八年级生物教案(15篇).docx

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1、 八年级生物教案(15篇)八年级生物教案1 教学目标及重点、难点学问目标： 1、概述人的性染色体和常染色体； 2、解释人的性别打算。 力量目标： 1、通过对图片信息的观看分析，增加学生信息处理力量； 2、通过嬉戏提高学生的探究力量。 情感目标： 1、培育学生的团队合作精神和科学素养； 2、通过开展嬉戏，提高学生实事求是的科学态度 重点： 1、概述人的性染色和正常染色体； 2、解释人的性别打算 难点：理解人的性别打算 教学预备教材分析：本节内容与前两节内容有肯定关联，在已有学问的根底上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好嬉戏环节，让学生在嬉戏中领悟诞生男生女的微妙。 1、教师预备围棋棋

2、子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚） 2、教师预备有关图片、视频资料 3、学生课前预习有关内容 板书设计人的性别打算 一、染色体 1、常染色体（1-22对） 2、性染色体 二、人的性别打算 教学后记 1、在嬉戏过后的争论和小结中，要留意讲清嬉戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。 2、生男生女图解及统计数据时要留意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。 南京市玄武区中小学教师备课活页编号 教学过程 内容教师活动学生活动 导入 染色体 性别打算 问：大家都学问小品超生游击队吗？述：现在我们就来观赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争

3、气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键” 述：生男生女的微妙毕竟何在？今日我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别打算就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展现图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，思索一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？ （1-22对常染色体，与性别打算无关，第23对性染色体，与性别打算有关）述：我们再来认真观看一下男性和女性的染色体（展现图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态构造上一样吗？ 问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？ 问：再来看

4、男性的这一对性染色体，这条比拟大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？ 问：所以我们称它为什么？ 述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？ （思索练习）述：说到这儿，有同学要问了，教师你说了半天染色体，究竟人类的性别是如何打算的呢？不急，我们先来做个嬉戏。嬉戏：生男生女的神秘 要求：1、以四人为一小组进展嬉戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进展10次（抽棋子时不行用眼睛）四人小组进展嬉戏并进展争论和统计 2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男” 3、统计次数争论这一嬉戏和生男生女的神秘有何关系？ 1、嬉戏原理与生男生女的

5、.原理一样 2、白子代表X染色体，黑子代表染色体 3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体 4、男性精子可分别含有X、性染色体 5、女性卵细胞只含有X性染色体 6、遗传图解 问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？ 述：这就似乎大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？ 述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？ 问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？ 述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子打算的。 活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算

6、比例统计数学 述：生男生女是随机的，比例应约为1：1（思索练习）练习 述：我信任现在大家已经完全了解了生男生女的神秘所在了，我们再来做一个角色扮演争论沟通 述：在自然界中，鱼类、两栖类和全部的哺乳类与人类的性别打算方式一样。在课课练上还为大家介绍了其他的性别打算方式，请大家课后阅读。 观看小品 答复23对 阅读思索答复答：一样 答：XX 答：一样 答X染色体 答：X 练习表达沟通 答XX 答：女孩 答：X 答：男孩 八年级生物教案2 教学目标：知道人体的免疫功能，区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。 教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。 一、导入 生过某种传

7、染病而幸免死亡的人对该传染病有反抗力，“免疫”就是免除疫病。 二、新授 人体的三道防线 资料分析 1阅读P75资料分析，思索P76争论 2解析争论：说明皮肤具有“自理”力量。 有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。 产生免疫。 了解人体三道防线 阅读P77-78内容，划出人体三道防线。 1第一道防线 阻挡病原休侵入 皮肤和黏膜分泌物杀菌 纤毛可清扫异物 2其次道防线 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 杀菌物质溶菌酶溶解病菌 吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。 争论：你有没有这两道防线？ 非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的.，不针对某一种特定的病原

