八年级上册《背影》导学案设计.doc

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1、 八年级上册背影导学案设计 1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通。 第一课时 一、预习 1、了解 (1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。背影是 散文。 2、给以下加点字注音 交卸( ) 奔丧( ) 橘子( ) 晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( ) 栅栏( ) 差使( ) 照看行李( ) 3、结合语境解释以下词语： 狼籍： 踌躇： 触目伤怀： 蹒跚： 自已： 颓唐： 二、走进文本，整体感知 1本文是什么体裁?线索是什么?_ _ 2、文中一共写了父亲几次背影?请找出来。哪次是着力

2、刻画?_ 3、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样具体?_ 3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的?有什么作用?_ 4、课文结尾写读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么缘由?_ 三、合作探究，研读赏析 研读第五段 1、为什么说“我那时真是聪慧过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪慧了”?对“聪慧”一词应怎样理解?_? 2、进站上车，父亲是怎样无微不至地关怀儿子的呢?_ _ 3、擅长在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有许多处表达了这样的特色，请同学们标出文

3、中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会(即什么话表现了什么样的情感)。 _ 四、阅读推举 (一)、阅读朱自清的美文。 推举篇目：荷塘月色、匆忙、桨声灯影里的秦淮河 (二)、阅读写“父亲”的文章、诗歌。 推举书目：1、苏童父爱2、梁实秋代沟3、周国平妞妞一个父亲的札记 其次课时 一、精彩回放 全文线索是 。文中四次提到的“背影”都在哪些段?哪一次是写作的重点? 二、重点分析 1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。 买橘子时，父亲的衣着： 体态： 走路姿势： 动作： 年龄： 心态： 2、这一段主要写了 的背影，只要运用了 描写和 描写。表现了父亲买橘子时的 ，从而表现出父亲对儿子 。 3、背影中

4、流了几次泪? _ 三、拓展延长 父亲的期望 父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。 打我记事起，父亲便开头劳碌在修车铺里，从早始终到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然成天劳碌，但在人们的眼中，修车的究竟是一个“低等”的活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个脆弱的人，他不自卑，而是把他仅有的盼望和那盼望受到劝慰的心交付给了我，盼望我能赛过他自己，更赛过那些称赞他的人们。晚上，父亲拖着疲乏的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他怀里。接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是似懂非懂地听

5、着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。 不久，我便上学了，这是父亲对我寄予盼望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你管自己念书。” 一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，太寒伧，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋?”我却说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是鞋柜里最廉价的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，并从找下的钱中拿出一局部给我，折了几折，放在

6、我口袋中，说，“上学时，买东西吃，别空着肚子念书!” 一路上，父亲送我上车，我只是一路缄默，父亲则似乎很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，摩挲了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，情不自禁地哭了。 我呆呆地立着，此时此刻的”脑子中又出现出了父亲那张乌黑的脸，那不平凡的脸。我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片盼望生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永久消退不掉他的深切期望! 父亲，走好!儿子我会圆了您的心愿 1.文中写父亲“那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹”，这里的“风风雨雨”能不

7、能改成“风雨”，为什么? _ 2.文中写父亲“从找下的钱中拿出一局部给我，折了几折放在我口袋中”，其中“折了几折”这个细节的作用是什么?_ 3.“寒伧(chen)”的意思是什么?_ 4.文中写“一路上，父亲送我上车，我只是一路缄默，父亲则似乎很轻松”，“似乎很轻松”说明白什么?_ _ 5.文中写“(父亲)轻声说道：去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。我吃力地点了点头”这里的“吃力”说明的是下项中的哪一项?( ) a.我太累了。 b.我不愿父亲离开我。 c.我内心的难过和感动。 d.我急着上学。 6.本文题目是“父亲的期望”，但文中大多用“盼望”：“他仅有的盼望”，“那盼望受到劝慰的心”，“盼望我

8、能赛过他”，“那浓重的一片盼望”等等。试说说“期望”与“盼望”的异同及其用法。_ _ 参考答案 第一课时 二、1、本文线索外表上是以的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是“背影” 2、四次写背影的文字： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。” “他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。” “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” “我读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”父亲过铁道买橘子的这个

9、背影着力刻画。 3、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以衬托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，非常依恋、惆怅，想到父亲前程困难，又非常悲悯、辛酸。 4、父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的很多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。 三、1、这是的自责，责怪自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大美丽”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感内疚。 2、两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费劲。一个“嘱我”，一个

10、“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关怀爱护。即使是找一个座位，他也要仔细地“拣定”进出最便利的地方，真是细致入微，专心良苦。 3、 不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信! 进去吧，里边没人。 句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终打算还是由自己亲自送。 句：父亲已经把儿子送上车，已经照顾得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，观察站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出

11、来，忘了行李。父亲的关心真是无微不至。 句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子当心，什么都为儿子着想。 其次课时 二、1、“我从北京到徐州准备跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，观察满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”难过的眼泪。2、“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流了下来。”感动的眼泪。3、“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”离别的泪。4、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”思念的泪 三1.不能。“风雨”指自然现象，词重叠后的“风风雨雨”指生活道路的艰辛与坎坷。 2.表现了父亲对“我”的细心的关切(父亲怕钱放不妥贴，怕“我”丧失) 3.丢脸，不风光 4.说明父亲对孩子尽了责，看到了盼望，又是为了不让孩子担忧。5.c 6.“盼望”与“期望”都指人的某种愿望。“盼望”指对某种目的的憧憬，或指抱负所寄予的对象。“期望”指预期要到达的目的。文中“父亲”想儿子成才是一个不断“盼望”的过程，而题目所说的“期望”是“父亲”的目的。