信息技术说课稿范文汇编六篇.docx

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1、 信息技术说课稿范文汇编六篇信息技术说课稿 篇1 一、教学目标： 1、了解SmasrArt图形及其类型; 2、学会插入SmasrArt图形; 3、把握使用SmasrArt图形组织信息的方法。 二、教学重点、难点 1、插入SmasrArt图形; 2、把握使用SmasrArt图形组织信息的方法。 三、教学过程 (一)情景导入。 SmasrArt图形可以条理清楚地将信息组织起来，常常被用在幻灯片页面上直观、有效地传达信息或观点。本节课我们就用SmasrArt图形完成呈现过年的习俗的演示文稿。 (二)新课教学 (一)插入流程式SmasrArt图形 (1)启动PowerPoint软件，翻开本科素材“过年

2、”的文件; (2)单击【插入SmasrArt图形】淡出【选择SmasrArt图形】对话框; (3)选定【重点流程】选项; (4)单击确定【SmasrArt工具】选项卡; (5)在SmasrArt图形中输入“过年”“除夕”。 (二)在SmasrArt图形中增加一项，输入正月十五的习俗 (1)在文本窗格中的“拜年”文字后按下回车键，输入“正月十五”; (2)单击【SmasrArt工具】【设计】【创立图形】【升级】; (3)单击【SmasrArt工具】【设计】【创立图形】【降级】; (4)文本窗格中的空白文本降级为级别2; (5)连续在文本窗格中输入“吃元宵”“闹花灯”然后关闭文本窗格，完成Smas

3、rArt图形。 (三)保存文件，关闭PowerPoint软件 单击【Office按钮】保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。 四、拓展延长 SmasrArt图形的优点有哪些? 五年级信息技术PPT说课稿范文二：切换效果不一般 一、教学目标： 1、学会设置切换效果; 2、把握设置换片方式的方法。 二、教学重点、难点 1、学会设置切换效果; 2、把握设置换片方式的方法。 三、教学过程 (一)情景导入。 PowerPoint软件供应了多种幻灯片的切换效果，奇妙地应用就能制作出不一般的演示文稿。 本节课，就来为演示文稿“中秋节”设计切换效果。体验做导演的感

4、觉吧! (二)新课教学 1、设置第一张幻灯片的消失效果 (1)启动PowerPoint软件，翻开本科素材“中秋节”的文件; (2)翻开动画选项卡，查看切换到此幻灯片的切换效果; (3)单击动画预览; (4)显示当前幻灯片从全黑背景中淡出的效果。 2、设置后续幻灯片的消失效果 (1)【幻灯片/大纲】【动画】【切换到此幻灯片】; (2)单击【擦除】中【顺时针盘旋，8根轮辐】; (3)单击【动画】【预览】。 3、设置换片方式 (1)选中从第一张开头到完毕的全部幻灯片; (2)在动画切换到此幻灯片，找到换片方式的设置区域; (3)设置动画效果前的复选框，并设置时间为00:05; (4)从头放映幻灯片;

5、 (三)保存文件，关闭PowerPoint软件 单击【Office按钮】保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。 四、拓展延长 有人说切换效果过多会造成视觉疲惫，你怎么认为? 五年级信息技术PPT说课稿范文三：共性设计精包装 一、教学目标： 1、学会设置幻灯片主题; 2、把握设置幻灯片背景样式的方法。 二、教学重点、难点 1、学会设置幻灯片主题; 2、把握设置幻灯片背景样式的方法。 三、教学过程 (一)情景导入。 在传递信息的过程中，颜色、背景、字体等元素起到不容无视的作用。正如产品的包装，不仅能够容纳、修饰产品，更具有吸引留意、传递理念、彰显品质等

6、意义。 本节课，就来对文件“端午文化”进展包装设计，用共性化的外观强化演示文稿表现的主题。 (二)新课教学 (一)、为演示文稿添加主题 (1)启动PowerPoint软件，翻开本科素材“端午文化的文件”; (2)单击设计选项卡，显示出系统内置的主题选项; (3)单击暗香铺面主题选项，则演示文稿中全部幻灯片都应用这个主题; (二)、设计主题的细节 (1)单击【设计】【主题】【颜色】【龙腾四海】; (2)演示文稿的主题颜色发生了转变。 (三)、设置背景样式 (1)在第三张幻灯片页面上，单击设计背景样式，单击下方的【设置背景格式】; (2)单击插入自下的文件; (3)找到本科素材.JPG; (4)单