8、体，而是对多种病原体都有防备作用。 3第三道防线 组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等 免疫细胞淋巴细胞 作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞 应付去除产生抗体 第三道防线与前两者有何区分？ 特异性免疫，又称后天免疫，诞生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。 三、小结 人体三道防线 四、作业 完成课课练习 板书：其次节免疫与规划免疫 非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线 特异性免疫（后天性免疫）第三道防线 八年级生物教案3 一、 教学目标 1、 领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2、 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。

9、3、 说明爱护生物多样性的重要意义。 4、 培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。 二、 重点难点 1、 生物多样性三个层次的关系。 2、 理解基因多样性。 三、 课前预备 教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料。 学生：1、搜集生物类群方面的材料。 2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物 之间的联系。 四、 课时安排 一课时 五、 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、生物种类多样性 1、我国生物资源特别丰富 2、自然界中的生物资源特别丰富 阅读课本供应的资料，小组之间进展争论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国

10、生物资源丰富。 观看生物多样性的录像片，完成争论题3并产生探究自然的愿望。 组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。 组织沟通、评价。 播放录像片并介绍世界生物资源状况。 鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。 二、基因的多样性 1、基因多样性的意义。 2、基因多样性削减造成的危害。 3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性 4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 三、生态系统的多样性 1、系统的概念 2、列举生态系统的类型并举出所知道的局部相关生物。 3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。 4、三个层次多样性之间的关系

11、。 爱护生物多样性的根本措施 分析案例并思索，小组成员相互沟通意见，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。 小组成员分析缘由，争论，质疑，达成共识，缘由是近亲生殖，根本缘由是基因多样性的丢失。 了解基因掌握生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。 分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。 了解有关事例，产生民族骄傲感 。 复习生态系统的概念是在肯定地域内生物及其环境所形成的统一整体。 看书，争论，答复。 分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。 在争论根底上描述三者之间

12、关系。每种生物的”个体组成一个基因库。 通过一步熟悉爱护生物多样性的根本措施。 描述三者之间的关系。 叙述美国大豆产量变化的事例。 袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。 列举事例：20xx年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。 引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因掌握生物性状。 生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。 提问生态系统概念。 展现食物链、食物网的课件。 提诞生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。 引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。 组织引导，评价订正。 讲解难点。 引导总结，评价订正

13、。使学问升华。 引导评价，达成共识。 八年级生物教案4 一、教学目标 1、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义 2、运用讨论动物行为的方法，探究动物行为的缘由 二、教学重点 把握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义 三、教学难点 引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案 四、课时安排： 1课时 五、教学过程 522先天性行为和学习行为 一、动物的行为有：取食行为、防备行为、生殖行为、迁徙行为等。 二、先天性行为的概念 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所打算的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

14、三、学习行为 在遗传因素的根底上，通过环境因素的作用，由生活阅历和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。 四、先天性行为与学习行为的区分 类别 先天性行为 学习行为 形成 生来就有的 不是生来就有的，在成长过程中形成 获得途径 由遗传物质掌握 通过生活阅历和“学习” 适应性 造就相对稳定的环境 适应简单的环境 进化趋势 无脊椎动物主要的持为方式 动物越高等，学习力量越强，在它们的.全部行为活动中所占比重也越大。 课本例子 母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为 蚯蚓走迷宫的试验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为 六、作业 1、动物具有“学习力量”

15、，有利于（） A、找到食物B、躲避敌害C、找到配偶D、适应简单的生活环境 2、以下各项中，属于先天性行为的是（） A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫 3、以下属于学习行为的是（） A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶 八年级生物教案5 第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传 姓名班级组别使用时间 【学习目标】 一、学问与技能：1.说明什么是伴性遗传; 2.概述伴性遗传的特点：男性多于女性;穿插遗传;一般为隔代遗传; 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用; 4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传病及其特点。 二、过程与方法:1.

