关于大班数学说课稿范文（17篇）.docx

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1、 关于大班数学说课稿范文（通用17篇）大班数学说课稿 篇1 大家好，今日我说课的内容是大班数学活动单数与双数。 说教材： 1、教材内容分析：数学本身具有较强的规律性，在教学中简单枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比拟抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？幼儿教育纲要中指出：“从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”依据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和嬉戏，让幼儿自己去发觉，在发觉中学习，把握单双数，理解单双数的含义。依据教材内容及本班幼儿的实际状况，制定本次活动的目标为

2、： （1）、通过幼儿动手操作和嬉戏，区分10以内的单数和双数。 （2）、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量和团结协作的力量。 2、教学重难点： 本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。依据我班幼儿状况我认犯难点应当是幼儿理解单双数的含义。 对于突破重难点所采纳的方法，主要通过幼儿动手操作、比拟得出结论。 3、活动预备： （1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。 （2）、小动物磁板若干。 说教法与学法 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行幼儿动手操作、听、讲结合法来引导

3、幼儿发觉单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。 说活动过程 一、导入 小朋友，今日我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今日可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在教师就让小朋友看看他们在干什么？ 二、看动画回答下列问题 看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是根据什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿答复！ 三、探究单双数 （1）依据动画片中小猪

4、分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10） （3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。 四、救救小猪 猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮助。 五、查找身体上的单、双数 在我们的身边处处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪慧的小脑袋想一想，把你的发觉告知大家。说

5、一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。 六、操作 猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿根据单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动翻开，三只小猪就会得救！ 大班数学说课稿 篇2 一、设计意图。 数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的规律和特点，数学活动内容的选择，要以幼儿的生活阅历、进展力量为根底。本班幼儿已经已有5的分解和组成的阅历，是以点数和嬉戏的方式获得的，但只是两个数字的分解和组成，且比拟零散，而本次数学活动是在此根底之上学习5的多种方式的分解和组成，这是在本班幼儿最近进展区之内，能够对他们现有的阅历进展进一步的梳理和提升。 36岁儿童

6、学习与进展指南中也明确提出要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。本次数学活动借助了晒鱼的操作情景，来体验学习5的多种组成，将抽象的数概念在一个详细可操作的情境下转化，让幼儿充分体验数学在生活中的有用和好玩，感知和理解数、量、及数量关系，利用生活和嬉戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念，是对36岁儿童学习与进展指南的详细贯彻实施。 二、活动目标及重难点： 纲要提出“教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”在对本班幼儿有了

7、肯定了解之后，我们经过不断的修订，从认知、情感、技能三个方面确定了如下的活动目标： 1、学会用多种方法组成“5”。 2、能熟悉重量和数量间的关系：在总重量肯定的状况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。 3、在嬉戏中体验合作以及数学活动的乐趣。 处于前运算阶段的大班幼儿已经有了规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因此，本次活动的重点：学会用多种方法组成“5”。难点：能熟悉重量和数量间的关系：在总重量肯定的状况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。 三、教法和学法。 本节课于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮忙

8、幼儿更好的把握教学重点，突破难点，依据36岁儿童学习与进展指南，本次活动在教法上力求表达以下几点： 1、依据幼儿的学习方式和特点，利用生活和嬉戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进展加强辅导。 指南中指出，要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接阅历为根底的，要最大限度的支持和满意幼儿通

9、过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，那么，在本次数学活动中，幼儿的学习方法上力求表达： 1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在直接感知、实际操作和亲身体验的根底上，开展小组合作和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的嬉戏，稳固新旧学问，提高计算技能。 四、活动过程。 1、导入：教师展现鱼架，让幼儿熟悉点数和斤数对应的三种鱼（一斤鱼、两斤鱼、三斤鱼） 将点数和斤数对应起来，让幼儿有更直观的熟悉，将符号与实物小鱼结合起来，这是符合本班幼儿点数的阅历的，这是提升幼儿数阅历进展的关键点 2、教师让幼儿自由晒5斤鱼，即把鱼上的

