八年级语文教学反思集锦15篇.docx

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1、 八年级语文教学反思集锦15篇一、朗读中感知：朗读训练是阅读教学的主要任务和重要手段，我在教学石榴这课时，没有用繁琐的串问让学生被动地去答复，而是通过精当的提问，实物的演示等方法引导学生多读书，在有层次、有形式、一遍一遍的朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。 首先，我让学生默读全文，设计了几个简短、精当的提问，帮忙学生理清课文思路：1、课文是按什么挨次写的？写了哪几个季节？石榴有什么特点？同时相机板书：春天，叶；夏天：花；秋天：果；接着又设计三个层次的读，第一次是学生的自渎，边读边想石榴叶、花、果的样子，有什么特点，给学生充分的时间字读、自悟；其次次是让学生边听同学读，边看插图，视听结合，使

2、学生对石榴的样子有形象、直观的感受；第三次是通过实物的演示，教师引谈，师生互动的方法，让学生对课文有更深的了解。 二、表达中领悟：在学生通过多读感知课文内容的根底上，引导学生进展多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。在教学这局部时，教师不急着告知学生这是一句打比方的句子，而是让学生读中领悟，你从这句话中体会到了什么？一双双小手如林般树起，有的同学说：小喇叭写出了花的外形。有的同学说：正鼓着劲在吹呢。讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了

3、喇叭的外形，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵漂亮的石榴花，学生对这样形式的表达、领悟特别感兴趣，同时也让教师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。 石榴一文是苏教版语文第五册的第十一篇课文，在教学这一文时，正好是十月初石榴成熟上市的日子。考虑到三年级学生年龄比拟小，加上本班学生大局部长在城市，对石榴的感性熟悉还缺乏，假如一味地照本宣读，空洞讲读，学生的印象确定不深。因此，课前我就布置学生观看石榴，并让他们有可能的话把石榴带到教室里来。那天上课时，我调查了一下，说观看过石榴的有二十九个同学（全班五十人），还有五个学生把石榴带来了。我让这五个学生把带来的石榴放到讲桌上。 五个石榴一字儿排开放在讲桌上

4、，有的是青绿色的，有的是青中带黄，黄中带红的，有的一半红一半黄学生热忱高涨，坐在位置上谈论纷纷。于是我就因势利导，请同学们依据自己的观看，说说你看到的石榴的颜色。我看到的石榴是黄里有点带红的。我看到的石榴是有点青有点红的。我看到的石榴是红色的，还有一个大口子哪！看到学生学得那么快乐，我的心里也布满了喜悦：那么，再请同学们想像一下，那么多的石榴长在树上时是怎么样的？它们像一个个胖娃娃挤在一起。它们有的笑歪了嘴，有的笑破了肚皮。同学们说得都挺好，下面我们来读读是怎样写的。由于学生有较深的感性熟悉和体会，因此，很简单就和产生了情感上的共鸣，很好地把握了第三小节朗读时喜悦的基调。形状讲完，该说石榴的子

5、儿了。我用刀翻开最大的一个石榴，淡红的汁水立即流了出来，学生忍不住叫出声来。我举起手中的两半石榴：谁说说石榴子儿的颜色和样子？我觉得石榴子儿是淡红的。我觉得石榴子儿是透亮的，而且挨得紧紧的为了鼓舞同学们，也为了让每个同学都体验一下石榴的味道，我给每位学生都发了两颗石榴子儿，让他们都亲口尝一尝，甜甜的，有点酸的，滑滑的，有股香味的到此，再讲石榴的味道，自然是水到渠成了。 八年级语文教学反思2 语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在语文教学中，触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生喜爱、憧憬、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想构筑的就是这样一个布满情感化生活

6、化的语文课堂，实行相应的教学手段，激活学生的情感体验，让学生在教师布满情感的教学中始终处于愤悱状态，从而和文本和和教师激起情感共鸣。 在本课教学中，我认为最胜利的一点就是用情境营造良好的情感气氛。在教学过程中，我设计了“尝春酒品春酒回味春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了“我喜爱_由于_。”的句式，让学生活动起来，真正从课文之中去开掘去品去味体悟浓浓的乡愁之情。第三，回味春酒，介绍生平常，我把它放在学生已体验了

