八年级人教版语文课件.doc

《八年级人教版语文课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级人教版语文课件.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 八年级人教版语文课件 1学会本课生字新词，会用“慢慢、挂”造句。 2理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。 3通过图文结合，培育学生的观看力量和想象力量。 4朗读课文，背诵课文。 教学重、难点： 重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。 难点：对遣词造句的精确，形象地描写难理解。 教具预备： 生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。 教学时间：二课时 第一课时 切入举偶 1、课件展现：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经受。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展现雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨 2、引发想像：教师播放雨前和雨

2、时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。教师板题。 （心理学告知我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学气氛，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言力量、观看力量、想象力量、思维力量的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。） 对话平台 自学 1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不熟悉的字词。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要留意

3、组织学生进展识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。 3、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字嬉戏稳固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。 4、小组读课，相互正音，评价。 5、全班合作读文，把课文读通读顺。 （把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字兴趣，提高识字力量。进而提高了自主读书的力量。） 细读 1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的挨次。 2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中

4、雷雨后”的三个局部划分出来。 3、图文对比读，体会观看的细致和课文语言的简炼。 4、引导学生选择自己喜爱的局部练习有感情地朗读。 （读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进展设计，有效地突出了读的目的性、层次性，表达教师的主导作用。让学生在多形式和屡次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。） 写字 1、出示“我会写”。引导学生进展观看。（生归类分析字行，说发觉。） 如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终

5、一横又要缩短等。 2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。 3、学生临写，同桌沟通评价。对比总结之后，再进展书写，写得好的全班展现。 其次课时 对话平台 回忆 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词把握状况。 2、分段读文，回忆课文内容。 （字词的把握、读书的水平是小学生学习语文的重要根底。课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的.是学生语文根底力量的扎实训练。） 研读 1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部内容，进展合作读书。思索：你认为这个局部写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。 2、沟通读书感悟的状况;教师相机点拨。也可

6、以引导学生在进展沟通的过程中，相互提问题。 如：描写雷雨前的局部“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气突然变化？ 描写“雷雨中”的局部，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“慢慢地”说明白什么？等等。 （这一过程，充分敬重了学生的主体地位，自由选择学习内容，组内充分沟通互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，在读中感悟用词的精确，观看的细致，描绘的生动形象。提高了阅读理解力量。） 诵读 1、有感情地朗读全文。 2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。 练习 1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。 2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。 3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ）（ ） 拓展 1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。 2、观看一个自然现象，写一篇观看日记。 （促进学生积存，引导观看生活，拓展学生的视野，进展学生语文力量。） 板书设计： 前：云黑 风大 电闪 雷响 雷 雨 中：雨急 雨密 雨（大小） 后：空气清爽 彩虹挂