关于大班数学说课稿范文十篇.docx

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1、 关于大班数学说课稿范文十篇 关于大班数学说课稿范文十篇 作为一名教师，时常会需要预备好说课稿，是说课取得胜利的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的大班数学说课稿10篇，欢送大家共享。 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：30入园，4：30离园这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和承受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，

2、根本把握钟面的主要构造。 2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 3、培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。 二教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。 三教法与学法 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系；

3、在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 四教学预备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五教学过程 （一）开头局部 （二）活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生

4、活、工作都离不开它。 （三）根本局部 在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。 2熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐秘？”让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以稳固，而

5、且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。 （四）完毕局

6、部：评聪慧娃娃 在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的气氛中完毕了。 六活动延长 1教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。 2在日常生活或嬉戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了 3教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮忙幼儿建立初步的时间概念。 一、说教材 5岁左右，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进展规律的思索。通过学习数的组成，不仅有助于幼儿对组成中蕴含数量关系的感知和理解，更是理解加减运算的根底同时也促进幼儿思维力量的进展。悟空分桃是大班第

7、四个主题神通广阔美猴王的一节数学为主的活动，它的原目标是学习4以内的组成，探究组成的根本规律，理解加法、减法的含义，并能依据数的组成规律写出4的加减算式，我们综合考虑幼儿的进展水平和3-6岁儿童学习与进展指南中的精神，将原目标中的理解加减法的含义并能依据数的组成规律写出4的加减算式作为下一活动的内容，本次活动的内容主要是以小朋友们感兴趣的西游记人物孙悟空为主角，围绕西游记趣事，通过动手操作和自主探究，学习4的组成，理解数量之间的关系，培育幼儿解决问题的力量。 二、说幼儿 大班幼儿已经初步具有理解数量中可逆性，传递性，相对性的力量，经过一段时间的学习，已根本理解分合号的含义和数量之间的关系，但在

8、操作过程中，有时会受到事物的详细特征对他们的干扰，在本次活动中，通过悟空分桃，帮忙幼儿实现对数量从详细到抽象，从个别到一般的转化。 三、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： 1、学习4以内数的组成，探究组成的根

9、本规律。 2、能正确的记录和表达自己的操作结果，勇于尝试不同的分法。 3、体验解决问题的乐趣。 为了保证本次目标的实现，我在教学活动中充分理由了悟空这个角色，创设了悟空考本事、悟空水果店、小猴学本事等环节，让幼儿在嬉戏中感受事物的数 量关系，稳固所学的学问。 四、说重点难点 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。 本次活动的重点：理解4以内的组成。 难点：探究组成的根本规律。 五、说教法 本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮忙幼儿把握教学重点，突破难点，本节课主要采纳了以下几种教法： 1、嬉戏法：创设生动

10、详细的悟空嬉戏情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学学问。通过一系列的嬉戏情境，将复习3以内的组成、探究4以内的组成、稳固所学学问利用生动好玩的故事情节为幼儿一环环的呈现活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为根底绽开思索，自觉地构建学问。 2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等环节中，鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“承受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 另外在教学中我也敬重幼儿的个体

11、差异，由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进展加强辅导。 六、说学法 依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中采纳了发觉法、嬉戏法、争论法等学法，在幼儿的学习方法上力求表达在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐；在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 七、说教学预备 物质预备：悟空头饰1个，西游记的主题曲，三种水果的图片和价格标 签（分别为1、2、3），保龄球瓶、若干代币卡，若干小筐，用卡纸制作的记录卡，数字卡若干。主要用于创设嬉戏情境、幼儿分组探究使用。

12、 2、幼儿根本把握3以内数的组成，为幼儿学习3以内数的组成供应学问根底。 八、说教学程序 数学是一门严谨的学科，每一个学问点都是存在肯定规律，让幼儿在探究中发觉规律，并将规律运用到学习和生活中，到达“授之以渔”是本节活动的核心，所以活动中主要包括情境导入悟空靠本事悟空水果店小猴学本事四个环节，整节活动表达了纲要中科学局部“有奇怪心和求知欲，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”的要求。 （一）情境导入，引出主题 播放西游记的主题曲，引出动画角色孙悟空，激发幼儿的活动兴趣，并通过孙悟空有困难找我们帮助引出下一环节的内容。 （二）悟空考本事，复习3以内数的组成 通过观看课件，复

13、习3以内数的组成，用悟空考本事的情境，在嬉戏中复习原有的学问阅历，为幼儿自由探究4以内数的组成奠定根底。 （三）悟空水果店嬉戏，探究4的组成 在悟空水果店嬉戏中，幼儿每人一个小筐，进超市前领4个代币卡，要求每个小朋友只能买2种水果，必需要把钱花完。让幼儿自由探究4的分类，沟通嬉戏结果，理解4以内数的组成并通过有挨次的排列方式引导幼儿发觉数的组成的递增、递减和互换规律。 这一环节是本次活动的重点和难点，也是教学环节的重头戏，在过程中引导幼儿积极地探究，英勇的表达自己的想法，并尝试发觉和总结规律，从而有效地突破本次活动的重难点。 （四）小猴学本事稳固练习4以内数的组成 这一环设计了2个小嬉戏，第一