7、蕴涵在春酒中这些美妙丰富的情感后，已品尝了这布满道地家乡味的“春酒”后，盼望思乡难回的感伤心情能充满在他们的心间，让家乡一步步走进学生的心灵世界。为了加强学生对家乡情结的进一步的感悟，我泛读了余光中先生的乡愁，在感伤的旋律中，让情感的渲染到达了一个高潮。最终，拓展训练中，让学生仿写“家乡的情节是”收到了良好的效果。 回忆整节课，虽然完成了教学内容，但还存在着一些缺乏，让我对这节课的教学有了一些反思： 一、教学环节的连接处理不够自然。课堂环节的紧凑、自然，更能突出教师驾驭课堂教学的力量，凸显教师扎实的教学力量。在课堂中，我无视了教学环节的连接，处理略显生硬。 二、教学中，学生朗读不够充分。语文课

8、堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正的语文课堂。由于学生的朗读缺乏，才导致了在后面环节中学生的活动虽热闹却不够深入。 三、课堂活动中，学生对文本的开掘不够充分。教学目标是让学生体悟那份家乡情结是蕴涵在春酒中的另一种味道，它让春酒的味道变得更醇厚，而生活中任何一个细节假如隐藏着一份美妙的情感都是一杯香甜的“春酒”，让这些蕴涵其中的美妙情感真正地成为丰富学生情感世界的活水。而在本节课的活动中，学生在品尝语言的过程中，仅能把握语言的文本意味，对于隐蔽在语言文字背后的情感意蕴体会不够，这主要基于教师对学生学习的引领缺乏。 浅陋的思索但却是我最真实的心声。恳请得到各位同行的热忱指教，同时对赐予

9、我鼓舞、支持和教导的教师们致以最真诚的感谢。我知道这些言辞已化为一束暖和的光，照亮我执着前行。 八年级语文教学反思3 自渎课的教学过程中，我敬重学生的认知实际，帮忙学生化解了课文的重点和难点，翻开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发觉的时机给了学生。学生在发觉的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。教学过程中学生的积极性高涨，对文章的主题把握精确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的共性阅读鉴赏水平。 由此，我想到了我们的阅读教学不应当人为地设置出很多难以解答的问题来限制学生的思维。尤其是不能将课文支解成一些零碎的片段进展问答式解读。我们应当信任学生的力量，通过

10、合理的教学设计，将阅读的主动权交给学生，让学生依据自身的学问积淀和生活体验等进展整体性的阅读或共性解读，这样便于学生充分发挥思维的空间，用自己的情感和学问积淀去激活学问，去感受情感，以心灵去兴奋心灵。这样，我们的课堂就能实现“沟通”与“互惠”，就会迸发出学生才智的火花，就会使学生的思想飞扬、阅读力量得到提升，难题自然就迎刃而解了。 八年级语文教学反思4 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的”舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是

11、否给了学生足够大的平台。多提问，多争论，学生都擅长表现自己，就要给他们表现的舞台。 注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学古诗后，引领学生阅读背诵了课后十首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。把得意的学生们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生

12、活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 八年级语文教学反思5 一、期中考试情景分析： 这一次期中考试的试题资料总体来说比拟适中，大局部是根底学问题和根本技能题，所以学生中的得高分的学生的学生还能够且不及格率及低分率得到了有效的掌握，。经过对学生的试卷分析以及学生在自我反思中的有关情景，我发此刻这次考试中反映出的主要问题还有： 1.学问理解不够透彻，概念不清，例如：考卷中选择第15题“不等式组无解，求M的取值范围”，学生不理解

