八年级历史教学反思800字范文.docx

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1、 八年级历史教学反思800字范文（10篇）八年级历史教学反思800字范文1 历史学习是一个由小见大，日积月累的过程，初二的学生虽然已经初步具备解决历史问题的历史观看和历史思维力量，但是还没有建立起统一的历史学问体系，因此解决历史问题的力量还有待提高。针对这种状况，在历史课堂教学中要避开大而全的问题设置。我的详细做法是化整为零，把问题的难度放缓，让学生在逐步探讨的过程中解决难题。例如关于鸦片战斗中国失败的缘由有哪些？ 为更好的激发学生的探究兴趣，引发学生的深度思索，可以细化为以下问题： 1、鸦片战斗结果如何？ 2、鸦片战斗时中国的经济、军力、武器、士气如何？ 3、假如林则徐没有被撤职，中国还会战

2、败吗？ 4、当时的中国人有没有熟悉到自己失败的缘由？为什么？你能从中得到什么启发？ 5、综上所述，你认为鸦片战斗中国失败的缘由是什么？ 通过化整为零的方式，步步为营，环环相扣，避开了课堂上“只见学生在活动，不见学生有体验”的现象，学生的主体性表达出来了，课堂效率也提高了。 八年级历史教学反思800字范文2 我们常常说教给学生有生命力的历史，让历史活起来，学生才会喜爱上历史，今日徐教师这节课让我找到了答案。历史本身是一部丰富的情感素材，对学生进展情感教育也是目标之一。如何发挥作用，很大程度上依靠教师的语言感染力。对于近代历史是一部屈辱史，在课堂上如何让学生同历史融合在一起，带着感情学习，以往我始

3、终在思索这个问题，我很失败有时叙述屈辱的历史，学生们一点不感受，有的学生还在笑，让我很伤脑筋，今日徐教师的课我很受启发，让学生动情，教师必需讲出感情来，以情动人，加上配乐画和史料，锦上添花，特殊是英雄人物名字图片滚动展现，配上徐教师声情并茂的解读，感人至深，到达了很好的爱国主义教育效果。 由此我又想到大家都喜爱的百家讲坛，纪连海教师，不也是以情打动了观众，记得当他讲一段鲜为人知的一般百姓自发抗争的“江阴八十一日”这段历史时，许多听众当听到全城九万多百姓抱定必死的决心与几十万清军作战最终仅存五十人时都哭了。讲历史人物时，很投入，感觉自己就是其人，委屈无奈时万箭穿心、泪洒全场。 做一名让学生喜爱的

4、教师，上有生命力的历史课堂，今日我找到了答案，以后好好借鉴。 八年级历史教学反思800字范文3 作为教师，我们每天上课，在课堂上面对学生期盼的眼神，教师或许会激情昂扬，但是，我们也肯定会遇到学生沉闷的课堂气氛，这样我们肯定会激情低落。前几天我就又一次遇到这种状况：上课过程中我针对问题问同学们“这个问题明白了吗？”结果教师里无人应答，我又问了一遍，三两个学生有气无力的答：“明白了”。当时我观看着每一位学生的表情，说实话当时真的已经怒火中烧，本想借机好好训他们一顿，但还是忍了下来。突然学生可能意识到了什么，立刻鸦雀无声地看着我，他们以为我会发火，并狠狠地训他们一顿，从他们的表现看得出，他们正等待着

5、承受我的批判。 经过短时间的缄默，我转念一想：这不正是一次很好的教育时机吗？于是我压住了心中的不悦对学生说：看来同学们累了，我给大家讲个笑话吧。学生们有些茫然，你看我，我看你，脸上露出了一丝不太自然的微笑，然后教室里响起一阵笑声，后来学生很快融入课堂的争论中。接下来师生都变得很轻松。大家也可以想象得到我这节课的效果，比平常要好上几倍，学生把握的也特别好。 反思： 试想一下，假如课上看到学生的这种现象，就劈头盖脸的一顿批判、教育，学生会承受吗？能到达教育的最终目的吗？我的这节课的效果还会那么好吗？答案确定是否认的。 有时试着换一种方式来解决问题，可能会收到意想不到的效果，只是简洁一个笑话转变了课

6、堂上的为难的气氛，拉近了师生间的距离，同时也收到了较好的效果，所以尝试换一种思维去解决问题，结果会更精彩。 八年级历史教学反思800字范文4 指导学生仔细认真读课本是阅读的最重要的环节。阅读前教师应对课本进展深入钻研。依据教学目标要求细心奇妙地编选几个学问性、思想性都比拟强，提纲挈领的思索题，课前预备多媒体，或上课后快速简要地写在黑板旁边，让学生阅读时心里装着问题，目标明确。采纳默读与朗读相结合的方法。由于长时间朗读会产生疲惫，影响读的质量。假如长时间默读，又往往会“一目十行”、“眼神不一”，有的同学会“走神”或搞小动作，随时抽一个同学朗读可提高读的效果。再者，朗读也可消退错字，不熟悉的字，难