10、回形针夹到麻绳上。 在这个环节中，请幼儿自由晒5斤鱼，给幼儿充分的自主操作体验的时机，感受。 3、展现并让幼儿自主表达5斤鱼的不同晒法，在师幼互动中在展现板上呈现4种晒法。 通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会由于排列形式、空间位置的不同而发生变化。如本次活动中，让幼儿从小中大三类鱼中自由晒五斤鱼，并让幼儿自主表达。请幼儿在自主表达5斤？的不同晒法，让幼儿初步体会重量肯定， 4、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最多，并把晒法和条数记录在展现板上。 5、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最少，并把晒法和条数记录在展现板上。 在这两个环节中，教师对幼儿的任务提出了不同层级的要求，从自由的晒五斤鱼，到详细有

11、条数的要求，让幼儿感知在总量肯定的状况下，由于基数的不同（一斤鱼、二斤鱼、三斤鱼），数量相应的变化，但是这种组合是有规律的，让幼儿在这个环节中感知到这一总量肯定，数量的有规律的变化。 6、幼儿以小组合作方式快速晒出10斤鱼，串成鱼干项链送给客人教师。 最终的任务是以小组合作的方式晒10斤鱼，串成鱼干项链。从晒五斤鱼到晒十斤鱼，这是对于幼儿的数概念的更高要求，在个体充分感知的根底上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助沟通中，对于幼儿的数阅历有进一步的提升。 大班数学说课稿 篇3 一、说教材 在一次报名小站活动中，幼儿从1开头报数始终到40,为了协作接下来的律动表演，扩大活动空间，我说：请单数的小朋

12、友向前走一步。小朋友们你看看我，我看看你，然后问我：教师，什么是单数？我恍然大悟，原来他们没有这方面的阅历。 而熟悉单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的规律性，在教学中简单枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而纲要中明确指出：数学教育的目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。在这一精神指导下，我构思了本次熟悉单双数的活动内容，确立了根本目标： 1、熟悉10以内的单双数； 2、培育思索、归纳及探究力量； 3、熬炼大肌肉的活动力量。 依据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能把握10以内任意数是单数还是双数。 活动难点是：幼儿能依据排序规

13、律，归纳出20以内单双数的排列规律。 我班幼儿的求知欲特殊旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参加，我预备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子120两套、数字卡120、教师示范图片一张。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松开心地把握枯燥的概念，我采纳了嬉戏法：恐龙是幼儿喜爱谈论的话题，而我班正进展恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们特别踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿参加到活动中，成为活动的仆人。 我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿非常感兴趣的，因此预备了很多小动

14、物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。这样使幼儿大胆、主动地去探究，以自己的方式获得单双数阅历，真正表达幼儿在活动中的主体地位。 我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的阅历，因此，在整个活动中，我以鼓舞为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来接着，我又供应数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入，先熟悉单双数，再探究规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验胜利的欢乐，这也契合了纲要中关于教师应成为学习的支持者、合、引导者的理念。 此外，我还运用

15、了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进展概括，得出单双数的含义，这种方法能帮忙幼儿理解比拟简单的数学概念，提高幼儿的概括力量。 大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识鼓励法。幼儿每答复完一个问题，我准时赐予确定，对于答复错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真洪亮、你站的真直、你真英勇面对了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都布满信念。 三、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。 （一）、摸口袋，引起兴趣。 魔笛是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问：你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动

16、了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进展点数。结合幼儿做操、漫步时两人一对手拉手的日常生活阅历，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。 （二）、幼儿探究操作。 实践出真知,幼儿自己探究发觉的答案，对幼儿的印象是非常深刻的。首先我采纳了讲解示范法，让幼儿先观看：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他根据我的预想完成了；其次名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又

17、将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进展观看。于是我引导幼儿争论：怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我立刻给他们投放了有数字110和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的仆人，从而获得数学学问和阅历。 （三）、学习单双数概念。 此环节运用了自由探究的观看法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互争论，在轻松开心的气氛中幼儿学会了沟通。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，消失了问题：个别幼

18、儿将数字110都圈了起来。解决问题应当是数学课程的中心,我请幼儿进展小组争论，并请每组选出一位组长来汇报自己组的争论结果，一组说：圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。另一组说：将单出来的动物和数字一起连起来我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进展了单独讲解和指导。最终，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理规律智能得到了进展。 （四）、找规律。 这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。依据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的

