二年级语文上册《活化石》教案.docx

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1、 二年级语文上册活化石教案_二年级教案语文上册 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“化”和“孙”两个字。 2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。 3、初步了解古生物学问，感悟银杏树的宝贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。 教学重点： 正确流利地朗读全文，能体会银杏树的宝贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。 教学难点： 能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、看图引入，提醒课题 1、小朋友们，今日教师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化

2、石，始祖鸟化石） 2、谁能说说刚刚你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚刚我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。 3、知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，抓紧翻开课文读一读。 找到了吗？指名答复并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。） 小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许很多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，渐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，坚韧地生活到现在，它

3、们就成了特别的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。 二、初读课文，读准字音 1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们抓紧翻开书原来读一读吧，留意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡察） 2、指名答复并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。 那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读） 重点正音“珍”（前鼻音） “熟识、核桃”的轻声（直接告知学生熟识也要读轻声） “孙”字的平舌音。 立刻自己再读一读 4、去掉拼音后你还会读吗？（开火车读）书上说什么很“稀有”？（中华鲟）知道什么是稀有吗？（稀有，少见）是呀，

4、银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，所以它成了稀有鱼种了，因而特别宝贵。 三、整体感知 1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。 2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思索为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？你能不能在相关自然段里找到依据呢？（拿笔划一划，巡察） 3、沟通：咱们来沟通一下指名答复并出示：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，非常宝贵。”为什么你找了这一句呀？（年月长远，非常宝贵） 四、朗读感悟银杏树 1、今日我们就一起走进最熟识

5、的活化石银杏树吧。（点击画面，请你们再读读这个句子，除了能知道银杏树是几亿年前的树种外，你还能读到些什么，自己读一读。）随机 （1）白果树 对我们长兴人来说，银杏是最熟识不过了，能解释一下为什么它还叫白果树吗？（由于它的果子就叫白果） （2）非常宝贵 几亿年前的树种为什么就宝贵了呢？师补充银杏树资料：在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今300万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大局部植物都遭到了灭顶之灾，而银杏靠着坚韧的适应力量生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物，因而显得弥足宝贵，看到这样宝贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指

6、名读，读得不好的话，就引：有点宝贵，还不是非常宝贵，再读。）科学家通过银杏树知道很多以前地球上发生的事，银杏树很有科学讨论的价值，所以就显得更加宝贵了。我们一起来赞美一下这宝贵的银杏吧！（齐读） 2、咱们再到课文其次自然段里读读，你还能从中获得什么信息？ 3、沟通 （1）叶子很独特 （银杏树的叶子很简单识别）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。 那教师立刻来考考你，我这里有一大堆的树叶，你能找出哪一片是银杏树的叶子吗？课件出示各种叶子，生说 出示：“银杏树的样子很简单识别，一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读） 小朋友，你们看，春天，银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子

7、，夏天，叶子长成扇子的模样，坐在银杏树下读书，一阵风吹过，千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。 秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追赶玩耍。 多特殊的美呀，（课件出示画面，渐渐呈现，渐渐说，语言优美） 再出示句子，你能读出这种美吗？（指名读并评价）可以两到三个。 （2）长得慢（你还从哪句话里获得什么信息？） 出示：“银杏树长得慢极了，假如你小时侯种下一棵银杏树，始终要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。” 假设先说“公孙树”，就问一句为什么呀？ 哦，如过你现在种下一棵银杏树，你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？（等我当上爷爷）你呢？（等我当上奶奶）是呀，一棵你

8、小时候种下的银杏树，要等到你七老八十岁的时候才能吃，银杏树长得真是（慢极了）难怪我们叫它“公孙树”（齐读）多好玩呀，你能读好这个句子吗？（指名读，点评：我听出来了，特殊的有意思。再指名读，点评：是呀，长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。） 今日，教师也给你们带来了我们长兴自己的“公孙树”，你们看，这是我们长兴县水口风景区中寿圣寺内的两株千年银杏王，老树王虽经受世间沧桑，却依旧枝繁叶茂，生气盎然。可见，银杏树的寿命可长了。或许就在很久以前，就有一位爷爷和他的孙子曾在这棵银杏树下品尝美味的果子呢，咱们一起再来读读这句话，记住这长得极慢的，长寿的银杏树吧。 小朋友（指板书）刚刚，我们通过朗读，知道