7、懂的词，可以准时指出和订正。这种读法，既有学生活动，又有教师抽查，能使学生留意力比拟集中。由于有思索题引路，绝大多数同学能准时精确地抓住课文的中心、重点、特点及难点。 注意习惯培育，在最近听课中，我发觉有些学生没有养成良好的学习习惯，窗子的一点点响动，立即会有学生东张西望，在学生展现中，有时是“事不关己，高高挂起”的样子 行为养成习惯，习惯造就性格，性格打算命运，有无良好的学习习惯对于学生的成才至关重要。因此我们应注意学生学习习惯的培育。包括：自主学习习惯、课堂教学中的审题析题答题习惯，一切都以标准为动身点和归宿。习惯的培育讲究的是持之以恒，好习惯是高效课堂教学的有力保障。 固然，说和做，相去

8、甚远，只有在真实任务的驱动下，每每让学生感到这事立刻要做，才会有细致周到的考虑，才会有到位的指导。要让指导、设计与想法在现实中着陆，只有一个方法，带着学生去“做”。 八年级历史教学反思800字范文5 教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的进展。当教师面对课程改革的各种新理念，教学反思更是教学中必不行少的局部。作为历史教师，我在教学环节、课堂评价、教学专业化等方面都进展了反思，下面简洁说说在教学环节上的思索。以往历史课堂上主要环节是复习提问，导入新课，新课讲解，小结，练习等，授课教师往往从这些环节入手，评

9、课教师也要评价环节是否齐全等，而事实上，这种模式本质上是学生围绕教师的思维走，无视了学生的进展。新的课程理念要求以进展学生为本，关注学生的学习过程、共性特征、情感体验等，因此，我在历史课堂上尝试了以下教学环节： 1、课前5分钟快速阅读教材，好处：一是弥补学生课外很少看历史教材的缺憾，使学生能大体了解本课将学习哪些内容，转变过去的盲目性、被动性；二是培育学生读书习惯。 2、学生汇报课外查阅的资料，约10分钟。好处：一是增加对历史的兴趣；二是培育搜集整理资料和表达的力量；三是有利于学生间学问共享和自信的培育。为了不给学生增加过多负担，同时培育学生合作学习的力量，把学生分成小组，每组学生共同查阅一课

10、内容，这样，每学期，每个学生都能查阅两节课的课外资料。 3、教师点拨重、难点，约10分钟，好处：完本钱课的课程目标。 4、疑难问题解答，约8分钟，好处：一是培育学生的质疑力量，二是解决学生的困惑问题。 5、小结，约2分钟，由学生自己总结，好处：一是培育学生归纳、概括力量，二是明确本课学习内容。 6、训练评价，约5分钟，好处：一是稳固本课内容，二是对学生做以正确评价。通过这些环节，学生由主要听讲，间或发言，转变为读书、查阅资料、展现自我、疑难质疑、相互沟通、学问共享、共同进步。教师由主要讲授到查阅资料、提高自身专业水平、增加课堂调控力量。 八年级历史教学反思800字范文6 初一的历史课叙述的是中

11、国古代史的学问，再加上初一学生算是真正意义上接触历史，所以相比拟而言学生还是更简单对历史课产生兴趣。但是怎样才可以让历史吸引学生，让学生喜爱历史，怎样才可以让历史课堂变成学生喜爱的课堂，这的确是一个值得思索、值得不断尝试的事情。 在叙述中国古代史的时候，我才发觉初一学生的历史学问少得可怜，而且学生的历史学问面非常狭小，比方我在叙述尧、舜、禹的时候，80%的学生是不知道这几个人的，连这些字都不熟悉，更别说他们的故事；只有极少局部阅读面比拟广的学生听说过他们的传奇故事。所以在上历史课的时候，想要学生进展故事的叙述和竞赛，是很有难度的一件事情。 除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的：表演

12、、话剧、学问竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有肯定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初一的孩子，他们参加的积极性还是比拟高的。叙述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能预备出一些简洁的台词和相关的动作，的确是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很仔细、很投入的表演，着实让我欣慰。 历史课定期预备一些学问小竞赛，也是可以提高学生的学习积极性的，尤其是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛可以增加集体荣誉感。在前三课上完之后，我预备了一次小的学问竞赛，时间就是20分钟左右。在第一个班进展学问竞赛时，我预备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先