7、击插入，返回设置背景格式对话框; (5)调整背景图片透亮度为70%，背景图片淡化，前景的文字更清楚; (6)单击关闭，完成设置。 (四)、保存文件，关闭PowerPoint软件 单击【Office按钮】保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。 四、拓展延长 应用背景样式后，主题中的背景是否消逝了? 信息技术说课稿 篇2 一、教材简析 美化课程表是安徽省小学信息技术教材第三册其次单元第五课的内容，教学对象是小学四年级的学生。 本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深入，是培育学生根底技能操作，激发学生计算机学习兴趣的重要学问组成模块，

8、而本课在这一模块中是文字处理软件学问的延长，有着承上启下的重要位置，对前面的学问进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺当、快捷制作表格的根底，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的重要环节。 美化课程表一课内容处于表格的创立与完善之间，具有很强的有用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终打算能否获得一张精致表格的关键，是对表格创立之后的艺术加工，是最能够培育和表达学生审美观点及实际动手力量的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过对该内容的学习，将会带给学生特别大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。所以如何引领学生去了解和把握WPS表格的设

9、置，如何激发起学生正确、娴熟使用文字处理软件的兴趣，为下一课乃至今后其他学问模块的学习打下根底将是本课的主要任务。 二、学生学问状况分析 四年级学生对新事物更感兴趣，积极性高，理解力及制造力均较强。美化课程表一课，是在学生较为娴熟WindowsXP以及WPS文字处理软件的根本操作，能用智能ABC输入法正确录入汉字的根底之上的深入学习。 三、教学目标 认知目标：了解并把握美化表格的根本设置方法。 力量目标：培育学生如何猎取信息、处理信息、应用信息的力量；培育学生自我探究、自主学习、团结协作的力量；培育学生的审美情趣。 情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展现、自我鼓

10、励、体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的意识。 四、教学重难点 重点 （1）设置表格单元格中的文字格式； （2）设置表格边框的颜色、线型； （3）填充底纹效果。 难点 （1）依据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型； （2）依据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。 五、教法阐述与学法指导 本课我采纳“任务驱动法”和“激趣探究法”引导教学。 表格修饰的实际操作性较强，在教学过程中使用这样的教学方法，便于调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参加，增加学生理解和把握。 对于本节课重点内容，我指导学生进展合作探究学习，让学生在现有学问根底上进展自主学

11、习，充分把握自学方法。同时留意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。这将会充分培育学生的规律思维力量、自学力量和动手实践力量。 六、教学资源 1. 一生一台计算机；预备好相关表格以便拓展练习； 2. 教师机安装有播送教学掌握软件，可实时掌握学生气，进展演示教学及学生展现等；七、教学流程及设想 【本节课我设计了“情境感知，提醒课题” “合作沟通，探究方法” “稳固新知，拓展应用” “归纳总结，完成建构”四个环节。】 （一）情境感知，提醒课题。 1. 教师出示上节课创立的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关学问点。意图：由于本单元内容具有连续性，课程表的创立是新课操作的根底，所以先进展复习，

12、为学习新学问“预热”。 2. 教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生比照。 在比照中，学生说一说两个课程表更喜爱哪一个？为什么？ 教师由此引出课题美化课程表。意图：通过剧烈的比照，来激发学生的学习兴趣，同时培育学生的观看力量和审美情趣。 【本环节设计目的是以剧烈鲜亮的课程表比照效果激发学生的学习兴趣，激发学生探究美化课程表学问的兴趣并转化为动力，提高学生思维积极性，使学生主动地、积极地承受任务，从而乐学。】 （二）合作沟通，探究方法。 1. 修饰文字 教师引导学生进一步认真观看两个课程表区分在哪里？ 通过认真观看，学生发觉文字、表格、颜色三方面的变化。意图：通过引导，激发学生学习兴趣。培育学

