八年级上册历史教学反思800字范文（5篇）.docx

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1、 八年级上册历史教学反思800字范文（5篇）八年级上册历史教学反思800字范文1 在历史教学中，往往采纳问题教学法。问题式教学根本模式分为提出问题、分析问题、解决问题、反思评价、归纳总结五个根本阶段，在这个过程中，学生自主、探究、合作，通过活动、体验、表现来完成教学。 本节课在设计上，遵循一个根本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分表达了问题的根底、层进、综合、开放等特性。特殊注意发挥小组成员积极性，通过争论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。其中还设计了小组及个人的反思评价量表，学生需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。比方，在课堂的最终，学生

2、要反思一下自己学到了什么，自己在小组活动中做了些什么，自己是怎样调整自己的学习的，假如自我评价是否认的，那就要考虑以后如何改良，等等。 但是在本次课堂教学中，设问的技术和提问的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有学生个体的自主思索探究，又要有小组成员之间的合作探究。一般状况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的自主思索就会无视，或者说是教师不太信任学生，不敢放手，往往给学生独立思索的时间很短，迫不及待的要提示学生。而且，在反思、反应评价过程中，虽然有设计评价的量表，但是这种单纯的数字表格很简单流于形式，反思的真正作用没有得到有效

3、发挥。 八年级上册历史教学反思800字范文2 本周二上午第3节在八年级一班上了一节学案教学验收课。课题为血肉筑长城。 我是这样设计的：针对本节课内容含量大的特点，我重点划分为三局部处理。第一，三次战役即平型关战役、台儿庄战役、百团大战。我想通过学生预习自学的根底上，小组内合作，加强记忆其各自发生的”时间、地点、部队、意义。把握根底学问，学生感觉简单，教师需要留意的是指导学生理清三次战役的特点，分清正面战场、敌后战场战例，初步了解抗战成功的缘由：中国军民共同抗战的道理。其次局部为中共七大的召开，这是本课的一个难点，处理方法为让学生以小记者的采访形式介绍七大召开的时间、地点、内容、意义等，教师只是

4、帮助介绍中共在抗战成功前夕，高瞻远瞩，为抗战成功及成功后中国走何道路的问题做了预备。第三局部是处理抗战成功的缘由，利用一段材料猜谜语的形式，分析日本投降的缘由。我让学生分五个组理解“屈原”“苏武”“蒋干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要缘由：全民组抗战。之后点拨理解抗战成功的意义。 教法上，尽量让学生多动口、动脑、动手，积极预备，多参加活动，小组活动等等。 本节课学生给我的惊喜是比寻常上课学习更进入状态，淘气的学生不在惹事，省了强调纪律的环节。学生赵雅洁大方，得体的课前检查有模有样，令人刮目相看。赵美玲同学的收获谈得很有道理。学生的这些亮点寻常课被我无视，以后要学会赏析学生。 八年级上册历史教

5、学反思800字范文3 本节课以活动为载体，表达了以学生为中心的思想，激发了学生积极参加学习活动的热忱，使学生在活动中既相互竞争（大组之间），又相互合作（四人小组和大组内）。在整个教学过程中，学生的参加热忱很高：我作出要求后，学生很快积极进展预备，阅读课文，完成表格，并作叙述民族工业的进展；小组争论问题热闹；大组对之间质疑问题非常积极。学生参加热忱很高的缘由我认为有以下缘由：一是活动的形式进展学习，提高了学生兴趣；二是竞赛的方式，增加了学生的竞争意识，满意了学生自我表现的心理。 在本节课中，也存在一些问题：一是学生在叙述民族工业的进展时，不娴熟，与地图结合的力量较差；二是有的学生在活动的详细要求

