八年级课文《旅鼠之谜》教学反思.docx

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1、 八年级课文旅鼠之谜教学反思旅鼠之谜教学反思一： 旅鼠之谜是位梦华先生写的融学问性、趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架、对话的方式叙述北极旅鼠的三大神秘。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。但静下心来细细品尝却发人深思，令人警醒。本文旨在警示人类，不应当“毫无克制地繁衍下去”。 这节课是一节展现课。在讲课之前，我先让学生通过通读课文解决字词障碍，再自主完成学案预设的问题，从而自主把握课文内容。在课上预习检测时，我首先由各小组组长抽签打算本组检测的内容。各组B1同学板演，其余同学在座位上完成。通过检测了解学生预习状况，同时评出“最正确预习组”。在沟通展现环节中，首先由各组在组长和学科组长组织

2、下进展沟通，将学案上的问题通过争论在组内达成全都意见。小组争论完成后由组长通过“石头、剪子、布”的方式打算本组展现的内容。各小组积极性都特别高涨，不但展现了本组的问题结果，而且还积极补充或质疑。在关于解决文体这一问题时，有些小组认为本文是记叙文，有些小组认为本文是谈论文，而且都分别提出了自己的理由。两个阵营针锋相对、各不相让。在这种关键时刻，我准时的进展了调解，首先确定他们说的都有道理。接着再让他们找一找对方小组说的内容在文中有没有表达。从而引出本文是一篇用记叙的框架、对话的方式叙述科学学问的科学小品文，是记叙文和说明文的杂交文体。一听说这个结果，同学们都笑了，固然在笑容中有对自己探究成果的.

3、欣慰，也有刚刚辩论过程的欢乐。 在展现过程中，学生的展现也启迪着师生的才智。我清晰的记得，在辩论过程中，“东方神起”组指出，本文作为一篇记叙文，记叙了我和丹尼斯先生争论旅鼠的神秘。此言一出，马上受到了同样认为是记叙文的“鹰之飞翔”组的反对，“鹰之飞翔”组的代表认为本文记叙了丹尼斯先生为我介绍旅鼠的三大神秘。此时又消失了一次对抗，怎么办?这种状况要是在以前，我确定会立刻表态告知学生应当是哪一种状况。可是这次我没有焦急，而是把问题转给了学生，让学生分析应当实行哪一种概括并说明理由。其他组的同学通过分析指出应当是丹尼斯为我介绍旅鼠的神秘，由于在介绍之前我对北极旅鼠知之甚少，文中内容都是丹尼斯为我讲解

4、旅鼠的奇怪神秘。假如用“我和丹尼斯先生争论旅鼠的神秘”。则说明我对旅鼠应当了解，才能和丹尼斯争论其神秘。学生有理有据的分析令人折服，学生才智的火花不正是在剧烈的辩论中擦出的吗?他们对分析问题的分析推断力量不也在这剧烈的辩论中得以提升吗?在这一环节中通过小组评比“鹰之翼”组以多数票中选“最正确展现组”，获得了同学们热闹的掌声。 固然在小组争论沟通阶段，也存在着根底太差而不参加的学生，这就显得小组分散力差，课堂参加率低。在展现质疑阶段，由于学生的水平有限，表达力量缺乏，使得学生展现的质量不高，但是语文的落脚点就是为了提高学生的听说写力量，提高学生的文化素养和心灵感悟，而展现的语言表达就是在语文学习

5、的过程中渐渐的的提高的。所以目前，在高效课堂的展现环节我鼓舞学生要先敢于说，由于只有现在的敢说才会有将来的会说。所以，目前在推行高效课堂的初始阶段，需要去攻破的主要问题还是怎样让每一个学生或者绝大多数都能开口说，真正形成全体或大多数积极参加，全体或大多数有所提高的课堂。 旅鼠之谜教学反思二： 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大神秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差异，“但人们讨论了好几个世纪，却始终解不开它们的神秘”。或许是自然正用一只无形的手掌握着这一切，本文提醒出自然的微妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的才智是无与

6、伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无克制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路”。 学习这篇文章，一要引导学生比拟本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的奇怪心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各局部内容串联起来作全面深入的理解，到达融会贯穿。 旅鼠之谜教学反思三： 我在教这篇文章的时候，主要是跟学生探究两个问题。一个是记叙文的六要素，一个是探究旅鼠的神秘。对于这两个问题，学生都能够从课文中找出来，而且答复的挺不错。对于学生答复的不是很全面的学生，我会让多个学生举手，让他们畅所欲言。结果是挺不错的

7、。 在这节课中，还有一个最主要的问题是，对练习二的争论。人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无克制的繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。“争论一下：这样说有无道理?为什么?对于这个问题的争论，学生也是各抒己见。最终，我进展了补充让他们明白了现实。 我的补充主要有三点。第一点，我要说的是，人类的自私。人类不行能会像旅鼠那样的死亡大迁移，他们会想方设法会为自己着想。其次，那就是转变人类的观念。不能只为自己着想，规划生育不是最行之有效的方法。人的观念的转变才是最主要的。第三，那就是要注意现实。现实中许多这样的状况，那就是没有儿子的老人在晚年中过得甚是凄凉。 争论了这个问题之后，学生也有点所获了。这节课也就到了尾声。