9、了银杏树非常宝贵，它的叶子很独特，简单识别，银杏树长得极慢，又被称为公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。（齐读） 4、说来，我们试验小学和银杏还有着特殊的感情呢。银杏叶是我们学校的标志，由于银杏有着很多的独特之处。（资料简介，读）银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用，可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药，能防治害虫。假如你用银杏树的叶子做书签，可以驱除书中的蛀虫，正由于如此，所以银杏树被列为国家三级爱护植物。简洁说说了解到什么。你还有其他补充吗？ 教师建议，课后，小朋友可以去了解更多的关于银杏的资料，给它做一张小名片，就挂在我们学校的银杏树上，好吗？ 五、

10、指导写字：化、孙 1、生齐读两个字，并认真观看在写这两个字时需要提示大家留意点什么 强调“化”字的笔顺，“孙”字左边的横边为提。 人教版小学二年级上册语文活化石教案范文 教学目标 1.认知11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物学问，有维护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有维护珍稀动物意识。课时布置两课时设计思路同学对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比拟熟识。这篇公开课教案，从同学已有的学问阅历动身，让同学在进一步了解一些古生物学问的同时，召唤同学喜爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室

11、，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培育搜集处置信息的力量。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然微妙的欲望。课前预备1.做课件和头饰。2.制作各种生物外形的生字卡片。3.师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件，激趣导入。1.出示课件，向同学介绍一点古代生物的学问，然后让同学说说：你看到了什么?想到了什么?2.板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)3.板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1.边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼

12、音认读，向教师和同学请教等。2.指名读课文。读后师生一起评议。3.教师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。4.轮读，让五位同学每人读一个自然段。5.选读，喜爱读哪段就读哪段。6.组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。1.课件出示生字词，请小教师领读。bzhnxsnju ruxnshln博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞hquf核桃缺乏2.出示生物外形的生字卡片。3.嬉戏：识字擂台赛。引导同学认读生字，并沟通记字方法。出示11个生字，进行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1.课件出示要写的字，同学认读，沟通记字方法。2.观看规律，指导书写。(1)四个左右构造

13、的字“化”“代”“孙”“植”应当怎样写?(2)写“灭”“克”应当留意什么?(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。4.组内推选出好的作品在全班展现，师生一起评议。五、安排作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，预备在下节课向大家介绍。其次课时一、复习稳固。1.抽读生字卡片。2.嬉戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1.自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内争论。2.集体反应，师生一起争论。三、整体感知1播放课件，在美丽、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂盛的银杏树消失在屏幕上，随之出示其次自然段的内容(

14、1)同学自由读。再指名读，师生一起评议。(2)说说你知道了什么?(集体沟通：介绍银杏树的奇怪、得意和生存年月的长远。)(3)假设这棵银杏树消失在你的面前，你想对它说什么?2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)3.每一组推选一名代表上台沟通。(1)播放课件：在开心的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。(2)播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟满意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟四、情境说话假设你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗?(先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺

15、介绍。介绍完毕，师生一起评议)五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇怪、得意和生存年月的长远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧!六、课后练习1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位七作业展现拿出上节课的作业向大家展现，介绍自身的作品。(内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜爱的其他动植物。)人教版二年级上册语文教案：活化石 活化石 教学目标1.熟悉11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物

16、学问，有爱护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。课时安排两课时设计思路学生对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比拟熟识。这篇教学设计，从学生已有的学问阅历动身，让学生在进一步了解一些古生物学问的同时，召唤学生喜爱大自然，爱护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的力量。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然神秘的欲望。课前预备1做课件和头饰。2制作各种生物外形的生字卡片。3师生一起搜集有关古生物的资料。 第一

17、课时 一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1边读边圈画出自己不熟悉的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向教师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜爱读哪段就读哪段。6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。1课件出示生字词，请小教师领读。bzhnx

18、snjuruxnshln博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞hquf核桃缺乏2.出示生物外形的生字卡片。3.嬉戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并沟通记字方法。出示11个生字，进行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。 1课件出示要写的字，学生认读，沟通记字方法。2观看规律，指导书写。（1）四个左右构造的字“化”“代”“孙”“植”应当怎样写？（2）写“灭”“克”应当留意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。4组内推选出好的作品在全班展现，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，预备在下节课向大家介绍。 其次课时 一、复习稳固。1抽读生字卡片。2嬉戏：

