八年级地理课后教学反思(8篇).docx

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1、 八年级地理课后教学反思(8篇)八年级地理课后教学反思篇一 类别相像处不同点英国日本位置中纬度岛国亚欧大陆西侧，大西洋中亚欧大陆东侧，太平洋中地形山地面积大，海岸线曲折地壳稳定地壳不稳定，多火山、地震气候深受海洋影响，气候暖和潮湿温带海洋性气候，冬季温柔，夏季凉快，降水季节安排匀称海洋性季风气候，夏季凉快多雨，冬季温柔少雨资源资源贫乏需要进口煤、铁、石油较丰富森林、硫磺、水力等较丰富农业地少农业以畜牧业为主，农业现代化侧重于机械化和生物技术农业以种植业为主，农业现代化侧重于生物技术和水利化。经济工业化水平高，工业在国民经济中占主导地位;原料和市场依靠国外;都接近渔场，渔业兴旺，海运兴旺资本主义

2、进展最早的国家。煤炭、钢铁、纺织、机械、造船、石油工业兴旺。传统工业炼铁以煤铁复合体型为主，现向苏格兰进展，农业不占重要地位，粮食需进口资本主义进展较快的国家。机械、钢铁、造船、汽车、电子等工业兴旺。临海型布局，现向国土南北两端进展。农业占肯定地位，稻米自给有余 又如把我国北方、南方、西北地区、青藏高原等并列起来，进展位置、自然条件、人口、主要农作物、耕作制度、经济进展等方面状况的逐项比拟，既反映各地的地区差异，更突出了各自的特别性，使人一目了然。又如:我国工业基地的比照：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地区;进展条件：丰富的煤、铁等资源;便利的交通;面临的问题：环境污染严峻;工业中心：沈阳

3、、大连、鞍山;工业部门：煤炭、钢铁、造船、化工;特点：我国北方最大的综合性工业基地。辽中南基地：位置：辽宁中部、南部地区;进展条件：丰富的煤、铁、石油、棉、海盐等;有统一的电网;便利的铁路、大路、近海运输;_山西能源基地;有石油管道连接华北、东北地区;面临的问题：城市人口过密、可用淡水严峻缺乏;工业中心：北京、天津、唐山;工业部门：钢铁、化工、机械、纺织、食品、采煤、冶金、陶瓷;特点：我国闻名的重工业基地等。 综合法是一种比照要素较多、综合简单的比拟方法。它要求把不同区域的地理要素，全面进展比拟，以比拟它们之间的一样点和不同点，从而熟悉各个区域整体的地理环境特征。如在中国地理中，秦岭淮河一线是

4、一条很重要的综合地理界限，可以把此线以南、以北的地理环境进展综合比拟：秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主，一月最冷月均温大于00c，大于等于100c积温45000c以上，温度带是亚热带，干湿地区为潮湿地区，年降水量大于800毫米，植被以常绿阔叶林为主，耕地类型以水地为主等;而秦岭一淮河以北地貌以平原、高原为主，一月最冷月均温小于00c，大于等于100c积温45000c以下，温度带是暖温带，干湿地区为半潮湿地区，年降水量小于800毫米，植被以落叶阔叶林为主，耕地类型以旱田为主等。通过这种方法比照，不仅获得了完整的、系统的地理学问，而且能融自然地理与人文地理于一体，到达理解性稳固。 八年级地理课后

5、教学反思篇二 教师这个职业曾经让很多人仰慕、敬重，并赐予了许多美誉，“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”“一日为师，终身为父”，如今，这些称呼似乎离教师这个职业越来越远，也让我们这些当教师的心里很是冲突和无耐。从小立志要当一名人民教师的我，现在依旧在坚持着这一份幻想，哪怕这条路上布满了荆棘，哪怕常常被他人误会，依旧磨灭不掉我的这份追求。 记得我的导师曾经告诫我们：“既然选择了就要努力做到优秀”。假如你每天按部就班，一成不变的教学，那你只能算做一个“教书匠”，永久成不了名师，只有在教学中不断的反思，不断的讨论，最终才有可能成为一个专家型的教师。为此，我在近几年的工作中，始终在反思自己，反思过去，一