13、生的观看力量和收集信息、分析问题的力量。 教师依据学生答复，分别板书：文字格式 表格边框 填充底纹 意图：通过教师板书，增加理性熟悉，将学问点系统化。 教师引导学生回忆在上一单元“制作课余规划”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？（视状况，可以引导学生看书P57） 依据学生答复，教师连续板书：文字格式 字体、字形、字号、颜色 表格边框 填充底纹 意图：通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成学问迁移。 教师要求学生依据书上P5758内容，自主探究如何设置文字格式，并提出要求： A. 学生3人一组，有问题相互帮忙，但要留意讲清晰方法；

14、意图：培育学生团结协作精神，熬炼学生的语言表达力量。 B. 有问题无法解决，可以求助于教师； C. 你可以根据自己喜爱的样子设置文字； D. 比一比，看谁完成得最快。 教师巡察指导 意图：让学生进展探究性学习，以培育和提高学生的自主学习力量。 学生根本完成后，教师选择性地请一位学生上前展现自己修改正的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。 预设：设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中具体叙述过，信任学生都已经把握了，因此这局部内容不作为本节课重点，主要通过学生自学和演示的方式，让他们在稳固中学习，估计时间较短。 2. 设置边框 教师引导学生说一说表格可以修改

15、哪些地方？（视状况，可以引导学生看书P59） 依据学生答复，教师连续板书：文字格式 字体、字形、字号、颜色 表格边框 线型、宽度、颜色 填充底纹 教师要求学生依据书上P5960内容，自主探究如何设置表格边框，并提出要求： A. 认真看书，仔细思索，学生3人一组，有问题相互帮忙，但要留意讲清晰方法； B. 的确无法解决的问题，可以求助于教师； C. 你可以根据自己喜爱的样子设置表格边框； D. 比一比，看谁完成得最快。 教师巡察指导 学生根本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展现自己修改正的课程表，并说一说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，教师适时评价。 意图：通过学生示范、讲解，强

16、化操作方法并熬炼学生的语言表达力量。 预设：学生会有二种不同的设置方法，教师在引导学生评价的时候，可以适当评价哪种方法更简便，使学生理解信息处理的多样性。 学生再次操作，教师巡察指导。 意图：重难点内容要稳固，使全体学生都能够把握。 3. 填充底纹 教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？ 依据学生答复，教师连续板书：文字格式 字体、字形、字号、颜色 表格边框 线型、宽度、颜色 填充底纹 颜色、图案样式 预设：学生可能会说出“颜色”和“图案样式”，假如说了“图案样式”，教师就势板书出来，并激趣引导，假如没有说“图案样式”，教师就临时只板书“颜色”，在之后学生的自主探究中，肯定会有学生会发觉并设

17、置，那时教师再引导并板书即可。 教师要求学生依据书上P6162内容，自主探究如何设置底纹效果，并提出要求： A. 认真看书，仔细思索，学生3人一组，有问题相互帮忙，但要留意讲清晰方法； B. 的确无法解决的问题，可以求助于教师； C. 你可以根据自己喜爱的样子设置表格底纹效果； D. 比一比，看谁完成得最快。 教师巡察指导 学生根本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展现自己修改正的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，教师适时评价。 预设：学生应当会有多种底纹效果展现，甚至会有学生直接设置成图片作为底纹，教师在引导学生评价的时候，多予以确定，并留意学生的方法演示。

18、学生再次操作，教师巡察指导。 意图：重难点内容要稳固，使全体学生都能够把握。 【本环节把学习的主动权真正交给了学生，让学生通过小组合作、争论、操作的方式探究学习，从而促进学生自我探究、自主学习和团结协作、评价解决的力量，既敬重了学生已有的学问储藏，又在不知不觉中完成了学问的建构。】 （三）稳固新知，拓展应用。 1. 教师要求学生快速完成“试一试”，对几个表格自由选择一到两个进展美化修饰（零花钱支出统计表、班级学生信息表、计算机零配件价格表、水电费统计表），并提出要求。 2. 学生完成后，教师展现学生修饰的精致表格。其他学生评价，教师适时评价。 预设：学生作品应当比拟多样化，教师选择性展现时，留

