八年级语文教案：父母的心.docx

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1、 八年级语文教案：父母的心八年级语文教案：父母的心1 教学目标 1、学习本文采纳一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。 2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 重点难点 1、重点：情节的曲折性。 2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。 教学时数一教时 教学过程 一、导入 1、简介 川端康成，日本现、当代小说家。诞生在大阪。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。 2、导语 “母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）引入父母的心一文。 二、阅读课文，整体感知 理清文章思路，学生

2、争论、沟通。 这篇小说共有17段，根据小说情节进展的根本规律，可以分为五个局部。 第一局部（12），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜亮的对比，交代了故事发生的背景和人物关系。 其次局部（36），故事的开端。写名贵的妇女想领养穷人的一个孩子。 第三局部（712），故事的进展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。 第四局部（1316），高潮局部。上面三次送子换子已为冲突冲突蓄足了势，这最终一次是要索回女儿，人物的冲突冲突已进展到了顶点。 第五局部（17），小说的结局。一家六口最终团聚了。 三、探究 课文假如一开头就写贫困父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么

3、好处？ 学生争论沟通，明确： 不能。由于父母总是这自己的孩子着想的，他们盼望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫困父母是不能不为自己的孩子着想的。假如一开头就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫困父母曲折简单的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。 四、语言训练 认真体会课文中所写的“当爹妈的心”，依据下面供应的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。 1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？ 3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？ 5、要回女儿时？ 五、积存

4、 收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生相互沟通。 六、小结 1、中心愿思 本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 2、写作特点。 一波三折，跌宕起伏的故事情节。 浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。 七、布置作业 八年级语文教案：父母的心2 教 学目 标 1、体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心和淡淡的哀怨。 2、学习在曲折的情节中展现人物鲜亮的共性特征和表现深刻的主题思想。 3、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。 重难点 1、重点：学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。 2、难点：作品流露出的浓浓

5、的爱心和淡淡的哀怨。 【自学质疑】 结合学案内容，学生自学，小组沟通，提出自己的怀疑，组内解决问题。教师对学生的活动进展点拨和指导。（此环节放在课前） 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放音乐假设爱有天意，创设情境。 传奇：上帝制造了人，但没有精力照看好他们，所以给每个人制造了父母。于是有了这么一个地方，它永久在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护它，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。 今日让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的作品父母的心，感受父母的宏大、博爱。 二、沟通展现：了解感人故事 1、第一小组代

6、表展现学案第1题。 （1）走近 川端康成，日本现代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。父母的心同样具有这种风格特征。这或许和他本身的经受有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又间续病故，孤独愁闷伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的心情。 （2）给划线字注音。 濑户li 褴褛lnl 答谢chu 函馆hn 舱房 cng 失魂落魄 hn p 2、其次小组代表展现学案第2题。 用简洁的语言概括本文内容。 本文 本文叙述一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的

7、任何一个孩子给富人的故事。表现了父母 对子女的崇高爱心。 3、第三小组代表展现学案第3题。 （学生板书文中几件事） 故事是通过哪些详细的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？（请用最简洁的语言概括） 富人要求领养一个孩子 送长子 一波三折 换次子 换女儿 要女儿 分析本篇小说的三要素 人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣； 环境：航行在海上的轮船； 情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子； 进展，穷父母三次换送子女给贵妇人； 高潮，穷父母要回自己的女儿； 结局，穷人一家六口又团员团聚了。 、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？ 学生沟通： 情节特点：一波三折，跌

8、宕起伏； 作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了贫困父母内心的冲突和对子女的爱。 4、争论阅读本文时在语速、感情方面应当留意些什么？ 学生沟通并范读。 教师教导：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁 故事是通过哪些详细的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？ 三、合作探究：感受人物形象 1、父母把孩子送出去，选择是如此的困难，内心是如此的冲突，小组合作朗读5-15节，在文中画出能表现这种心理的语句，找出详细的词语赏析，认真体会课文中所写的“当爹妈的心”。 （学生齐读或小组分读）配乐假设爱有天意 小组展现：一生读句子，其他学生说出表现这种心理的语句，一生总结。 a、 财主

9、夫人要求送一个孩子给她时？ b、送走长子时？ c、用次子换回长子时？ d、用女儿换回次子时？ e、要回女儿时？ 四、精讲点拨：领悟文章主旨 （质疑探究：学生事先提出问题，教师投影展现） 1、你觉得父母要回孩子的哪一次理由最让你感动？为什么？ （ 师总结：最终一次理由，是实质性的理由，表现了父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。） （请同学们从文中父母的话语中选出你最受感动的语段读一读来传达你内心的感动。） 2、课文假如一开头就写贫困父母一个孩子也不送，不是更能表达父母的爱子之心吗？文章现在这 样写有什么好处？ （师总结：由于父母总是为自己的孩子着想的，他们盼望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优 越

10、的条件时，贫困父母是不能不考虑的，为下文情节进展蓄势。） 五、拓展迁移：表达情感 1、过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分别，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容绽开合理的想象。（小组争论，时间3分钟） 完毕语：同学们，说的多好啊，可以看出你们都是懂事的孩子，都能够体谅和理解父母。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有很多东西可以弥补，而很多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不管他们是贫困还是富有，都要对父母多一份关怀，尽一份孝心，或许只是粗茶一杯，或许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。由于孝心无价。盼望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！ 板书： 父母的心 日川端康成 仆人公：穷父母 情节 神态描写 体会心理 富人要求领养一个孩子 非常迟疑 一 送走长子 眼含热泪、难割难舍 切 次子换回长子 无精打采 为 女儿换回次子 失魂落魄 子 要回女儿 痛哭失声 女