九年级语文教案：谈生命.docx

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1、 九年级语文教案：谈生命九年级语文教案：谈生命1 【学习目标】 1、把握行文思路，理解对生命过程和本质的熟悉。 2、培育在朗读中品尝探究散文意蕴的力量。 3、培育生命意识，建立正确的生命观和价值观。 【课前导学】 1、给以下加粗的字注音。 骄奢( ) 清吟( ) 荫庇( ) 枭鸟( ) 芳馨( ) 云翳( ) 巉岩( ) 朔风( ) 2、走近冰心。 3、仔细朗读课文，体会：对生命的本质有怎样的熟悉? 4、请给你喜爱的语句或段落做上标记，并反复朗读，力求声情并茂。 5、仔细体会以下语句的含义： 啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么宽阔，多么宏大!多么光明，又多么黑暗! 他消

2、融了，归化了，说不上欢乐，也没有悲伤! 我不敢说来生，也不敢信来生! 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏。 【课堂学习】 一、导入 二、听读课文，整体感知 1、冰心老人对生命的本质有怎样的熟悉呢?请在文中画出相关的语句。 2、说生命像“一江春水”“一棵小树”，你认为妙在哪里?请谈谈你的熟悉。 三、圈点批注，品尝赏析 1、圈画出你最喜爱的句子或段落，细细品读，感受冰心老人语言的魅力，并在旁边作好批注。 2、小组合作： 组内沟通所批注的句子或段落并进展朗读，推举一名成员展现合作成果。 四、稳固创新，加深体验 冰心老人认为生命像向东流的一江春水，像一棵小树，那么你认为生命像什么呢?请用一个

3、比方句诠释你对生命的理解。 五、课后链接，延长拓展 阅读下面的文章，答复后面的问题。 生命的本质 夜幕降落，对门那人家又传出熟识的和生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。 那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样困难!这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应当有一点这样的怜悯之心的。 但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢乐。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热闹。 面对着这样一群人，我感到世上全部的词汇

4、变的苍白、不贴切。说残疾人也爱生活，也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的物理、词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈也不停。 熟识的和生疏的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开头帮大人办事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正值读书和嬉戏的年龄，就过早地担当了生活的艰辛。当时也也以怜悯的目光凝视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点

5、悲愁。她一下子就让我陷入对生命的深思和叩问：生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢快的形式前行的? 用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的，上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈，生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何困难困苦的状况下都会唱歌、都会欢快的缘由。 人类的生命史穿越了数千年，其间战斗、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢快的舞蹈。废墟上一次又一次消失辉煌的殿字，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是由于生命的本质就是舞蹈。 1、读了本文之后，你认为所说的“生命的本质”是什么? 假如用文中的一

6、个词语答复，应当是： 。 假如用文中的一个比方句答复，应当是： 。 假如用你自己的话答复，可以概括为(不超过30字) 2、认真阅读第段，回答下列问题。 为什么说“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活才恰如其分? 画线句有什么深刻含义? 3、在理解文意的根底上仿例造句。(字数不要求与例句相等) 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。 造句：生命像 。 4、第段中说“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”： 联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自详细的内容。 一种是： 。 一种是： 。 “让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是“上苍”“有意安排”的

7、吗?说说你的理解。 5、以下对文章分析正确的两项是( )( ) A、在“他们那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中，特意加上“在夜幕之后”这一修饰成分，说明“那些残疾人”身残志坚，渴望像正常人一样，有自己的夜生活。 B、第段开头“熟识的和生疏的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空”，这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐响亮、悦耳。 C、第段中画线句子的意思是说战斗、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢快的舞蹈，并且推动了人类历史的前行。 D、对“残疾人”和“小姑娘”，开头都生有怜悯之情，后来发觉这种怜悯是多余的，他们需要的并不是怜悯。 E、本文先写残疾人，再写小姑娘，最终引发对整个人类生命

8、史的思索，由点到面，从而提醒了生命本质的普遍意义。 九年级语文教案：谈生命2 教学目标 1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。理解对生命的本质的熟悉。 2体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 教学重点难点 1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 教学过程 1理清行文思路 第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文， 其次层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。 第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不

9、敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。 2精读课文，把握文意 教师设计相关问题，指导学生研讨课文。 (1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?依据文意说说你的理解。 (2)将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充进展开，请联系思路，分析这样写的用意。 (3)最终一层在全文构造和表达主题方面起什么作用? 明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极答复，而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比方作答，使行文更简单选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于

10、抒发对生命的独特感受。 (2)“一江春水”侧重说明生命的力气，“一棵小树”侧重提醒生命的价值，两个比方的内涵相互补充，形象又完整地说明了生命的”过程和意义。 (3)最终一层绾结全文，点明、深化主题。在这一层提醒生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明欢乐和苦痛是生命之的根本旋律。这是在前文对生命的现象作比方性的描写之后得出的结论。 3、鉴赏哲理美 1）品尝关键语句，理解其深层含意：对生命的本质有怎样的熟悉?谈谈你的理解。 教师总结：本文用布满哲理的语言，对生命过程进展了形象的描述，表现了对生命本质的熟悉。生命需要流淌和生长，我们要享受欢乐，但不回避生活中的苦痛和困难。我们要感谢生命，不仅感

11、谢欢乐，也要感谢苦痛。我们要敬重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的坚韧不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的名贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。 2）摘句沟通 请找出文中你最喜爱的语句，把它推举给大家并简要说明理由。 例如：美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。 美在反复。“生命像”“生命又像”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。 “他消融了，归化了，说不上欢乐，也没有悲伤”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、苦痛。语言看似寻常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否认生

12、命“轮回”说，理性地对待生命，表现了高远的人生情怀。 美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个漂亮的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经受、体验；“漂亮的黄昏”喻指人活到肯定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人真诚地祝福，盼望我们的一生有丰富多样的经受，真正体验人生的美妙。 3）仿句练习 仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个漂亮的黄昏”这句话。另写两个句子。 例如：愿你生命中有丰富的颜色，来描绘一幅壮美的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。有所帮忙。 九年级语文教案：谈生命3 学习目标

13、： 1、 理解文章蕴含的深刻哲理，熟悉生命的本质和生命的意义，培育积极的人生观。 2、 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的美丽语言。 3、 观赏散文，品尝其中的情思和意蕴。 学习重点： 1、 理解的人生感悟和理性的思索，树立正确的人生观。 2、 在反复朗读中品尝散文的特点。 学习时间： 2课时。 学习过程： 第一课时 组织自学 一、借助工具书，扫除字词障碍 解释词义：一泻千里 啼血 清冷 清吟 二、分A、B组完成 A组以生命像一江春水流淌着为题，B组以生命像一棵小树生长着为题，将课文改编成朗读材料，进展诵读练习。 三、诵读表演 四、诵读评议 1、 评议朗读效果。（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等） 2、 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等） 五、梳理构造 细心的同学已经发觉，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。（言之成理即可。） 六、课后拓展学习 1、 网络学习：阅读“生命之光”一类纪念冰心老人的文章。 2、 搜集关于“生命”的格言、警句。 【九年级语文教案：谈生命】