19、意选择不同创意、不同表格类型或是问题比拟集中的作品，并留意评价。 意图：把所学的学问和操作方法应用于学习和生活中，培育学生的创新力量和实践力量，提高信息素养。并通过展现学生优秀作品，让学生体会到胜利的愉悦，从而使其身心安康和人格健全得到良好的进展。 【本环节以丰富的操作实践刺激学生的多种感官，注意了学生的感性熟悉，并加强了勤俭节省的品德教育，进一步稳固所学内容，到达教学目的。培育了学生的创新力量、动手实践力量和对信息综合处理的力量，让学生获得积极地、深层次的体验。】 （四）归纳总结，完成建构。 教师要求学生总结本节课学习成果及体会，并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，

20、比一比谁的最好。 【本环节使学生沟通心得、互评总结，帮忙学生自己梳理学问。为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆和理解，完成真正意义上的建构。】 八、设计理念 依据课程改革的精神，信息技术课程必需依据学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，我在本课的设计中根据学生的年龄和认知规律，由浅入深、循序渐进地设计教学流程，把握好认知水平的层次，使认知领域与操作领域相结合，分清不同学习阶段的主次，激发学生兴趣，并加强操作练习

21、内容上的合理编排组合，充分发挥准时反应、评价、调控在信息技术教学中的积极作用。同时，本课设计还留意了学科整合，以及信息技术内部学问的整合问题，并且做到均衡学生差异，组建合作学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思索和表现的时机，多些胜利的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参加合作中完成任务，实现学问在沟通中增值，思维在沟通中碰撞，情感在沟通中融通。 信息技术说课稿 篇3 一、说教材 1、教材内容的地位和作用 本节内容选自新纲要云南省试验教材信息技术三年级第一册其次单元第7课爱的回声，本课主要是曲线工具的用法

22、，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的根本要领。本课主要使用三种曲线进展绘画，还使用了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的根本组成局部，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。本节课是画图单元的难点。 2、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 学科整合。本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使学生得到全面进展。 讲练结合。三年级学生对单元的内容特别感兴趣，因此在课堂上教师要把握精讲多练的原则。重难点学问精讲，把更多的时间留给学生去实践和探究。 关注学生的学习方式，让合作、探究性学习贯穿学习的始终。同时，教师

23、恰当的组织调控，能够制造一种公平和谐的学习气氛。 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，让学生不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 3、教学对象分析 教学对象为小学三年级学生，学生已经熟识了Windows中自带的画图软件的界面，以及局部工具的使用，能够对软件进展简洁操作，课程设计应照看到各种层次的学生，难易程度适中。 4、教学目标 从美术与信息技术学科整合动身，依据中低年级学生特点，本着提高学生对美术与信息技术的感受力量和操作力量，我确定本节课的教学目标为： 了解曲线的画法，领悟画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。 通过实践和上机争论，结合教师的演示、讲解，

24、提高使用画图程序的技能与技巧，让学生在学习中受到美的教育。 培育学生主动参加活动的意识，激发他们学习信息技术的积极性，大胆实践、积极探究、敢于创新。 5、教学重点、难点 把握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。 二、说教学结合法 以任务驱动为主线，设计以下教法： 启发式(发觉问题)：让学生自己动手探究曲线工具的使用方法与前面学的直线等工具的不同之处，找出问题。 探究式(解决问题)：针对发觉的问题，师生共同探究曲线工具的使用要领。 实践式(娴熟提高)：使用曲线工具绘图，进一步娴熟曲线工具的使用方法。 导拨式(确

25、保把握)：针对学生操作中消失的问题，教师赐予准时点拨，确保每个学生把握突破课堂难点。 7、课型：造型表现 8、课时安排：一课时 三、说教学过程 (一)激发兴趣，引入主题 1、课前活动，获得新知。 心理学的讨论证明，学生假如对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排解多种外界因素和心里因素的干扰，集中留意力积极主动地学习，把学习当作一种开心的享受。 上课开头，播放影片，海底小精灵(水母)，现在海洋中的小水母越来越少了，为什么啊?(水母具有监测水质和检测海浪的作用)让学生了解水母的生存环境。 2、创设情景，引出课题 影片完毕我设计了这样的导语：同学们，教师最近收到了一个环保绘画竞赛通知，要求以水母为主题进