19、识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内争论。2集体反应，师生共同争论。三、整体感知 播放课件，在美丽、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂盛的银杏树消失在屏幕上，随之出示其次自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体沟通：介绍银杏树的奇怪、得意和生存年月的长远。）（3）假如这棵银杏树消失在你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台沟通。（1）播放课件：在开心的音乐声中，一只大熊猫正在竹林

20、里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟满意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假设你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇怪、得意和生存年月的长远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来爱护它们吧！六、课后练习1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2扩展练习一本本一座座一朵朵

21、一双双一位位七作业展现拿出上节课的作业向大家展现，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜爱的其他动植物。）二年级语文上册秋游教案 教学目标 ： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢快，培育学生此文转于范文资讯网 观赏美的安康情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点： 如何在美读课文中让学生去感受秋天的美妙景象，培育学生此文转于范文资讯网 流利正确地说话。 教学难点： 句式训练 教学预备： 小黑板 教学过程： 一、导入 小朋友们，还记得练习1里关于秋

22、天的成语吗？师起头：金风 恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美妙的季节里，让我们连续去秋游，来，快乐地读课题（生读课题）。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的翻开书，（表扬姿态）让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！ 二、学习其次自然段 1、 真棒，小朋友们去郊游多快乐呀！让我们抓紧跟上，请自由朗读课文其次和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开头吧！ 2、预备好，让我们动身吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？（出示：蓝蓝的）（全班齐读。）可平常我们都说天空是？蓝的，（贴词）大家比一比，在这里，哪个词好，为什么？ （生思索作答）（师总结） 3、对

23、了，秋天的天空非常的蓝，秋高气爽，（加天空两个字）谁看到的天空更美？来，就读这5个字。（评：你看到的天空真蓝啊）（读得真棒）（好美的天空） 4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是，（依据答复板书：一望无边）什么意思？哦，原来天空是这么宽阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？（评：真是一眼望不到边）把漂亮的颜色带上（齐读：蓝蓝的天空一望无边）。 5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？（读词语积存：无边无际等）（指导读好） 6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？（师读其次段）生答复仿佛看

24、到了什么。师：多好玩啊，那他们还能变出什么呢？（生自由答复） 7、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，还像（带上学生的想象答复），多奇妙！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么宽阔啊！让我们把这漂亮的天空记在心里吧！（齐读） 三、学习第三自然段 1、喜爱秋天的天空吗？那有谁喜爱秋天的农田？（板书农田）喜爱的小朋友起立，让你的读书声回荡在秋天的农田里！ 2、刚刚我可听到好几种颜色呢，有，（生齐答）秋天的农田是五彩缤纷的，由于秋天庄稼都（板书丰收）了。谁来读好它呢？他读得怎么样？指导学生互评（丰收的喜悦）你仿佛看到了什么？ （1）、田野里，稻子成熟了。（对

25、呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告知我们稻子是成熟了。） （2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。） （3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，假如你看到一团团洁白的棉花，那你肯定会替农夫伯伯快乐，由于棉花成熟了，获得了大丰收。） 3、农田里丰收的景象让人越来越快乐，所以读的时候可以一次比一次更兴奋一点。谁来试试？（指导朗读） 农田里稻子黄了，黄得像怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？ 4、出示：农田里，稻子黄了，黄得像（）；高粱红了，红得像（），棉花白了，白得像（）。（四人小组争论） 5、是啊，秋天的果实五彩斑斓，就像

26、我们学的儿歌秋天到，让我们再一次与农夫伯伯一起感受丰收的喜悦吧！（齐背） 四、学习第四自然段 师过渡：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着教师到郊外游玩的同学们，（板书同学们）他们玩得怎样呢？ 1、请大家自由读课文第四自然段。好，开头。 2、再看一看，几句话？ 3、男生起立，读第一句话。这句话里写了小朋友玩耍的几种状况？ 师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。假如你也在草地上，向蓝天亮开嗓子，你会喊什么？唱什么？（指名答复、表演）除了这些，平常我们还喜爱什么活动？（出示黑板，有的有的有的句式练习） 4、小朋友们真聪慧，秋天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐（板书）

27、，我们在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔驰追赶，笑着喊着，多快乐哪！ 5、让我们也快乐的记住它！（出示生字卡片）望、追、喊 拼，记字型，留意什么，书空，组词，造句。 板书设计： 秋游 蓝蓝的天空 一望无边 农田 丰收 同学们 欢乐 二年级上册语文教案：假设 这篇二年级上册语文教案：假设是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题 1提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假设文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日

