八年级语文下册《我的母亲》说课稿.docx

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1、 八年级语文下册我的母亲说课稿 一、 教材分析与处理 (一) 说教材 我的母亲选自人教版八年级下册第一单元。本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回忆，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，表达母亲对自己深远的影响，表达对母亲深切思念和尊敬之情。 (二) 说学生 由于自身和家庭缘由，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。 另外，学生在组织材料和提炼材料力量上缺乏，假如不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。基于以上缘由制定教学目标。 教学目标：1.把握字词，

2、整体感知课文内容，复述课文内容。 2.理解的思想感情，了解母亲对产生的巨大影响。 3.培育学生提炼归纳信息的力量和学习圈点勾划的读书方法。 教学重点：复述课文内容。 体会情感。 教学难点：了解母亲对产生的巨大影响。 二、 说教学方法 1. 启发提问法 提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。 2. 质疑争论法 让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。 3. 运用圈点勾划信息点的学习方法，培育复述情节的力量，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以熬炼学生口头表达力量。 三、 说教学过程 (一) 导入： 有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培育成北京大学的教授，她2

3、3岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里治理的井井有条，她是严师，又是慈母。她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。”那么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢?今日我们来熟悉这位母亲，共同学习胡适的我的母亲。(板书) 说明：这一环节设计为了引起学生留意，设置悬念，同时也让学生带着导语中提到的问题，有针对性的读课文，起投石问路的作用。 (二) 介绍及其母亲资料 你搜到哪些资料，请你说一说。 1胡适简介(1891-1962),现代诗人、学者。曾主修哲学。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末

4、贡生，母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，最终把胡适培育成才。胡适三岁随母在上庄承受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1916年写成文学改进刍议，1920年出版第一部白话诗集尝试集。中国的提倡者、新文化运动的.开拓者，荣获35项美国博士桂冠。 2介绍其母：冯顺弟。 说明：本环节设计主要在于让学生搜集整理资料，并提炼

5、出重要信息点。引导学生理解文章主要人物事迹。 (三)检查预习 课前安排预习，针对生字词语在字形字音乃至字意上来熟悉生字。 (四)整体感知： 默读课文，复述课文内容 说明：此环节要求学生把握好记叙大事六要素，并在复述时要求把母亲严格、慈祥、刚毅的细节讲清晰。 (五)再读课文 朗读课文，说一说“我”从母亲身上都学到了什么?你从哪些地方看出来的，试着在书上圈画出来。 说明：此环节设计在于贯彻新课标思想，给学生读书时间同时从课文中找出依据。问题设计引导学生从最终一段入手，把握人物性格。“我”所学到了性格，也就是母亲身上传递出的优秀品质，解决这一主问题，引出学生对动作语言细节刻画进展分析。 授课时学生可

6、以说：学到了母亲宽厚，和善，慈爱和蔼，好脾气。待人接物的和气，宽恕人体谅人的品德。学习上勤奋，做人上刚毅。 那么从哪些细节表达出教子严格呢?学生可以针对这一问题归纳出:“当我说轻薄的话时”和“催促我学习严格又是布满爱意”的环节时让同学找出“母亲用舌头舔眼翳”这一细节，并让学生读出字里行间的情感。 当学生找出表达母亲温柔宽容的句子时，再让学生读一读当债主除夕之夜到家讨债的局部，去体会文中平实的意味深长的一句话“脸上从不露出一点怒色，这样的过年，我过了六七次”，让学生重点读这一细节“这样过年”“从不”这几个词都表达了母亲的包涵和度量。 (六)质疑探究 读过本文，你还有那些疑问，提出来让我们共同讨论

7、 说明：本环节设计针对文章写作上的特点，引导学生理解文学大家平凡朴实看似无奇的笔墨，实则都为文章中心效劳 学生针对课文写作上的特点提出：1文章前三段只有一句提到母亲，是否切题;2写母亲对我的教育就可以了，为什么用这么多的笔墨去描写他与家人相处的情形?经过争论可以分析出：前三段写自己在别的方面没有进展时机，除了读书外，给我做人训练的就是母亲，这样顺当过渡到母亲给我的深远影响。而其次个问题也是为了更好的说明母亲在平常待人接物方面对我的潜移默化的影响，身教胜于言教，可见文章字里行间对母亲饱含思念尊敬之情。 (七)拓展沟通 学习本文后你有哪些收获? 说明：学生可以从文章的写作细节、记叙方面去谈 (八)

8、作业 母亲经常为我们悄悄的付出，她的爱从不张扬做作，她把对你的关爱都融到你的生活细节中，回忆一下生活中的细节，仿照文章写一个小片断。 结语：母亲就像一棵大树，她的爱，她的典范给我们一世荫凉，让我们在这样的大树的荫蔽下健壮成长。 四、 创新与反思 本次课的创新设计之处在于结合文章结尾提出“母亲给了我那些影响?我从中学到了什么?”这一主问题，引导学生从文章中找到依据，从而提醒母亲性格，并且围绕母亲发生的事就像串珠子一样被串起来，从细节上分析了母亲的宏大品质。讲解时注意朗读，把握对细节的理解，给学生读书时间。 反思： 胡适的文笔很有分寸，像“一丝一毫”“假如”这样的词语在文章中的意义学生不肯定能理解，在分析时有可能对词的分析不到位，需要课后补充。 五、板书 板书是文章的思路的归纳，整体内容把握，本课设计主要从人物性格，即感情入手，概括文意。板书简洁，一目了然。 严以教子 母亲 宽以待人 思念 尊敬 刚 气