26、展电脑绘画，展现宣传海报和教师完成的电脑绘画，让学生观看，吸引学生并激发他们学习的兴趣，引出今日的重点内容。通过观看和观赏已经完成的画面，分析画面的形成和工具的使用，为之后的创作做铺垫。通过问题竞猜引出课堂，激起学生探知的渴望。 我展现电脑绘画并提问：“假如想把水母画在电脑上，应当怎么做呢?” 学生争论后得出了答案：太难了；不是画图软件画的；用椭圆工具画的；用曲线工具完成的。我结合学生答案引出，这幅作品是用曲线工具完成的，教师有简便方法，根据教师的方法，能很简洁的完成，同时赐予学生确定性的评价“你们真棒，观看的很认真!”然后顺势导入新课“今日就让我们一起来学习用曲线工具画图，大家有信念这项完成

27、任务吗?”学生学习兴趣高涨，信念十足。这些问题的设计不仅有效的激发了学生学习新学问的渴望，而且让学生明确了本节课的学习任务。这样的导入，是用学生感兴趣的话题引起的，集中学生的留意力。又是在无意间给了学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步一步往前探究。 (二)互动学习，沟通体验 1讲练结合，探究学习。 (1)互动嬉戏，曲线分类：让学生观看，画里面都消失了哪些图形和线条，你能用什么方法画出来? 单弧曲线 小水母的身体、海底世界 双弧曲线 小水母的触须、海底世界 闭合曲线 小水母身体上的斑纹 (通过查找绘画中的曲线，让学生明确曲线的形成和分类，让学生带着奇怪心去学习和体会。) (2)初步体验，

28、巧画水母。 任务1：初步体验单弧曲线的画法。 学生通过观看水母的身体，自己感受单弧曲线的形成和特点，初步体验曲线的画法，试着用曲线画出水母的身体。同学之间相互沟通，进展探究练习，培育学生合作沟通的精神。 演示1：教师讲解演示单弧曲线即水母身体轮廓的画法。 结合三年级学生学习特点，对于教材上比拟制式的操作方法，我总结出针对三种不同曲线的绘画口诀，口诀浅显易懂，便利低年龄学生学习、操作和把握。 单弧曲线的口诀：画拉拉，朝一样的方向拉。 由于第一次使用曲线工具画曲线，学生自主探究起来有肯定的难度，因此在教学此环节时采纳了演示教法。我先通过多媒体掌握平台向全体学生演示画曲线的方法，边演示边介绍画法。教

29、师介绍之后再让学生动手实践，并提示学生留意曲线的粗细和颜色的设置。 (3)小试牛刀，巧画花纹。 任务2：分小组争论如何使用双弧曲线画出小水母的触须。 在学会单弧曲线画法的根底上，教师出示双弧曲线，分小组找方法，让学生在小组内相互沟通尝试画水母触须，并说说双弧曲线应当如何绘制，小组内推举同学到教师机进展绘制展现，共同探究总结双弧曲线的使用要领。 演示2：学生尝试讲解演示双弧曲线即水母触须的画法。 教师与学生共同总结归纳出双弧曲线的口诀：画拉拉，朝相反的方向拉。 任务3：学生自学教材，使用闭合曲线画出水母身上的斑纹。 演示3：学生自学绘制闭合曲线的方法，并填充水母颜色。 鼓舞学生先自学教材，再动手

30、尝试绘制封闭曲线。学生只有通过亲自动手去试一试，他们才能把握曲线的微妙所在。并让完成较好的学生进展展现。 请学生演示并一起总结闭合曲线的口诀：点点拉，选好方向渐渐拉。 学生画出完整的水母，并为小水母增加伙伴(利用复制和粘贴完成小水母的增加，使用填色工具为水母进展填色)。 重点提示：在填充颜色的过程中，假如消失漏色的状况，应当用铅笔工具进展补充，然后再进展填充。 学生在绘制的时候，教师巡察个别指导，同时也发动那些技能把握较快的同学去帮忙那些有困难的学生，让他们去充当“小教师”的角色给学生一个展现自我的时机。 (4)大显身手，描绘海洋。 任务4：给小水母建个美丽的家。 争论：学生争论水母的家在什么

