八年级上册人教版《蜡烛》教学设计.doc

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1、 八年级上册人教版蜡烛教学设计 1。把握故事情节，理解文中“蜡烛”的特别含义。 2。通过分析人物外貌、动作描写，品尝感受人物丰富的情感世界； 3。体会作品中所表现各国人民在战斗中所凝聚的友情。 教学重难点 品尝感受人物丰富的情感世界，理解老妇人的形象。 教学工具 多媒体设备 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和炸死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军战士的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营里的军民用血肉凝聚成的情意。 一、自主探究预习与沟通 【设计意图：此环节旨

2、在让学生整体感知文本】 1。朗读课文，圈画文中生字词。 匍匐（p f） 揣（chui）在怀里 衰（shui）老 烧灼（zhu） 瓦砾（l） 沉没（m） 鞠躬（j gng） 肃穆（m） 腋（y）窝 地窖（jio） 2。解释课文中的重点词语。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 精疲力竭：形容特别疲惫，一点力气也没有。 3。了解 西蒙诺夫，前苏联作家。生于军官家庭。1934年开头写作。1939年任军事记者，以后始终从事战斗题材的文学创作。曾于1949年10月访问我国。1950年出版战斗的中国一书，描写了中国人民进展的解放战斗。1957年至1971年发表生者与死者三部曲获1974年列宁奖金。 4。了

3、解文体 （一）通讯的特点 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，大事发生的缘由、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分大事通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用表达，还要较多地采纳描写、谈论、抒情等。 （二）通讯与消息的区分 同：用事实说话。 异：1。内容上，消息简单单纯，通讯详尽、详细、形象。 2。形式上，消息程式性强，通讯制造性强。 从构造上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相像，没有固定格式，每一篇都有自己独特的构造形式。 在表达方面，消息主要用表达。通讯表达方式丰富多样。 在语言上，消息简洁朴实。通讯详细具体。 3。时效上，通讯

4、不如消息快速准时。 二、阅读课文合作与探究 【设计意图：通过自主合作学习，质疑、争论，师生共同解决问题。】 （一）初读课文，整体感知课文内容 1。速读课文，用一句话概括出课文的主要内容。 【沟通点拨】本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头悄悄陪伴到拂晓的感人故事。 2。读完全文，说说文中最令你感动的情景是什么？ 【沟通点拨】甲生：最令我感动的糊涂时当老妇人看到德国人的炮口对准五个红军时，打算从地窖里爬出来招呼他们隐藏。当她受伤醒来后，发觉一位红军战士躺在那里一动不动，便不顾敌人的炮火在自己四周爆炸，毅然来到烈士的身边。 乙生：最令我感动的是

5、年老体衰的老妇人克制一个又一个困难，掩埋烈士的情景。首先查找弹坑，然后用双手一捧一捧地往外舀水。最困难的是搬动烈士的尸体，虽然距离不到十步，却不得不坐下来休息三次，最终终于把烈士拖到了炮坑里，虽然已是筋疲力尽了，却仍旧虔诚地掩埋了烈士。没有坚决的决心，顽强的毅力，是无法做到的。 丙生：最令我感动的是老杜人掩埋苏联红军时的情景，她像是掩埋自己的儿子一样动情。掩埋前，她跪在死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额，多么真诚。最能表达老妇人对烈士崇高的爱的，是她把自己珍藏了45年的结婚蜡烛点在年轻战士的坟头，还有什么比这更能表达内心的情感呢？为了这位苏联红军，老人尽心尽力，无私无我。

6、 （二）再读课文，分析人物，体会情感 1。这篇通讯主要人物是谁？ 【沟通点拨】老妇人 2。从文中找出有关老妇人的片段，说说采纳了哪些描写手法来刻画这一人物形象？试举例加以说明，体会感受人物丰富的情感世界。 【沟通点拨】外貌描写和动作描写。 （1）外貌描写如“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”“坐在坟边，一动也不动”这种神情表现了老人深切的哀思，这哪里是对一位战士，一位来自苏联的战士，俨然是对自己的儿子表现出来的哀伤。 文中屡次提到老人的围巾，并强调了颜色是黑色的。表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人对烈士的哀悼之情。 （2）本文

7、对老妇人的刻画着重在动作描写上，动词的恰当使用，增加了文章的表现力。 动词放大了愿望与现实的反差，表现了老妇人的无所畏惧。老妇人看到已经牺牲了的苏联红军战士“孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上”，决心冒着德国人的炮火去掩埋他，文章写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，渐渐地爬出了地窖。”“她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，渐渐地向方场上走去。渐渐地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。”她在“想”什么呢？肯定要爱护好红军烈士的遗体，向烈士奉献自己的爱戴和敬意，让他安眠在南斯拉夫土地上！于是老妇人“摸”蜡烛，“揣”蜡烛，毅然决然地将“始终舍不得用

8、，珍藏到今日”的.“45年前她结婚的喜烛”拿了出来，表示对红军烈士的沉痛哀悼！紧接着的一个“爬”字意蕴极为丰富，说明老妇人居住条件之差，而居住条件差是法西斯强盗造成的。还有老妇人走向方场时，“干脆直着身子”，一个“直”字令读者为老妇人的安危揪着心！ 动词凸显出老妇人的年迈体衰，表现了老妇人对红军的尊敬之情。文章这样写道：“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。究竟，她把坑里的水全舀干了。”“路并不远，一共不到十步，可是她太年轻了，不得不坐下来休息了三次。最终，她终于把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，或许有一小时。”“她要做一个名副其实的坟堆。又

9、休息了一会，她又捧起土来连续盖上去。”这些描述，怎不令人百生情愫，仿佛老妇人的喘息声都能听得见！她敢于花数小时的时间“坐”在地上“休息”，说明她遗忘了自己的安危，说明老妇人力不从心。“天气很冷”，老妇人却“跪”在“积了些水”的坑里“用手掌舀水”，“跪”字说明弹坑之大，也说明老妇人体力不支、行动吃力。她对所尊敬的烈士也只能“拖”了，盖坟是“一捧又一捧”地盖土。 3。谈谈你对老妇人这个人物形象的理解，体会人物的思想感情。 【沟通点拨】老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自

10、己的爱戴和敬意。 她为红军战士的英雄气概所鼓励，变得无所畏惧，她不怕困难，安葬烈士。 红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝贝，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出肤浅而剧烈的母爱。 老妇人思想感情概括起来就是“尊敬”和“哀痛”。 （三）探究蜡烛寓意，把握文章主旨 1。 齐读课文最终两个自然段，说说这两段在构造上有何作用？ 【沟通点拨】点明文章主旨。 2。品尝结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永久燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的勇敢，那样永垂不朽”的含义。 【沟通点拨】这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热闹最真诚的感情。这种

11、感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的根底上，是人类最美妙的情感。 3。结合全文说说文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？ 【沟通点拨】红军烈士生命之光；寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；两国人民战斗情意的象征。 （四）感受艺术魅力 这篇战地通讯特别感人，给人留下深刻的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。 【沟通点拨】首先，着力描写了感人的因素。其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品胜利的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永久燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的勇敢，那样永垂不朽。”像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘记。 课后小结 “蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战斗的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永久回荡在喜爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们喜爱和平，我们期盼着世界远离战斗，人类远离罪恶的那一天。 课后习题 文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的，试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现老妇人的心理活动，并用一、二百字写下来。