19、排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、519,双数有2、4、620,但离开图片任凭问7是单数还是双数，幼儿出错许多。教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和熟悉水平的线索。幼儿出错时，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，由于追问会使幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。 （五）、嬉戏：跳格子。 杜威说过：嬉戏就像一个糖衣,让幼儿在糖衣中诱惑，一下把原来难以下咽的苦药吞咽下去。此体育嬉戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的根底上，幼儿跳出单双数。嬉戏中幼儿必需遵守规章和相互谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运动智能也得到

20、了进展。 四、说活动反思 1、整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活阅历来学习单双数。并运用观看法、归纳法、操作法、嬉戏法、赏识鼓励法，特殊是操作法的运用，是突破重难点的一个不行缺少的方法。由于在操作中，能引起幼儿思维的积极探究，教师引导幼儿争论操作结果，到达了帮忙幼儿整理阅历、明确概念的目的。 2、幼儿能积极、主动地参加到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出昂扬的心情。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究学问，获得阅历，并运用各种感官参加，多种智能得到了进展和提高。 3、难点的达成不抱负。首先，教师在操作上不够娴熟和利索，使幼儿的

21、思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的不理解，教具的投放种类还应当再多一些。怎样才能让幼儿精确地把握任意一个数是单数还是双数？这是我下一步应当仔细思索和探究的问题。 本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历和恐龙主题，让幼儿在轻松、开心的气氛中把握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学学问变得生动、形象起来，让幼儿更简单承受，更喜爱学习。 大班数学说课稿 篇4 一、说教材： 6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花消失的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培育孩子的观看推断力量，一方面也

22、总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经受从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更盼望通过自己的力量加以证明，因此，他们对操作比拟感兴趣。借助于孩子操作图片进展教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下根底。 二、说目标 结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条： 1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。 2、教师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写

23、的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。 3、对数学活动产生兴趣，乐于探究数字的规律。 三、说教学重难点 重点：知道6的5种不同的分法。 难点：在操作过程中根据花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。 四、教学过程 一、给花朵分类 在幼儿的观看中熟悉6朵花的不同特点。依据每一局部的两种特点给6朵花进展分类。分的时候教师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在沟通的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。 二、花转换成点 由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个帮助，由实物过渡到

24、对应量的点最终到数字孩子们在这样的思路中更简单理解6的分合式是怎么样演化过来的。 三、用数字列出分合式 点到数字对于孩子来说就比拟简洁了，整个过程层层深入，孩子的兴趣也被调了起来。他们在教师的引导下很轻易地总结出6的分合。 四、总结分合式中的规律 孩子们从2的分合始终学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数局部孩子能发觉。为了让孩子在写分合式的时候更便利，教师让孩子观看数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观看中提高了探究数字间规律的兴趣。 五、嬉戏 嬉戏是用轻松的方式对本次活动的稳固。教师将6朵花藏掉几朵孩子依

25、据出示的花的数量说出详细藏掉的朵数，这是已知总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在嬉戏中心情开心，对数学的兴趣得到了激发。 教案： 6的组成（数学） 活动目标： 1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。 2、教师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。 3、对数学活动产生兴趣，乐于探究数字的规律。 活动预备： 花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。 活动过程： 一、出示花朵 教师直接提问：我手里有什么？有几朵花？ 他们都一样吗？有什么不一样呢？ 幼儿答复，教师依

26、据答复出示标记图。 师：6朵花有这么多不一样的地方，请小朋友依据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。 二、幼儿操作 小朋友们回到座位上，每人取一份花朵依据纸上的标记记录下每种花有几朵。 三、沟通 师：请写好的小朋友回到座位上 谁来说说你是怎么分的依据花的花瓣分有朵是圆形的，有朵是三角形的。 请几个幼儿说说自己的答案，教师将正确答案写在黑板上的标记上。 四、花转换成点 1、出示由点表示的分合式 师：假如我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？ 2、幼儿上来连续填写 3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个