28、，我们学习23课“假设”。（板书课题） 3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知，识字教学 1范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听教师读一遍。我读书前，你有什么静静话告知我吗？（让学生逐一说出朗读时的详细要求）你们要边听边思索：假设有什么？（待学生答复后）师：课文中几次消失了“假设我有一枝马良的神笔”？ 2整体感知，识字读文。 （1）请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像李教师这样读吗？我信任你们比教师读得好！不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 （2）说诞生字朋友的名字。 师：这几个小

29、调皮都找到了吗？你们的这些小调皮朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚刚读的时候发觉了什么？ （3）送生字”回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句子读一读？ （4）找“朋友”。 师：你们在课文中都熟悉了这些生字朋友。那么离开课文你还熟悉吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、安康）文中说：“谁到哪里去寻

30、食？”在文中找出含有“安康”的句子读一读。 （5）识记生字朋友的样子。（小组争论沟通） 师：9个生字朋友都熟悉了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们？ （6）与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。 师：这些得意的小调皮可以交很多朋友（组词），请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话） （7）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1请学生自由读课文。要求：读正确。 师：我们熟悉了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地

31、读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节？写了小的几个美妙的愿望？（待学生读文答复后）大家有没有不同的意见？ 2小组内互读。 师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是小小朗读员。” 其次课时 一、复习旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1小组内沟通。 师：在你读的小节中，你读懂了什么？假设你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内争论沟通。 2感悟句子。 师：读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成

32、长。 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 3拓展说话。 师：你能用”我要给”说一句话吗？ 4创设情境诵读这首诗。 （1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 （2）其次小节。师：你们喜爱得意的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。 （3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你似乎看到了什么？ 5赛读。 师：你们敢跟李教师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。 6说说你在读的过程中有什么体会。 7指导背诵，选出你

33、最喜爱的一节背下来。 三、拓展活动 1假设你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？ 2大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3抽学生上台展现。 师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？留意下边有教师和同学，你该怎么说？ 四、指导书写 1复习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。 2小组沟通。 师：你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错？哪个字不简单写好？ 3指导书写。重点提示： 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。 双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“人” 写得伸展些，最终一

34、笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不简单写好，加强范写指导。 五、总结 师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。 附：板书设计： 假如 （有神笔） 画太阳让小树成长 画谷粒让小鸟吃饱 画好腿让西西奔驰 小学二年级上册语文秋天教案 【设计理念】 由于低年级学生留意力易分散，并且好动、长久性较差。本课设计时留意到这些，采纳多媒表达代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。【设计特色】教师教，重在“引导“；学生学，重在“自主

35、“【教学流程及设计意图】一、画面激趣谈话导入。1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）2、（画面）这里的风景究竟是哪个季节呢？（学生依据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天）画面上出示课题：秋天利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。二、读课文初步感知1、（画面配乐朗读）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜爱哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特殊感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验

36、胜利。三、自读感受角色体验1、初读课文，（可以选择最喜爱的句子）要求读准，读通，仿照刚刚听的录音朗读。2、（让小教师上台）点好画面，读自己选的句子，提示小朋友哪些字音要留意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。充分赐予学生时间，自读感受，留意字音，尝试读好。并且安排他们体验“教师“这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。四、比拟异同感悟语言1、（出示第一自然段）喜爱这一句的小朋友读，你为什么喜爱这一句？（画面上在第一自然段的边上，出示“小鸟说，秋天是蓝色的，由于天空是瓦蓝的。“）学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？2、后两句与上面教法相像。3、指导读好第四自然段。说

37、说这句话是什么意思？理解“多彩的图画“4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用“我认为秋天我喜爱秋天“说话。你也可以留意观看四周之后再与教师、同学沟通。学生在比拟中体会到叠词、形容词的奇妙，在比拟后自然而然理解了最终一句感慨句的意思。后面的延长问题，让学生观看大自然，喜爱大自然。五、创设情景表演稳固1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间预备。2、上台表演，稳固课文内容。机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有漂亮的画面、悦耳的音乐、好玩的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中静静地完成了稳固课文的任务。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“二年级语文上册活化石教案”一文，盼望“二年级语文上册活化石教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级语文上册教案专题！