16、阅读课本，划出学问点。把握根底学问，红笔标出重、难点以及疑点。 2.小组或者组间进展争论、沟通。 三、情感态度与价值观:培育探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。 【重点、难点分析】 学习重点: 1.XY型性别打算方式; 2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 【使用说明】: 本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。 【学问链接】: 与基因在常染色体的遗传进展比照。联系基因的分别定律和自由组合定律，并应用到实际中去。

17、【自主学习】 一、根本概念： 性别打算： 常染色体： 性染色体： 二、人体细胞内的染色体： 常染色体：有对，与性别打算无关。 性染色体：有对，男性为，女性为，是打算性别的染色体。 三、性别打算的方式： 1、XY型：雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：人的红绿色盲。 2、ZW型：雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性别。 3、色盲由隐形致病基因掌握，该基因只位于上，在上没有。X染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和肯定是患者，如病。 4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为XDXD和XDXd，男性患

18、者的基因型为XDY。特点：女性患者男性患者，具有。男患者的和肯定是患者。 5、Y染色体上遗传病的特点是：患者全部是;致病基因父传，子传孙。如：外耳道多毛症。 【合作探究】 1、什么是伴性遗传？ 2、人类红绿色盲的遗传方式：(用遗传图解表示以下几种状况) 色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？ 女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？ 女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？ 色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的.表现型如何？ 【当堂检测】 (C级)1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的

19、弟弟是色盲。请你猜测，他们的儿子是色盲的几率是() (B级)2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的挨次是()。 A.外祖父母亲男孩B.外祖母母亲男孩C.祖父父亲男D.祖母父亲男孩 3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。 A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传 C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传 (A级)4、打算猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫繁衍，问： (1)能否生出虎斑色的雄猫？为什么？ (2)假设繁衍后生下三只虎斑

20、色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是() A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌 C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半 (3)假设生出的后代中消失一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型(包括性染色体)应为。试解释产生的缘由。 八年级生物教案6 教学目标： 1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。 2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力气大于个体的力气，群体中合作沟通的重要性。 3、生物与环境是一个统一的整体。 4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。 教学重点： 1、动物群体生活对个体及种族连续的意义。 2、生物与环境是一个统一的整体。 教学难点 1、社会行为形成的本

21、质和意义。 2、动物之间的信息沟通方式。 教学方法：争论法、启发式叙述法、谈话法等 教具预备：多媒体课件 教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页） 教学反思： 动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通？对于这些问题进展单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。 本节课整个教学过程突出培育学生形成探究问题的意识，让学生通过观看提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩、更有效，学生对学问记得扎实，难以忘记。 在探究过程中学生不但对生物学学问把握较好，创新力量也得到

22、了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很简单受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不简单观看，因此他们大胆创新，设计出比教材的试验更简便易行、效果更明显的试验方案。 值得留意的是，学生在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的状况，许多同学则观看不到，教师要赐予指导和说明。 八年级生物教案7 一、教学目标 1、描述真菌的主要特征。 2、熟悉日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生殖方式的特点。 3、学会用放大镜观看青霉和曲霉的形态构造，培育观看力量。 4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。 二、重点和难点 重点： 1、熟悉日

23、常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。 2、观看力量的训练。 难点：真菌生殖方式的特点。 三、课前预备 教师：用橘皮、馒头、面包片来培育青霉和曲霉，为每个小组供应长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇构造的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。 学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的构造；查阅有关真菌的学问；制作孢子印。 四、课时安排 一课时 五、教学设计 第三节真菌观看课件，生气盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来熟悉真菌作用。播放CAI课件，关重呈现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。 各种各样的真菌

24、学生依据观看的课件内容，并观看实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互沟通自己对真菌的了解。供应实物标本及自己搜集的资料，参加学生争论，准时评价和鼓舞学生从日常生活和课本外猎取信息的力量。 观看与思索用放大镜观看培育皿中养好的青霉和曲霉，留意看它们的形态和颜色。观看新奇蘑菇的形态。争论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候简单采到蘑菇？这说明白什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的养分方式有什么一样的特点？供应长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观看与思索活动，引导学生根据从宏观到微观的挨次观看这些真菌，同时让学生观看青霉和曲霉以及蘑菇