31、地方?通过学生的各抒己见，充分发挥想象力，拓展学生的思维，利用曲线工具勾画出漂亮海底世界并用填充工具填色。 演示4：教师演示画出海水以及其他场景，并使用复制、粘贴工具把水母粘贴到海洋背景中。 学生自己勾画场景，完成创作，教师巡察指导。 在学生把握了完成任务的技能和方法后，马上引导学生充分利用自己刚刚所学的学问和技能去完成一项任务，这也是对学生已有学问和技能的一种稳固。 (5)展现沟通，相互评价。 学生展现作品，师生评价作品。 待学生大多都完成了自己的作品，我组织学生相互参观，相互沟通，相互学习，通过对成果的沟通评价，不仅可以使更多的学生的学习特长得到弘扬，使更多的孩子得到鼓励，还可以充分施展自

32、己的才智，表达学习过程的制造性。 (三)总结回忆，拓展延长。 结合板书总结本节课的重点内容。引导学生利用曲线可以制造更多布满情趣的生活场景。这一环节是教师帮忙学生梳理学问。让学生谈一谈本节课都有哪些收获。最终教师作小结给学生这节课的学心态度以及技能的把握做一个总结性的评价。 四、说教学反思： 胜利之处： (1)胜利、有效的把教学重、难点分散在几句简洁的曲线绘画口诀中，学生根据口诀，能对较难的曲线绘画有简洁的记忆操作方法，之后也能根据口诀完成三种曲线的绘制。 (2)教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，表达了教师的主导作用。 (3)教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生

33、的兴趣特点。“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的表达，学生在完成任务的同时完成教学目标。 缺乏之处： (1)学生与他人的合作意识不强。 (2)学生对作品的评价还需加强。 信息技术说课稿 篇4 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本课是海南省九年义务教育信息技术八年级上册第2章第1节的内容，由于本节理论学问比拟多，我对本课进展了二次开发，参加了第2章第2节简洁制作GIF动画的局部学问点，通过让学生绘制简笔画制作GIF动画来理解动画的根本原理。 （二）学情分析 学生已经根本把握了一些常用软件的操作，也特别宠爱动画，但是对于动画形成的原理以及动画制作的过程感到很神奇，本课教学让学

34、生在教师引导下能够通过自主学习、自我探究、集体争论等方式较好地把握GIF动画的简洁制作。 （三）教学目标 依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生进展为本”的理念，以培育学生信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下： 1学问与技能： （1）了解动画的根本原理及帧的含义； （2）学会使用Ulead GIF Animator 软件制作简洁的GIF动画。 2过程与方法： （1）通过观看视频和问题探究，了解动画的根本原理及帧的含义； （2）通过任务练习和分组制作，提高学生制作GIF动画的力量，体验计算机动画技术的优越性，增加学生对动画根本原理的理解； （3）利用小组协作探究的方式，提高学生解决问题

35、的力量。 3情感态度与价值观： （1）感受动画技术的魅力，培育学生学习动画制作的兴趣，增加自信念； （2）领悟擅长思索和制造的重要性，提高学生的审美水平，获得更多个人情感体验。 （四）教学重点、难点 本节课的主要目标是通过制作简洁的GIF动画，进而让学生理解动画的根本原理。因此，我将本节课的教学重难点定位为： 教学重点：学会制作简洁的GIF动画。 教学难点：通过制作GIF动画理解动画的根本原理。 二、说教法学法 （一）教法 为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破难点，本节课我采纳以下几种教学方法进展教学。 1任务驱动法 任务驱动法的精华就是要转变学生原有的单纯承受式的学习方式，向自主探究的学

36、习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。本节课通过由易到难的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,把握新课的内容，解决教学重点难点。 2演示讲授法。 讲授法是传授根底学问的重要手段，课堂教学效率比拟高。本节对学生有怀疑的地方和存在的共性问题进展演示讲解。 （二）学法 学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究、小组协作等方式，充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的学问进展意义建构并解决相关问题。 （三）多媒体帮助 多媒体网络教室、教学掌握软件、教学PPT、教学资源。 信息技术说课稿 篇5 教材分析： 精彩屏保设计是浙江摄影出版社五年级上册其次单元教学内容，本课和第12课组合成一个学习任务：那