27、点和5个点”。 五、用数字列出分合式 1、师：假如我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？ 幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。 2、数数6有几种分法。 六、总结分合式中的规律 师：我们观看一下黑板上写好的6的分合式，说说你发觉了什么？ 引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。 两个局部数有交换的现象。 七、嬉戏 师：接下来我们玩个嬉戏。 我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。 小朋友依据6的分合说出答案。 嬉戏屡次进展。 师：课后，我们也可以和你的好朋友玩玩这个嬉戏。 大班数学说课稿 篇5 一、说教材 大班幼儿思维处于抽象规律的萌芽进展阶

28、段，在熟悉事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的推断和推理。幼儿园教育指导纲要提出：数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对四周环境中数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中消失的某些简洁问题。由此可见，生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。该教材选自南方出版社新课标，教材取之于生活，进展力量运用于生活，这是幼儿园全部课程建构的动身点和归宿。为此我选择了本节活动，激发幼儿体验数学活动的兴趣，并在此根底上绽开思索、探究，学会自觉地构建学问。 二、说学情 当今社会幼儿对各种新奇事物、电子产品等

29、司空见惯，但对去电影院看电影的入座常识却不怎么了解，本次活动让幼儿在熟悉“排”和“座”的根底上，通过情境创设让幼儿模拟买票看电影来提高幼儿社会认知力量、丰富幼儿的社会阅历，更好地满意幼儿的求知欲望。 三、说活动目标 1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。 2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。 3、进展幼儿大胆的社会交往力量。 4、积极参加数学活动，体验数学活动的乐趣。 四、说活动重难点 本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受“排”与“座”之间的对应关系，通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义，这也是此次活动的主要目标。难点是学习按座位票中的两

30、个条件，对号入座的正确方法。在日常生活中，幼儿受客观条件限制，对座位票可能很生疏，通过此次活动激发幼儿大胆尝试，积极参加数学活动，体验数学活动的乐趣。 五、说活动预备 教具：教师一张大的“排座”；14排的“排”标记；音乐磁带；动画碟；猫咪挂饰；贴有“排”、“座”标记的小椅子40把。 学具：幼儿每人一张小的“排座”；小箩筐；水彩笔。 六、说教学方法 在整个教育活动中，教师将以引导者、支持者、参加者的角色消失，恰当地使用数学方法，引领幼儿在已有对序数熟悉的根底上运用观看法、尝试操作法自制座位票。运用情境创设法，帮忙幼儿快速集中留意力，投入到活动中。通过体验探究法使幼儿经受探究过程、获得深层次的情感

31、体验、建构学问和把握解决问题的方法。探究既是一种学习方式，也是一个学习过程。 七、说教学过程 1、听音乐，做律动进教室（猫妈妈和猫宝宝们配戴胸卡）。 2、情景导入。导语：嗨！亲爱的猫宝宝们，你们好，今日天气真好，妈妈想带你们去看电影，可是你们从来没有去过电影院，拿到座位票不知道怎样对号入座，妈妈知道我的猫宝宝们可聪慧了，我们先来学学对号入座的本事，再去看电影。（在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。角色扮演是孩子们喜爱的嬉戏之一，他们活泼好动，扮演小花猫对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区

32、进展。） 3、创设电影院场景：座位共为4排，每排10座（座位分单双号）。 （1）熟悉“排”，幼儿自制“排”号。 （2）给每排贴上“排”标记。 （师）：妈妈今日给你们带来了两个字宝宝，我们先来熟悉第一个字宝宝：“排”，看我们猫宝宝坐了几排呀？（师幼）：1排，2排，3排，4排。（师）：第一排的猫宝宝们请起立，鼓鼓掌，请坐下；其次排的猫宝宝们请起立，招招手（你们好），请坐下；第三排的猫宝宝们请起立，点点头，请坐下；第四排的猫宝宝们请起立，拍拍肩，请坐下。（师）：现在请我的猫宝宝们从你的小箩筐里拿出“排”和黑色水彩笔，你坐在第几排你就在横线上写上几。 （3）熟悉“座”，幼儿自制“座”位号。 （师）：猫