25、的构造图，了解分们的形态构造。 酵母菌的形态构造学生回忆，结合新学问说出单细胞真菌的构造。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。 真菌的生殖观看自己在课前制作的蘑菇的必定性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的生殖方式。在课前指导学生制作新奇蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思索：真菌是通过什么来生殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的生殖特点有什么意义呢？ 通过模拟试验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，稳固本章所学学问，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带着学生做模拟试验“孢子的传播过程“。与学生共同分析归纳总结真菌的生殖方式

26、。引导学生运用所学学问解决实际生活问题的力量。 八年级生物教案8 一教学目标： 列举和人类亲缘关系最亲密的动物； 说消失代类人猿和现代人类的相像性和区分； 简述人类进化经受的几个主要阶段。 二教学重难点： 类人猿和人类特征的比拟； 人类的进化阶段极其特点； 由猿向人的过度和人缘分界的标志。 三课时安排： 2课时 四教学过程： 第一课时 一情景引入 播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片) 【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。 【引入新课】：刚刚请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相像之处呢？学生答复像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相像的动

27、物称为类人猿。 二类人猿与人类有极为相像的特征 【学生争论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在很多方面特别相像。经过讨论，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。 （1）人类与类人猿有哪些不同的特征？ （2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？ 【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林削减，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年月渐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵活，大脑越来更加达，

28、渐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而始终生活在树上的森林古猿，经过漫长的年月，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。 【活动】：探究在人类起源和进化中手进化的意义 【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进展劳动，而劳动能够促进大脑的进展和人类语言文化的产生。 其次课时 一情景引入早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年1960年，科学家们先后在非洲发觉了大量的原始人类化石，通过讨论科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？ 二人类的进化阶段【教师活动】： 请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年月、主要代

29、表、体质特征、文化遗物等。 （1）南方古猿的特征是什么？ （2）能人或早期猿人的特征是什么？ （3）直立人的特征是什么？ （4）智人的特征是什么？ 【学生活动】： 阅读教材找答案 （1）南方古猿：脑容量与现代人类猿相当 （2）能人：脑容量700ml，能制造使用工具 （3）直立人：脑容量1088ml，能用火和工具 （4）智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动 三现代人种 【教师活动】： 人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人依据肤色和鼻形可以分为种： （1）蒙

30、古利亚人：中国人、日本人 （2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人 （3）尼格罗人：古巴人、印度人 （4）澳大利亚人：美国人 【总结】： 总之，在漫长的地质历史演化过程中，人类的消失是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动制造了人类本身，也选择了人类本身。 五课堂练习： （1）在以下动物中，不属于类人猿的是（ ）a、黑猩猩 b、大猩猩 c、长臂猿 d、长臂猴 （2）在人类的进化过程中，以下最先进展的是（ ）a、使用工具 b、两足行走 c、大脑兴旺 d、制造工具 （3）我国北京周口店发觉的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于（

31、 ）a、南方古猿和能人 b、直立人和智人 c、能人和直立人 d、智人和能人 八年级生物教案9 教学目标 1、概述尿液的排出过程。 2、明白排尿的意义。 3、了解皮肤的构造、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。 4、理解皮肤的功能。 教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出 教学过程 一、引入新课： 人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应当了解哪些泌尿系统的卫生学问，怎样用这些学问指导我们养成良好的生活习惯。 二、新课讲解 1、尿液的排出 师：请同学依据泌尿系统的构造，能不能简洁表达一下尿是如何排出的？ 生：肾脏中形成的尿液，

32、经输尿管流入膀胱临时储存，当膀胱内的尿液储存到肯定量时，人就产生尿意，进展排尿，尿液经尿道排出体外。（板书） 2、排尿的意义泌尿系统的卫生： 师：.排尿有什么重要性？ 学生：阅读思索，回答下列问题，从而很自然地得出排尿的意义。 师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调整人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。 师：怎样留意泌尿系统的卫生 适量饮水准时排尿保持尿道外口清洁 3、皮肤的构造 夏天刚过，很多同学都发觉自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发觉自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴

33、露在外接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异这些问题都与皮肤的构造亲密相关。 皮肤掩盖在人体外表，是人体最大的器官，成年人的皮肤绽开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应当是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，或许对查找答案有所帮忙 人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过