13、所以失分率较高。 2.探究规律及实际应用性试题得分率不高，学生阅读理解本领、合情推理本领、学问变通迁移的本领还比拟薄弱。例如：考卷中第9题和第16题。 3.学生缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够标准，且讨论不全面所以导致好多能够得总分值的学生失分例如试卷最终一题; 二、自身情景分析： 1.在平常的教学中，比教关注学习困难，成绩比拟差的学生，对1班的尖子生还不够关注，所以班里的优秀率不是太高。 2.课堂教学中，思维拓展的例题还太少，即使有也只是就题论题，很多学生观察没做过的题目就束手无策，阅读理解本领、合情推理本领、学问变通迁移的本领还比拟薄弱。 三、改善措施 对于以上的问题，

14、我必需要争取尽快解决。对此，在以后的教学中我要切实做到以下几点： 1.仔细学习新课标，钻研新教材。日常教学要进一步表达面对全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和缺乏，强化学问讲解和技能训练，让这局部学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。对好班学生要高要求，严要求，提高优秀率。 2.切实加强例题的教学。新教材的特点鲜亮，它所呈现的素材对转变教学方式和学习方式起了巨大的作用，但教材上供应的例题相对缺乏，许多问题没有给出解答，依据教学需要，我适时补充例题，加强教学标准性。 3.加强考试讨论。要留意收集这方面的信息，利用时机提早渗透，对学生进展有关训练

15、，使学生能应对生疏情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、确定和解决问题，从而有效得分 4.加强团体备课，努力激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习中体会到胜利的喜悦，使他们能自主学习。 八年级语文教学反思6 掌声是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们叙述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作、神态的词句，呈现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓舞和敬重，蕴含着丰富的人文内涵。 引领学生从阅读动身，钻进文字的里面，透视到文字的背后隐藏的情感，主动索取文字里的巨大财宝，亲历情感体验。基于上述理念，我实行的

16、教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。专心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。 在教学教学过程中，我努力做到以下几点： 1注意复习旧学问。 （1）语文就是和语言文字打交道的，字词是根基，根基不稳语文就不行能学习好，所以其次课时上课时，我以复习字词导入。 （2）新课标其次学段的“阅读”第四条中要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。“能初步把握文章的主要内容”是第一课时要做的事，但在其次课时，

17、还要进展准时的复习稳固。 2注意积存词语。 学习语文贵在积存，而积存词语需要建立在理解的根底上，这样学生在写作中词语才不会贫乏，而且会正确运用。本节课中，我通过四种方法让孩子们积存了十个词语。 通过联系上下文理解“文雅”、“迟疑”、“突然间”、“卑视”。 联系补充的图文资料理解“小儿麻痹症”、“残疾”。 通过和“说笑”作比照理解“愁闷”。 我还联系课文内容补充理解了“自卑”、“开朗”“自信”。 3注意说话训练。 英子是个怎样的姑娘？ 后来英子变成什么样了？ 两次掌声，大家想对英子说什么？ 以此训练学生把话说完整，说得体。 4注意朗读训练。 新课标三个学段对朗读都提出了一条一样的要求：正确、流利

18、、有感情地朗读课文。稍有不同的是，第一学段：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。其次学段：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。三个学段培育学生的力量由浅入深、循序渐进、逐步提高。 第一课时朗读要做到正确、流利；其次课时要做到有感情。为此我从以下几方面入手： 理解词语；读出层次（例如第一自然段）；以情激情（冷血动物不适合当语文教师，语文教师对词语很敏感，读文本会联系生活、联系自己、联系看到的、听到的，从而融进文本，与文中人物同呼吸、共命运）；教朗读方法。 5注意情感熏陶。 感同身受激起怜悯（第一段、掌声前）；英子变化为她快乐；同学掌声激起

19、关爱他人之情；英子变化激起感谢之情；新奇事例激起英勇面对之情。这些美妙的情感会让孩子们受益终生。 总之，全部的注意都是为了落实课程的两条根本理念：正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。 八年级语文教学反思7 10月28日，赵一博文化传媒公司来我校做了一场题为唤起心中的巨人的精彩演讲，我作为一名班主任教师，伴随我班学生一起倾听了这场精彩的演讲。听后，我深有感受，现在谈几点自己浅薄的感受。 1、演讲者的演讲富有激情，始终布满了感情。演讲的第一局部主要是对学生进展励志教育，让学生树立自己目标并为实现目标面去努力奋斗。学生个个听得都有特别仔细，并且信念满满。特殊是与学生的互动环节，学生都积极