13、抢到问题，所以课堂的掌握有很大难度，所以其后的几个班，我就取消了抢答的环节，虽然这样竞赛的气氛略微弱了一些，但是课堂的效果还是比拟好的。 不管是历史表演还是学问竞赛，再或者故事叙述，其实都只有一个目的：让学生在学到学问的同时，增加其学习历史的积极性，不至于让学生厌烦历史、厌烦历史，或许这就是历史教师最大的心愿。 历史课堂形式的多样性本身就是历史学问的一个延长和拓展，也是历史学问的一个活用，不至于让历史真正成为历史。固然，课堂形式的多样性还是需要教师的细心设计和好好预备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。 八年级历史教学反思800字范文7 总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时

14、也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后工作努力的方向。 一、自主学习 1、在教学中留意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”学生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭兴趣去熟悉事物，对感兴趣的事情情愿去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 2、留意

15、培育学生的自主学习 在教学中，我熟悉到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变学生原有单纯承受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育学生的独立性和自主性，努力满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进展自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去熟悉、学习和承受教育影响，从而到达所预期的学习目标。 二、在教

16、学中存在的”缺乏 1、在指导学生的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。 2、对于在学习上有困难的学生，没有实行更多的行之有效的方法。 三、今后努力方向 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展制造各种条件和时机，促进他们去主动学习、主动进展，并赐予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，培育学生把握和运用学问的态度和力量，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的进展。 八年级历史教学反思800字范文8

17、在多年的历史课堂教学中，我发觉初中生对历史课存在着严峻的厌学现象。造成这种状况的主要缘由是学生认为历史学问简单把握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不行能把历史学好。我在教学中注意培育学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。 一、运用历史故事激发学生的兴趣 讲课生动，课堂气氛活泼，更能引起学生的留意力，激发其学习兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合封神榜的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可供应学生熟识的历史故事，让学生自己讲解，培育学生的演讲力量，扩大

18、学生的学问面。 二、对历史人物串联讲解 如讲韩非时，提到其惨遭陷害的状况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上闻名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。 三、比拟分析法 对历史人物或大事进展比拟分析是常用的一种方法，但大多简洁雷同，学生听起来感到枯燥乏味。假如有所延长效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进展比拟，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违反了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价

19、格革命和商业革命，成为资本原始积存的重要来源，促进了欧洲资本主义的进展和资产阶级革命时代的到来。 四、从人性角度叙述历史人物 历史的一些偶然的、主观的因素往往可以转变它应当有的模样。如对“辛亥革命的成功果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，当然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大盼望；而且孙中山一生诚信、和善、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的共性和品行，为了“民主共和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职

20、务，也就是很自然的事情了。 固然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，都会取得很好的效果的。 八年级历史教学反思800字范文9 课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进展课后反思，课后反思要反思什么？从近两年的教学反思中，归纳了几点： 一、内容的反思 教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会消失深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以

21、避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。 二、人的反思 教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同制造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展制造精神和创新力量。 三、方式的反思 授课方式的反思是反思的重中

22、之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂气氛）是否让参加教学活动的人产生积极向上的心情是否提高、增加人的活动力量，教师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，挨次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。 历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科，长期有效地课堂教学要求教师做好准时有效地反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会

23、不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比拟重要的一个环节，引导学生回忆一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有共性。 经过了三个反思，加之完善、美丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会到达最正确效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进一步提高教学水平。 八年级历史教学反思800字范文10 第一单元的课程已经完毕，反思如下：历史对于学生来说，是抽象的，尤其是初一的学生，只有使之形象化，才简单让学生理解。 在初中历史教学中经常会消失这种状况：当教师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的积极性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其缘由，并不是

24、学生对学习历史没有兴趣，而是教师忽视了学生在教学上的参加性和进展学生的创新精神。今日，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进展着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培育个体自学与创新力量为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。初一历史教学主要叙述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一学生的力量看不懂，在以往的教学中许多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是很多教师

25、的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有把握。所以在教学思想问题时更需要教师敏捷应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参加到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。我发觉造成学生丢失学习兴趣的缘由主要有以下几点： （1）教师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的胜利鼓励； （2）教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进展分析与探究； （3）不能敏捷使用教材，缺乏培育学生自学精神和创新精神的教学设计； （4）课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、

26、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量表达不够。 作为教育者应当把握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很简单受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热闹的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景，活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和兴趣，而让学生积极参加，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，到达这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇妙新奇的教学设计，创设一些积极

27、有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂气氛。因此教学效果根本到达了预期的目的。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，在下课以后，学生都还在争辩课堂上的问题，并且纷纷向我反映最喜爱上历史课，喜爱这样的教学模式，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。 很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不信任学生的力量，不敢大胆开拓，没有熟悉要使学生能够具备终身学习的力量，关键就是要让他们有对学习的兴趣，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败！