6、点一滴的改正教学中走过的弯路，努力做到更好。 上学期我的教学任务是初二年级的中考冲刺，总结上学期的每周反思，可以得出以下几个主要问题和改良的措施： 在复习七年级内容的时候，每个班级都存在着缺书现象，最多的班级有一半的学生没有书，可能是学生对地理学科中考的重要性还没有意识到，强调屡次借书也没有成效，而七年级上册内容又比拟简单，特殊是第一章“地球和地图”局部，是初中地理最抽象、最难理解的内容，在没有课本的状况下，复习很难进展。由于本人的教学阅历缺乏，为了赶进度，整个吞枣、走马观花一样弄得好多学生没有收获，复习的效果不明显。对此，本人觉得在以后的中考第一轮复习中，抓根底、讲重点，放慢复习的速度，让大

7、多数同学都能有所收获。特殊是针对有关“地球和地图”的内容，有针对性的多练、多讲。 地理学科与其它学科的性质有很大不同，它即有自然学科的特点也有社会学科的特点， 因此它的学习方法也有别于其它学科。而学生一般听从家长和其它教师的建议，以为只要考试前背一背，地理就能考高分，这种思想严峻误导了学生，使学生在平常的学习中不能仔细对待，更谈不上如何去把握地理学习的方法和技巧。因此，在以后的教学中，要不断的强调地理学科的重要性，调整学生的学习态度，在学习地理的过程中，让学生逐步把握读图分析法、比拟法、归纳演绎法等常用的地理学习方法，加强读图分析题的练习，通过典型图文拓展学问，“一图多解”等强调读图、析图、用

8、图的重要性。在试题讲解过程中，加强答题技巧的训练，让学生“学会”的同时，还要“会学”、“会用”、“会迁移”，真正做到学以致用，学习对生活有用的地理。 “地理中考一模”之后，通过试卷讲评课并与学生的沟通得出存在以下问题：对潜能生的关注较少，成绩偏低学生较多，例如，考取个位数的同学需要准时关注；局部学生还是会背不会用，学习效果没有真正生成；答题技巧缺乏，答题态度不够端正，至少20%的学生综合题根本不看，更上谈不上做。因此，今年的复习过程中，提早做预备，首先要确定潜能生（有可能提高的学生）名单，每周抽取肯定时间进展课外辅导，夯实根底，争取成绩有所突迫。其次，做练习的时候，指导学生运用答题技巧，如排解

9、、比拟、逆向检测等，平常就要提示学生，特殊是根底差的学生，要仔细阅读每一道题目，通过一些例子，让学生知道，地理的综合题与数学等科目不一样，只要你仔细去看，仔细去做，就会有所收获，用此来逐步树立潜能生的信念。 在教学工作中，没有反思就不会进步，更重要的是发觉存在的问题后，要准时的想方法改正，制定有针对性的改良措施，并仔细的贯彻下去。盼望在不断的反思教学中，一点一滴的成长，努力朝自己的目标靠近。 八年级地理课后教学反思篇三 多民族的大家庭是人教版八年级上册第一章第三节的内容，主要叙述了我国民族的构成、“大杂居小聚居”的民族分布特点、绚丽多彩的民族文化以及民族政策，蕴涵着丰富的国情教育内容，本局部教

10、学对学生树立正确的民族观，激发学生对中华民族文化的喜爱具有很重要的意义。 1.联系实际 56个民族团结的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。 2.自主学习、合作探究 猜一猜、想一想、连连看、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思索，多合作。 3.角色扮演 学生分成三个小组，扮演三个不同的民族，陈述自己的民族现状。 4.读图、析图 出示“民族分布”图，给出任务： 5个民族自治区在哪里？ 汉族主要分布在哪里？ 少数民族主要分布在哪里？ 对学生读图分析力量和归纳力量的培育。 5.作业设计 依据学生不同需要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维。 1.民族文化 民族传统文化用图片和语言缺乏信服力，应用视