34、227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生力量，补充脱落的角质层的任务正式这层构造完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂力量。板想想看，平常我们不当心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的缘由吗？ 生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合） 夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以汲取紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有爱护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参与室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进展日光浴时应当适度，由于

35、过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思索一下：严峻的大面积皮肤烧伤的病人为什么简单死亡？（加强学生对皮肤是爱护人体的重要屏障的熟悉） 皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，锋利的物体遇到皮肤会觉得疼这些现象的产生都与表皮下方的构造真皮有关。 皮肤具有弹性，由于真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？缘由在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调整体温。 我们的”皮肤就是有表皮和真皮两个局部构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演化出了一些附属构造，它们也有特别重要的作用。

36、指（趾）甲、毛发、 汗腺、 皮脂腺 4、皮肤的卫生保健 皮肤的清洁： （1）去除皮肤外表的污垢，使皮肤能正常发挥功能 （2）削减病原微生物的生长生殖，防止皮肤病的发生 皮肤的熬炼： （1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢 （2）提高皮肤对温度突然变化的适应力，削减疾病发生 三、课堂小结 本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的构造与它的根本功能，了解如何留意泌尿系统的卫生，如何爱护皮肤。 四、板书设计 人体内废物的排出（2）-尿液的排出与汗液的排出 1、尿液的排出 2、泌尿系统的卫生 适量饮水准时排尿保持尿道外口清洁 3、皮肤的构造 表皮：角质化细胞；深

37、层细胞 真皮：血管和神经末梢 五、教后反思 八年级生物教案10 教学目标：了解免疫的功能，说明规划免疫的意义。 教学重点、难点：了解免疫的功能，说明规划免疫的意义。 一、导入 人体的三道防线分别是什么？有什么特征？ 二、新授 免疫的功能 免疫：免除疫病，人体的.一种生理功能。 1观看P78图，说说免疫的功能。 2免疫的功能 反抗抗原的侵入，防止疾病的产生 去除体内年轻、死亡和损伤的细胞 监视、识别和去除体内产生的特别细胞 思索：免疫是否总是对人有益？ 3免疫与人类安康 维护人类安康 不利排斥移植器官 过敏反响 过敏反响缘由：人体反抗抗原侵入的功能过强。 规划免疫 1接种疫苗防病原理 疫苗通常用

38、杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高反抗力。 2规划免疫 依据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，根据科学的免疫程序，有规划地给儿童接种，以到达预防、掌握和毁灭相应传染病的目的。 争论：你有没有参与规划免疫？ 接种过哪些疫苗？ 规划免疫有些什么好处？ 小学问：卡介苗预防结核病 百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风 脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症 三、练习 P80练习 四、作业 完成课课练习 板书：其次节免疫与规划免疫 防备感染 免疫的功能自身稳定 免疫监视 八年级生物教案11 教学目标 学问目标 1依据位置能说出人体骨胳构造名称。 2解释人的骨胳与直立行

39、走相适应的特点。 力量目标 1通过对模型、挂图等各种直观教具的观看，及观看后的演讲，培育学生有序的观看习惯和表达力量。 2通过归纳人的骨胳与直立行走相适应的特点，培育学生的分析、综合力量。 情感目标 1自觉养成坐立行走的正确姿态。 2形成构造与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。 3小组观看合作，培育学生的合作意识。 教学建议 教学建议 本节学问构造 教材分析 人体主要的骨的名称，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的难点。 教法建议 叙述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块详细的叫骨，如肱骨；多块骨通过肯定的形

40、式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培育学生自学力量的角度，建议采纳自学的方法：先让学生对比书上的彩图及课文中人体骨骼组成状况表协作观看，一边观看图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中常常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观看完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的兴趣，又到达对学问的识记的效果。 人的骨骼与直立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。在学生对人体骨骼有了清晰的熟悉后，连续让学生观看骨骼的模型，并提出观看问题： （1）脊柱的正面和侧面观看的现象有什么不同？ （2）观看上肢骨与下肢骨有什么区分？