20、地谈了自己的抱负。我想自己在寻常的教学中缺少正是这种激情和感情。假如我们整节课都有能布满激情，那么学生的学习效果确定不错。这是值得我借签和学习的。 2、演讲的其次局部，主要是对学生进展了感恩教育。这也是整场演讲的高潮。学生和家长每人听得都特别仔细。演讲者讲的声情并茂，讲到动情之处演讲者流下了热泪。再看学生和家长听到动情处也是哭得稀里哗拉。特殊是当学生深情的凝视着自己身边的父亲或母亲时，许多家长和学生都相拥而泣。当学生以中华民族最传统也最重的礼节双膝跪在父母的身边时，我的眼泪再也掌握不住了。是啊，我们成天教授学生学问，教他们如何去学习，如何去实现自己的抱负。却忽视了对学生的感恩教育。这是我作为一

21、名班主任的工作失误。在今后的班级工作中我一写加强这方面的教育，不仅主学生学到科学学问，也要让学生学到如何做人，如何去感恩自己的亲人、朋友、教师、同学，去感恩世界。 八年级语文教学反思8 新课程标准指出，语文教学应培育学生具有肯定的语言感受力量，初步具有观赏文学作品的力量，依据海燕的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、比照的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必需把握的学问；体会环境描写渲染气氛衬托形象的作用，把握散文诗的美丽意境，培育学生阅读鉴赏诗歌的力量。 八年级语文教学反思9 新课程标准提出：“朗读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。”本单元共

22、选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要留意培育学生阅读古诗文的力量，还要留意培育其对大自然的喜爱之情，对山水景物的感悟力量、观赏力量。 三峡是北魏地理学家骊道元水经注中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的风光，同时也抒发了对祖国大好河山的观赏之情。 答谢中书书是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的笔触描绘了秀美的山川风光，并通过借古证今，强调了山川之美，表达出沉醉山水超脱俗世的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。 记承天寺夜游是北宋大文学家苏轼的名篇。全文通过对庭院的

23、月光的描写，制造了一个清幽安静的艺术境地，传达了简单微妙的心境。 观潮是南宋词人周密的晚年力作。文章运用了正面描写和侧面衬托相结合的方法，描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。 湖心亭看雪是明末闻名作家张岱的作品。文章用清爽淡雅的笔墨，写出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了无限的故国情思。 归园田居是晋代大诗人陶渊明的诗作。诗歌描写了弃官务农后田园劳作之乐，表现了不与污浊现实同流合污的愿望。 使至塞上是唐代诗人王维的诗作。诗歌表达了出访塞上的艰难行程，描绘了塞外奇怪壮美的风光，表现了抑郁、孤寂的思想感情。 渡荆门送别是唐代大诗人李白青年时代的作品

24、。诗作通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的赞美和对家乡的无限爱恋之情。 游山西村是南宋大诗人陆游的诗作。诗歌通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家的盛情之意，表现了对农家淳朴风俗的留恋。 八年级语文教学反思10 这是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何进步的。在人物描写方面，注意以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。 教学中，我采纳自主合作探究的学习，促使学生养成自主读书的学

25、习习惯，学生借助解释和词句理解根本内容，教师只激发，点拨。让他们自己去发觉问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读速读竞读研读背诵，自学效果很好，大局部学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读力量。 同时，我还注意文言文拓展训练，由于课堂学习究竟阅读的范围小，我有针对性地开展了文言文的拓展训练指鹿为马、，哀溺等阅读练习，使阅读过程中的诸多收获得以稳固与积存。 八年级语文教学反思11 掌声写的是原来内心自卑的残疾小女孩英子在同学的鼓舞与关爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。文章的语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充足的情感。依据三年级学生的年龄特点和认知水平，本课的教学