11、频这种声像都有的载体来呈现，使学生印象更加深刻。固然，假如有学生去过民族聚居地旅游，可以叙述当地的民俗文化，效果会更好。 2.提问难度过大 我国民族分布有何特点？这种特点对我国经济进展、文化融合有何好处？ 学生无法答复，可以适当增加梯度，逐步深入。 3.板书设计 板书基于传统格式，不够新奇、独特。 4.教学媒体 由于一堂课下来容量较大，学生当时大局部能承受，但到下次上课又忘得差不多了，今后多加留意。 八年级地理课后教学反思篇四 如何才能培育出习惯于自主学习、合作学习及进展性学习的学生？怎样的教学才能使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者？作为我们一线的教育工，只有在不断实践、反思、创新的过

12、程中，才能探究出有效的方法。 多民族的大家庭本节课的内容与日常生活联系亲密，民族方面的学问是常识性的学问，是学生必备的，各个民族的风情学问对于拓展学生的学问面是很有意义的，同时，民族教育还是爱国主义教育的重要篇章。然而，教材中无论是文字还是图片都特别有限，远远不能满意学生学习的需要。因此，在课前预备时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的学问，满意学生的奇怪心。同时培育了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的力量； 此外，通过小组合作展现沟通，树立团结、协作意识，增加语言表达力量

13、。通过收集和展现我国少数民族风土人情，培育学生关怀、敬重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律公平，共同维护祖国统一的正确观点。 一上课就播放歌曲爱我中华，同时大屏幕展现一组少数民族服饰、风情的图片，让学生在观赏美丽歌曲的同时，了解我国不同少数民族的服饰和舞蹈，并提出问题，“从图片中你可以认出哪些少数民族？”引发学生思索，将学生带入民族学习的课堂。用听歌、看图的方式创设情境，使学生感知风土民情的多姿多彩，激发学生学习的积极性。 在了解了我国民族的概况之后，接下来要学习的是各个民族的风土人情和文化传统，这局部学问专业化不强，内容涉猎广泛，特别适合分组、自主、协作学习，因此，教师依据我国民族分布

14、的地域特点，把学生分成了组，即：东北地区、西北地区、东南地区和其它地区。同时教师将课前预备的资料展现出来，各小组把教师供应的资料有机的结合起来，写成发言稿，全班沟通。在四组学生选派的学生代表轮番展现的过程中，教师要配以生动形象的幻灯片，组长充当串讲连接的角色，每组代表要面对全体，与大家沟通、沟通，留意表达的敏捷性。 依据以上的教学设计，在我讲授完课后，同学们兴趣仍旧很深厚，课下也始终在追问我有关民族民俗的学问，由此，我们可以看出信息技术在这节课的学习中起了重要的作用。多媒体的引入激发了学生的学习兴趣，使他们由被动学习转为主动学习；同时利用网络资源也呈现给学生更宽阔的学习空间。因此，我们说信息技

15、术使我们的课堂成为更充实、更生动、信息沟通更频繁的课堂。 八年级地理课后教学反思篇五 本节课主要从两个方面着重做出了讲解：第一，河流与湖泊在我国的分类（内流与外流），其次，河流与湖泊的水文特征。其中要穿插讲解地形、气候对河流的影响。 第一局部主要通过读图，查图可以让学生对河流与湖泊进展分类，区分内流河、外流河，内流区、外流区，内流湖、外流湖，并能举例说明。而其次局部则是本节课的难点，需要学生通过图、表等信息进展比照，联系各地理要素之间的相互关系等得出水文特征。 课后，回忆整个教学设计和流程，任存在许多需要改良的地方。 第一、匆忙会误事。要打有预备的仗；知己知彼、百战不殆；胸有成竹等等都是嘴边的

