价引导：A你们的歌声凹凸起伏，有滋有味。B歌声不断，欢乐不断C你们的歌声悦耳动听D你们真是一群会唱歌的蝈蝈) 4、我们现在来读读第四小节，特殊读好蝈蝈的歌声。 三、总结全文 1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里布满了欢快。让我们一起感谢大自然的唱歌家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢快。配乐全文。 2、小朋友们读得真好。课文学完了，你们喜爱这只蝈蝈吗?你喜爱这个小朋友吗? 3、

11、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么? 4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢快送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆快乐了，他自己更快乐。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。由于你给别人带来欢快的同时，也会享受到更大的欢乐。 四、学习生字：邻 居 替 您 领 童 难 1、出示生字，认读。 2、提问：你什么好方法记住它? 3、师范写，生书空。 4、完成习字册。 5、评价学生的字。 送给盲婆婆的蝈蝈 教学要求： 1、学会本课生字，熟悉一个新偏旁，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、

12、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关怀和帮忙盲人。 教学重点：学会本课生字，熟悉新偏旁，背诵课文。 教学难点：理解课文内容，激发学生关怀、帮忙他人。 教具预备：投影片、词卡、小黑板。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课。 小朋友，在今日的社会，人们都特别关怀残疾人，帮忙他们解决难处。今日我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关怀一位失明老人的事。 二、板课题，解题。 1、学生字“盲“，学生书空。 2、齐读课题。 3、解释“盲婆婆“，“蝈蝈“的意思。 三、初读指导。 1、借助拼音轻声读课文，画诞生字，读一读。 2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读） 3、自读课文

13、，分小节。 4、指名读、分组竞赛读、齐读。 5、看下面四小节意思，对比课文，在括号里填上序号。 （出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心愿。 （）信任会使盲婆婆满足。 （）给盲婆婆送蝈蝈。 （）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 6、指名到黑板上填写。 7、小结。 四、指导写生字。 1、分析字形。“野“里字旁。“替“上下构造。教师范写。“喜“教师边示范边叙述。 2、同样方法学习其它的字。 五、描红练习。 其次课时 一、听写生字。 二、学习课文。 1、指导看图。 出示投影片：（1）图上画了哪些人？ （2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？ （3）小结图意。 2、分小节学习。 第一小节：（

14、1）指名读。（板书：送蝈蝈） （2）这一节说了什么？他为什么这样快乐？他为什么要关怀盲婆婆？ （3）小结。 （4）齐读第一小节。 其次小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答） （3）其次句说了什么？对盲婆婆称“您“而不是“你“表达了什么意思？“红领巾“爱“蝈蝈“，但他更爱谁？ （4）小结。 （5）齐读其次小节。 第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢快） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声“指什么？“歌声会领你走进田野“是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？ （3）其次句说了什么？

15、句中的“往日“指的是什么时间？这句话是什么意思？ （4）出示投影片：盲婆婆在田野里。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样快乐？她在什么地方？有哪些景象？ （5）小结。 （6）齐读第三小节。 第四小节：（1）指名读。 （2）按以上学习方法学习这小节。 （3）学生自学。 （4）检查自学效果。指名说这节写了什么？ （5）指名有感情地朗读这节。 （6）小结。 三、总结。 四、指导朗读。 五、指导背诵。 六、作业设计。 1、比一比，再组成词语。 忘（） 你（） 邻（） 古（） 盲（） 您（） 郊（） 居（） 2、扩词。 野-（）（）（）（） 喜-（）（）（）（） 童-（）（）（）（） 居-（）（）（）（） 忘-（）（）（）（） 板书设计： 4、送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈 领 看到 清波 让它替我唱歌 盲婆婆 带 想起 欢快