26、重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子的情感在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟掌声的内涵。 本文教学时间为两课时，第一课时主要是让学生学习生字新词，初读整体整体感知，抓住重点词句品读课文第1、2、4自然段。其次课时品读第3、5段自然段，回归整体朗读全文，进一步领悟掌声的内涵，拓展延长。 “情动于中而形于言”，美丽的作品是真挚情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最简单打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在与文本对话的过程中，最能使其与产生共鸣的东西便是真挚的情感。课堂上，我努力营造布满生命活力的课堂，唤醒学生的心灵感悟。 一、以读代讲，角色感受 语文课程标准

27、指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析讨论来代替学生的阅读实践。本课教学我们力图以读为主，通过读读、说说、议议等环节，引导学生采纳自由读、默读、指名读、角色读、引读等方式，扣词抠句，反复品读，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，体验人物的内心世界。 二、文中寓道，道中显文 本课教学中注意对人物内心世界的体会，对文本价值取向的体会，而这些都立足于对文章反复的阅读，立足于对语言文字的深入理解。教学时，引导学生在深入体会所表达的情感根底之上，融会自己的情感披情入境，或抑扬顿挫地表情朗读，或思情并茂地朗朗读读，寓情于声，

28、以声传情，该激扬处还它个激扬，该委婉处还它个委婉，该悲凉处还它个悲凉，该欢快处还它个欢快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，才能真实地将体验到的情感酣畅淋漓地传达出来。如，通过对描写掌声前英子的神态、动作词句的品读；通过句子比拟，朗读、想象等将学生的情感与文中人物情感融为一体，真正受到熏陶感染。这样让学生充分阅读，深入思索，促使学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内心世界有机地结合起来，做到文中寓道，道中显文。 三、渗透学法，培育习惯 在教学中力求在教学过程中渗透学习方法。如初读课文阶段，给足时间，精读课文阶段，采纳让学生带着问题学习，如英子给你留下什

29、么印象；通过默读边读边想的方法，抓住文中关键词句体会人物内心世界的方法，让学生在阅读中学会思索问题，培育良好的读书习惯。在教学中还抓住“悄悄、早早、最终、总是、又总是”等词来引导学生进展一系列的语言实践活动，并通过富有共性的诵读进一步升华情感。 四、关注生命，以生为本 关注生命，激活课堂，以生为本，促进进展，已成为教师们的共识。在教学中我始终以学生为本，不落下一个学生。如在读书反应中，有一生把“落下了残疾”的“落”读成“la”,教师并没有放弃他,而是给他时机让他改正,当其他学生读对后,我又请他站起来读直到他读对为此。 固然课堂上也存在很多缺乏：如有的同学学习习惯的养成还有待提高。课堂上个别学生

30、还不能很好地进入角色。 八年级语文教学反思12 大雁归来是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索。学习本单元，要在理解课文内容、熟识科学文艺作品的同时，树立环保意识。仔细阅读课文后，我发觉，大雁的形象，在的笔下，声情并茂，跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的学问，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。而细致研读后就会发觉，的侧重点不在介绍学问而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握的情怀。但是如何设计教学过程呢？学问性、形象性、抒情性完善结合是本文写作上的一大特色，是否可以从今入手？认真斟酌后，打算以探究“学问性、形象性、抒情性”为本

31、节课教学的重点内容，以“趣味导入（谜语导入）感知学问性品尝形象性感受抒情性把握主旨”为教学思路进展教学，实现了教学目标。 一、有预备的课才上得有味道。这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进展了自学，学生得知要上公开课，也预习得特殊仔细，对课文熟识到了肯定程度，避开了教师讲得头头是道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生积极参加课堂，教学效率得到提高。 二、教学重点的解读不留痕迹。本文的教学重点是把握的情怀。首先，在品尝形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了对大大雁的宠爱之情，这为把握的情怀打下了根底。其次，通过分析“比照”写法，领悟在分析比照中突出大雁的特征

32、，从而表达宠爱之情。再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进展探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。最终，通过对目前世界及我国野生动物爱护的形势的相关资料的阅读，学生意识到爱护野生动物，爱护环境形势严峻，总结出本文在告知我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。 八年级语文教学反思13 本学期我担当八（6、12）班语文教学。由于本班学生根底比拟薄弱，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成绩有了肯定的提高。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，因材施教对教学胜利与