16、熟语，但对于本节课，我真能说自己已经预备充分了吗？不能。最终导致课上消失了几处匆忙之处：1、做好的课件在自己的笔记本上能够使用，但换了班级上的电脑消失了故障，不能播放。此时离上课时间只剩下五分钟，试问还能连续找缘由吗？匆忙中换了一张地图，其他省略不用。假如我预备充分，亦不会消失如此大漏。2、导语匆忙无设计。由于上一个匆忙，使得导语支离破裂，设计有些慌乱，失去层次感。导语是一节课的第一印象，学生的兴趣调动，情感投入都与导语的关键设计有关。精彩的导语能够让整个学问的传授不费吹灰之力，我实在差矣！3、时间安排需慎重。整个课堂共45分中，学问传授的局部花费最好不要超过30分钟，再者，重难点突破应当有侧

17、重点。而我的课堂中，最终的难点突破所花时间略少，开课的前一局部时间花的稍长，使得这节课有点头重脚轻，虎头蛇尾，结尾匆忙，草草收场。 其次、语言是润滑剂。教师的课堂语言具有引导性和调动性，语言运用得当会使整个课堂增色不少，本节课在语言使用上没有发挥特色，甚至有些盖彩。1、过度语、小结语应适中选用。回忆整个课堂，学问点零碎、量多，如何使学问面面俱到还要主次清楚，这就需要有阶段性的小结，使得学生承受学问时按块记忆，这样把握的效率高，才能到达最终的教学效果。2、在语言的表达上需要简洁大方，前后要连贯，过渡语很重要。我呢，常常没有合理的过渡语言而是内容讲解生硬。 学习需任重道远，只感慨：路漫漫其修远兮，

18、吾将上下而求索。 八年级地理课后教学反思篇六 我们以沿32n纬线作一地形剖面图。（示幻灯片，先展现书p35上图，再展现该面的下列图）从剖面图上，我们更清晰看到祖国地势西高东低，呈阶梯状分布。 我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影响？ 2西高东低的地势的有利影响（板书） （引导学生先观看地形图和地形剖面图，后阅读课本p35其次段文字，结合争论，最终教师指出） 气候上，西高东低地势使海洋上潮湿空气深入内地，供应大量水汽（边讲边画）有利于农业生产。简单多样的地形，也增加了我国气候的简单性。 交通上，使很多大河滚滚东流，便利了我国东西交通，也便利了我国沿海和内地的联系。长江（指图

19、）干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。 水力资源上，很多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急，（边讲边画）水量又丰富，这样水能就非常巨大了。 评：整理课文要点，理清了头绪。板画简明有效。 八年级地理课后教学反思篇七 还是在上学的时候,我喜爱听老教师讲课。 给我印象最深的是老教师会用眼神说话. 学生在走神的时候,会用眼神把他的留意力勾回来;学生在说话或做小动作时,会用眼神制止;回答下列问题,会用眼神调动学生的积极性;下课了,会用眼神调来一个男生搬椅子 好奇妙呦! 工作了，我开头练习用眼神说话. 当学生违反纪律时，不露痕迹地送给他们责怪、批判、警告的眼神，这种眼神使他们感到内疚，从而制止他们

20、与学习无关的活动，既保证了课堂秩序，也维护了学生的面子，减轻了他们的逆反心理，融洽了师生关系 当学生由于在课堂上回答下列问题而紧急时，投给他们一个坚决的、布满自信的、鼓舞的眼神，让学生感到有教师在，会精神兴奋，鼓足士气，信念百倍的答复好问题 当学生在聚精会神的听教师讲课，表情告知你他听明白了教师就不失时机的对他额首微笑，给他一个深情的、赞许的眼神，让他感受到教师的表扬，更激起他剧烈的求知欲望，和进取精神，增加学习的积极性和主动性 有一次我看自习课，一个学生把演算纸撕碎，顺手扔了一地我悄悄地看着他，没有做声他不经意的抬起头来，目光正好与我相对，有点不自然，他又低下了头当他再次抬起头来时，我看了看