37、个前几课拍摄的照片和音乐，制作一个以 “校园”为主题的屏幕爱护。这两课都是让学生运用一种软件集成、处理和公布多媒体资源，经受多媒体信息的处理过程，体验多媒体的无穷乐趣。而本课为后面那节制作共性屏保课学习的前提与铺垫。 学情分析： 设计制作屏保是其次单元体验多彩世界的最终一个内容，学生在前面已经学习了“图片大师”和“作曲大师”等软件，通过学问的迁移，学习本课“屏保专家”就比拟简单了。 课时安排：1课时。 教法： 信息技术的.学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问、培育学生的兴趣、激发学习动机”，因此依据本课教学内容特点，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的内容。引起

38、学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达教师的引导作用。注意充分调动学生的学习积极性和自主学习力量，变被动承受位主动猎取，力促课堂教学在生动好玩、愉悦的气氛中绽开。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期到达教学效果的最优化。 学法： 依据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学尝试创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉问题、解

39、决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。 教学过程： （一）设计理念 本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成知道屏保的作用、熟悉屏保专家、通过向导制作屏保和安装屏保等几个小任务。本节课主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。 1、学科整合。本课整合了信息技术和音乐两大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，制作屏保也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。 3、转变学习方式。变被动学习为主动开心学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式猎取信息，把握方法，提高技能。 （二）教学目标： 1、学问目标：知道屏幕爱护的作用，知道屏保中

40、可以添加文字、图片、声音等多种媒体。 2、力量目标：学会用“屏保专家”制作简洁的屏幕爱护；学会屏幕爱护的安装。 3、情感目标：感受多媒体的乐趣。 （三）教学重难点： 本课的重点是学会用“屏保专家”制作简洁的屏幕爱护程序。学会屏幕爱护程序的安装也是学生需要完成的任务。让学生依据课前所收集的素材，用“屏保专家”制作简洁的屏幕爱护程序，制作完成后，进展沟通评价，取长补短。最终将屏保安装到Windws中，相互共享观赏作品。 本课的难点是让学生做到图片与音乐的协调、适配性。这就需要学生有肯定的乐感，肯定的审美标准。 （四）流程 一、旧知引入，提醒课题 1、师：同学们，你们知道电脑开机后，假如长时间没有去

41、操作，屏幕会消失什么变化呢？介绍屏保的作用。 【设计意图：问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。让学生爱惜电脑，养成文明使用电脑的好习惯。】 2、屏保设置。【设计意图：回忆旧知，同时引出新知，激发学生在已有的根底上学好今日的新内容。】 三、观赏作品，熟悉软件 （一）师：好，首先，我们先来观赏一个屏保作品。留意屏保中有哪几个要素呢？ 【设计意图：初步感知新内容共性屏保的几个要素。为下面的学习作铺垫。】 （二）请出“屏保专家”，熟悉界面。 四、“屏保”好向导 动手摸索操练。利用“向导”自己尝试操作。 【设计意图：充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的欢乐。提示使用好这个向导的功能。在学生

42、发觉后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对局部后进生的指导。】 五、布置任务 （一）任务一：利用已有素材制作屏保 （二）任务二：上网收集素材制作屏保。 【设计意图：任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。练习一面对全体学生，练习二的安排让一些学有余力的孩子能得到更多的发挥。】 六、安装 想把刚刚做的屏保设置成自己的共性屏保吗？ 【设计意图：让学生把所学的学问运用起来，学以致用。】 七、作品展现。 1、一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：教师发觉同学们设计的屏保都很美（教师先巡察发觉优秀作品），下面展现同学作品，请同学相互学习、共同共享。 【设计意图：学生在作品展现中，相互评价，各抒己见。在自我展现和相互评价的过程中，进展了思想的沟通和碰撞。作品展现为学生供应了充分表现自我的舞台。教师、同学们准时发觉每一位学生的闪光点，赐予积极的评价和充分的确定，使学生获得胜利的体验和喜悦感。】 信息技术说课稿 篇6 我说课的内容是泰山出版社信息