33、否至关重要。 一方面，农村的学生听，说的力量相对较弱，另一方面，八年级的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生

34、和教师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并

35、不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 由于语文的特别状况，学生在不断学习

36、中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只

37、要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。亲自检查学生背书状况，并做到但凡要求学生背的，我都先背。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。 虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有许多。教学方法陈旧，不敢放手让学生自学，上课力求面面俱到，学生的思维力量没有得到进展，这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何

38、共同提高学生的语文水平。即使我有10多年的教学经受，我都会连续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。 正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发觉了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。 一、学生方面： 1、学生根底差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视根底学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中消失一些老学问点（如成语积存等），学生不懂，教师也要适当讲解。 2、学生的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚

39、明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力量。 3、学生的阅读力量差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读力量。 4、学生的两极分化严峻，形成了活泼和缄默两派。活泼的常常是这几个，活泼人数

40、较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此教师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂争论，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进展自主合作探究时，特殊是在进展争论时，有时争论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定争论的范围，对于争论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所预备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材根本上没有框定统一的答案，鼓舞学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探

41、究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮忙学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问根底相贴近，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。 4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。 我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺

42、出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成绩有所进步。 八年级语文教学反思14 第五周用了三个课时开展海燕的教学活动，按规划是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。 依据教学安排，规划在第五周的周一、周二完成海燕的教学工作，结果用了三课时，并非是由于教学开展得不顺当，而是由于在教学中显现出其它的问题，为了能依据实际对学生进展大语文的教学思想转变，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，试验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的答复不积极，在调动方面没有到达自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到影响，虽然如此

43、，教学目标仍旧过到了。其中还消失了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参加意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果很多同学都理解了，并说出了很多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的缺乏是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易承受的情感在内，造成了同学们参加的不积极。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。 在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参加到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参加，可以说也是种幸福吧，特殊是一些教师认为不学习的同学都

44、能动手了、动口了！ 影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与很多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与沟通，彼此之间还没有达成和谐。 在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的熟悉与沟通。同时在设计教案时，必需考虑到同学们对语文学科的熟悉与理解。在此根底上开展教学活动对于同学们的学习成绩的提高特别有好处。另外，在板书设计方面必需转变过去的随便性，力求板书对学生学习的引导性，在示意学生方面还需要下功夫。 八年级语文教学反思15 本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学学问的短文共六篇。它们是大自然的语言奇异的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者你肯定会听见

45、的。教学本单元，既要注意语文根本力量的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。综合性学习是“走上辩论台”。应注意培育学生搜集、运用资料来说明自己观点的力量。 1教学时要留意以下几个方面： 本单元以“科学”为主题，所以，教学时应留意对学生进展科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。 本单元所选课文与现代科技和现代生活关系亲密，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观看身边生活，养成科学观看和科

46、学思维的力量与习惯。 本单元根本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的根本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比拟、列数字、举例子等。 关于本单元的阅读指导要留意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积存，在积存语言的过程中留意体会说明语言的表达方式与语体特点。 教学中，科学学问的学习和科学精神的培育应通过品尝语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞“科学教育”。 2教学中几点留意 大自然的语言是一篇传统课文，把一门科学物候学介绍得深入浅出，生动活泼。学习这篇课文应留意以下几点： 1文章开头几段生动形象地描绘了一幅幅季节更替、物候变迁的大自然的奇妙图景。学习时要留意体会它的效果；留意积存其中的美丽语句。 2文章在点明“物候学”之后，对影响物候现象的几种因素作了条分缕析的说明。在这几段说明文字中，表达了严谨求实的科学态度。比方，文中不仅用详细事实作说明，而且运用了作比拟的方法，还列出时间和数据，使说明更显精确而严密。仅从行文来看，似是表达的功能，而实际上是来自深入细致的观看和讨论。 3文章最终点明讨论物候学的重要意义，使全文构造特别完整。全文构造大体可分为：描述物候现象-作出了科学解释(物候学)-追究因果关系-阐述讨论意义。行文思路清楚明白，说明问题逐步深入。这种从现象到本质的思维