21、他，又看了看地上的碎纸，用眼神示意他将碎纸捡起来他会意了，把纸捡了起来，送到垃圾桶里其他学生仍旧在宁静地学习，就像什么事情也没有发生过 眼神的奇妙使用，可以发挥传情达意更好地组织教学的功能它可以使师生的目光在无声中进展沟通学生能从教师的目光中洞悉教师情感地微妙变化，体会到眼神里蕴涵的内容教师也可以从学生的眼神中发觉信息，作出相应反映，调整教学活动 假设学生留意力很集中的做着小动作，承受不到教师的眼神，教师可以边讲课边度到学生的跟前，提示一下 尽量削减课堂上学问教学以外的语言，可以更好的保证教学任务的完成，同时给学生以尊严，师生关系融洽，最大限度的调动学生学习的积极性这也是教学成绩好的一个因素

22、教师的眼神用得要精确自然它代表自己的人格、态度、和修养。 八年级地理课后教学反思篇八 本节难度不大，在七年级上册学生已经学习过世界人口的有关学问，所以在教学设计上，我将本节内容分为四大块：1、我国人口数量及人口增长趋势；2、我国人口问题及解决措施；3、我国人口的分布不均的特点；4、人口密度，人口自然增长率；5、为了促进西部大开发，是否应当实行措施使东部人口大量向西部迁移。本节内容采纳了以下几种方式进展教学： 1、以学生自主学习的方式进展，培育学生自学力量； 2、教师引导学生以读图分析为主，培育学生读图分析、归纳、总结的力量； 3、通过组织学生进展辩论，到达把握学问、培育力量的目的。 在教学的过

23、程中，我深刻的熟悉到，肯定要因材施教，针对不同的学生采纳不同的方法，这样就会到达事倍功半的效果。而且在教学过程中肯定要实行多种方法进展敏捷教学，这样比拟简单吸引学生，到达好的教学效果。 本节内容图形比拟多，而且类型多。 例如：从人口增长图上可以看出，1840年前曲线平缓，人口增长缓慢；1840年后尤其是1949年以后曲线较陡，人口增长速度很快。新中国成立以后，社会安定，自然灾难造成的影响得到有效掌握，经济文化快速进展，医疗卫生条件日益改善，生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口诞生率长期保持较高水平，从几方面了解较高的自然增长率和浩大的人口总量。 从而总结出：我国人口基数大，人口

24、增长快，给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境等方面，都带来学生负担。因此我国把规划生育作为一项根本国策。 在教学中，组织学生在小组自学争论的根底上进展敏捷多变的手段，依据学生的状况实行第一组向其次组学生提问的类似方式绽开。最终采纳辩论的形式，培育学生分析问题，解决问题的力量。 例如：辩论过程中，甲方认为：我国人口东多西少，为了促进西部大开发，应实行措施使东部人口大量向西部迁移。乙方认为：西部大局部地区受自然条件限制，不相宜大量移民，应进展教育，提高人口的素养。 在辩论过程中，甲方同学说出的观点有特色，他们的论据是人多力气大，假如西部人多了，哪怕每个人种一棵树，种一棵草，积少成多，西部的环境就会好许多。而且东部人多也是有历史根底的，现在科技进步了，过一段时间西部会进展的更快，而提高人口素养决不是短期之内能完成的。只不过现在东部的人们不情愿去而已。当时听了学生的话，我的心思也活动开了，我觉得他们说的也有道理，甚至比拟赞同。有一位同学的观点更有创意，他说：有了人工催雨技术，将来也会有人工催雪溶化技术，可以使西北地区高山上的冰雪溶化来满意人们的生产、生活用水。甚至可以引北冰洋之水来中国西部，那样，中国的西部前景将一片绚烂。所以甲方认为应实行措施使东部人口大量向西部迁移。整个辩论过程同学们大方激扬，有理有据，真让我感慨万千，觉得自己还有许多学问要学习，不然就无法面对学生了。