33、宝宝们我们再来熟悉其次个字宝宝：“座”，我们来看一下我的猫宝宝们坐了几座？（同时猫妈妈告知猫宝宝们电影院的座位号分单双数）。引导猫宝宝复习10以内的单双数。并告知猫宝宝左边是单数，右边是双数。（师幼）左：1座、3座、5座、7座、9座。（师幼）右：2座、4座、6座、8座、10座。猫妈妈引导猫宝宝认清单双数并记住自己的座位号。（师）：现在请猫宝宝们从小箩筐里拿出“座”和黑色水彩笔，你坐在第几座你就在横线上写上几。 （4）认读座位票。 请个别猫宝宝认读自己的座位票，同时猫妈妈帮忙猫宝宝订正不对的地方。 4、摸拟排队购票，按座位票找座位看电影。 （1）猫宝宝有序排队购票。 （2）看购到的座位票，找到座

34、位。 5、评价。猫妈妈给表现好的猫宝宝发奖。 八、说估计效果分析 幼儿由于社会阅历缺乏，缺乏社会常识，在理解座位号是分单双号，左右分排上可能有肯定困难。通过此次活动幼儿的社会交往力量将会得到熬炼，丰富幼儿的社会交往阅历，更好地满意幼儿在生活场景中自然获得学问的求知欲望。 大班数学说课稿 篇6 一、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根底，又要依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感态度的培育和提高探究、解决问题的力量”。本

35、班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 二、说活动目标： 纲要中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。 三、说活动的重难点： 大班幼儿的思维特点以

36、详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 四、说活动预备： 活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物预备：红绿带子43条。 五、说教法和学法： 本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识鼓励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的： 1、观看法：让幼儿通过视听觉感官积极参加活动。 2、嬉

37、戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。 六、说活动过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头局部、根本局部和完毕局部。 （一）开头局部：谜语导入 教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。

38、引导幼儿说出谜底：手。 【我们常说：兴趣是最好的教师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。】 （二）根本局部。（分四个环节完成） 环节一分四步：第一步找出左右手 ；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进展左右摆放。 【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟简单，以此实现活动目标一，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】 环节二、区分身体其他左右部位。 环节三、感知空间方位的左边和右边 。 （以上三

39、个环节的设计都为我的教学重点表达赐予了极大的保障。） 环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时消失的现象。 【设计意图： 让数学来源于生活，最终又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】 （三）完毕局部。 请男孩子站到教师的右手边，女孩子站到教师的左手边。跟随音乐走出教室。【完毕局部其实也是一个检测局部，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】 大班数学说课稿 篇7 一、说教材 生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分

40、玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标： 1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。 2、理解整体与局部的关系。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了： 熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形（心形、长方形、正方形、平行

41、四边形、五边形） 四、说教学重点难点 依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。 教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容； 1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。 2、等分后的每一局部一样大。 3、等分的次数越多局部越小。 五、说教学方法 1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。 2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。 利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。 利用比拟观看法突破难点，理解

42、整体与局部的关系。 利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。 六、说教学过程 为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。（故事内容略） 讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢？ 2、指名让45名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。 3、比拟、理解二等分的意义 选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义： 二等分就是分成两块，两块一样大。 教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。 4、教师示范分苹果，

43、稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结： 原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。（原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大局部小） 把分开的苹果放在一起比比看怎么样？（分开的苹果都一样大） 5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。 6、在幼儿把握二等分的根底上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？ 让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四局部，就叫四等分。 7、比拟二等分和四等分的结果，突破难点 取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分

44、一个四等分，分完后各取一块，进展比拟，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，局部就越小”的意义。 七、活动延长 学习儿歌饼干，鼓舞幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的嬉戏。 我的课说完了，请领导教师们提出珍贵意见，以便自己在以后的教学中加以改良。感谢大家！ 大班数学说课稿 篇8 一、说教材： 守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。在幼儿生活环境中的各种各样的物质都表现为肯定的数量、肯定的外形、肯定的大小和长度等特征。守恒概念在数学活动中，占有相当重要的地位，由于它影响着其他相关概念的学习。守恒概念的进展，有助于儿童运用规律思索来进展数学与自然科学。为使幼儿能对数量守恒进一步的感知，我设计了本次活动。大班幼儿认知活动的详细形象性和行为的有益性明显进展，能依靠表象进展思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增加，但仍显外