6、尚不明确的状况下，就匆忙去完成任务，学习目标不很明确；三是在学生在质疑时，虽然都很积极，但质疑的质量不高；四是落后较大的组参加的积极性明显不如其它组高。我想这是由于：学生在短时间内把握战役的经过难度较大，给学生的时间不够充分，假如我提前将简表发给学生，让学生提前预习，效果会更好。 通过本节课，我想今后努力的方向是：在上课前引导学生做好预习；坚持使用“以学生为中心”的教学法；在课堂教学中敏捷开展多种活动，并对活动过程加强调控；在学生进展活动前肯定要强调活动要求，直到每一个学生都明确；在教学中准时做好评价、鼓励与帮忙；在设计活动时，竞争方式可实行更多的方法，使更多的人参加才是最终的目的。 八年级上

7、册历史教学反思800字范文4 本学期我担当初二（6）（11）班的历史教师，回忆这一学期的教育教学工作，我认为有许多地方值得深思。 作为6个班的科任教师，面对的是不同的学生，学生在个人力量、个人素养、共性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：一样的课程在不同的班级，教师要依据学生的特点，采纳不同的教育教学方式。 针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道了解学生的特点，以便在课堂上进展适时引导，提高课堂教学效果。例如：有的学生对历史人物感兴趣，有的学生对历史大事感兴趣，还有的学生对战斗感兴趣。在这种状况下，教师就要结合本学科的特点，在

8、课堂上查找能够引起学生兴趣的“兴奋点”，调动学生的积极性，让他们主动参加到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。 本学期共进展了三次考试，在考试过程中也反映出一些问题，还无法从死记硬背的思维模式转以理解记忆为主的思维模式，在期中考试中可以看到：根底学问题，学生把握的较好，失分不多；主观题，即材料解析题，学生在答复时能够把握材料，说出材料的主旨，但在答复定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来精确的表述问题，需加强训练；问答题，学生在答复时，明确详细的史实，以及史实所反映出的阅历、教训，只是缺乏肯定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。 历史学科中记忆性的东西较多，这

9、就要求教师在传授学问的同时还要引导学生清楚、精确地记忆史实，课后催促学生准时复习、稳固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要摸索一些帮忙学生记忆时间、地点、大事的方法，让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习状况时，科任教师单方面的努力是不够的，要准时与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证学生顺当的通过会考。 反思过去，这本身已成为历史，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的缺乏，与时俱进。 八年级上册历史教学反思800字范文5 教学反思究竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水

10、平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉担当起学习和力量提高的责任，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展端详和分析，用教育科学讨论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身力量的进展。 在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的进展，才会有学生的进展。通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的好处。 1、回忆经受，积存阅历： （1）赏识的

11、目光象阳光，照到哪里哪里亮： 教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或苦痛、或生气，在这不同的心情中，往往隐藏着珍贵的阅历教训。有一次，我在上完历史课后，感觉特别满意与喜悦，由于平常上课不听讲、很爱说话的两位同学竟然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我认真回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮教师把图片预备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们喜爱劳动和乐于助人进展了表扬，学生报以鼓舞的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被确定的骄傲感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的争论。针对他们的变化

12、课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧急气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的学问变得好玩，使学生感觉象做嬉戏一样，在开心中获得了学问。查找闪光点真诚赞美、赏识鼓励，这一条作为珍贵的工作阅历被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。 （2）敬重和理解象明灯，指引教育迈向胜利： 由于历史学科的特点，要求识记的学问许多，在日常教学中，为了很好的稳固所学的学问，我实行的措施是，每节课在讲新授课前，总是进展小测验，不合格的同学要受到肯定的惩处。记得有一次测验时，有一名同学早做了“预备”，当她当心翼翼惴惴担心地“行动”时，我静静的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提示，又有对她行为的

13、“包庇”，公布于众与敬重示意中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感谢的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得特别好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不疑心他们自省和改正错误的力量，敬重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育胜利的秘诀。” 2、发觉问题，查找方法： 有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“争论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和细心的课堂设计，所以我满怀信念地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草

14、草收场从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我消耗的精力最多，但却上得最失败，毕竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告知我说：“教师，分组争论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平常混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加留意细节问题，把课堂上可能消失的问题尽可能想周全我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。 通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反应指导，对教师成长至关重要。阅历+反思=成长。积极参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“讨论型”的教师。大浪淘沙，回忆反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今日的尝试中变化、改良。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点珍贵的时间来“反思”吧！