14、个是分组嬉戏打妖怪，小朋友向孙悟空学本事，用保龄球瓶代表妖怪，玩法介绍：保龄球瓶4个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶，并记录和沟通自己的嬉戏结果，结合实物帮忙幼儿稳固所学的4的组成的学问。 其次个是考考小猴的本事，用问答嬉戏进展，同样是稳固幼儿所学的学问，但是脱离了详细形象的支持，有助于幼儿对抽象的数概念的理解和把握。 一、说教材 在一次“报名小站“活动中，幼儿从1开头报数始终到40,为了协作接下来的律动表演，扩大活动空间，我说：“请单数的小朋友向前走一步。“小朋友们你看看我，我看看你，然后问我：“教师，什么是单数？“我恍然大悟，原来他们没有这方面的阅历。 而熟悉单双数是幼儿园

15、大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的规律性，在教学中简单枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而纲要中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。“在这一精神指导下，我构思了本次熟悉单双数的活动内容，确立了根本目标： 1、熟悉10以内的单双数； 2、培育思索、归纳及探究力量； 3、熬炼大肌肉的活动力量。 依据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能把握10以内任意数是单数还是双数。 活动难点是：幼儿能依据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。 我班幼儿的求知欲特殊旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参加，我预备了以下材料：恐龙

16、10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子120两套、数字卡120、教师示范图片一张。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松开心地把握枯燥的概念，我采纳了嬉戏法：恐龙是幼儿喜爱谈论的话题，而我班正进展恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们特别踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿参加到活动中，成为活动的仆人。 我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿非常感兴趣的，因此预备了很多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没有找到朋友（单出来一个）。这样使幼儿大

17、胆、主动地去探究，以自己的方式获得单双数阅历，真正表达幼儿在活动中的主体地位。 我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的阅历，因此，在整个活动中，我以鼓舞为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来接着，我又供应数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入，先熟悉单双数，再探究规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验胜利的欢乐，这也契合了纲要中关于教师应成为学习的支持者、合、引导者的理念。 此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进展概括，得出单双数的含义，这种方法能帮忙幼儿理解比拟简单的数学概念，提高幼儿的概括力量。

18、大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识鼓励法。幼儿每答复完一个问题，我准时赐予确定，对于答复错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真洪亮、你站的真直、你真英勇面对了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都布满信念。 三、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。 （一）、摸口袋，引起兴趣。 魔笛是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问：“你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？“孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进展点数。结合幼儿做操、漫步时两人一对手

19、拉手的日常生活阅历，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。 （二）、幼儿探究操作。 “实践出真知“,幼儿自己探究发觉的答案，对幼儿的印象是非常深刻的。首先我采纳了讲解示范法，让幼儿先观看：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他根据我的预想完成了；其次名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进展观看。于是我引导幼儿争论：怎样圈才不至于将某

20、个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我立刻给他们投放了有数字110和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的仆人，从而获得数学学问和阅历。 （三）、学习单双数概念。 此环节运用了自由探究的观看法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互争论，在轻松开心的气氛中幼儿学会了沟通。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，消失了问题：个别幼儿将数字110都圈了起来。“解决问题应当是数学课程的中心“,我请幼儿进展小组争论，并请每组选出一位组长来汇报自己组的争

21、论结果，一组说：“圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。“另一组说：“将单出来的动物和数字一起连起来“我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进展了单独讲解和指导。最终，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理规律智能得到了进展。 （四）、找规律。 这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。依据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、519,双数有2、4、620,但离开图片任凭问7是单数还是

22、双数，幼儿出错许多。教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和熟悉水平的线索。幼儿出错时，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，由于追问会使幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。 （五）、嬉戏：跳格子。 杜威说过：嬉戏就像一个“糖衣“,让幼儿在“糖衣“中诱惑，一下把原来难以下咽的“苦药“吞咽下去。此体育嬉戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的根底上，幼儿“跳出“单双数。嬉戏中幼儿必需遵守规章和相互谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运动智能也得到了进展。 四、说活动反思 1、整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活阅历来学习单双数。并运用观

23、看法、归纳法、操作法、嬉戏法、赏识鼓励法，特殊是操作法的运用，是突破重难点的一个不行缺少的方法。由于在操作中，能引起幼儿思维的积极探究，教师引导幼儿争论操作结果，到达了帮忙幼儿整理阅历、明确概念的目的。 2、幼儿能积极、主动地参加到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出昂扬的心情。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究学问，获得阅历，并运用各种感官参加，多种智能得到了进展和提高。 3、难点的达成不抱负。首先，教师在操作上不够娴熟和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的

24、不理解，教具的投放种类还应当再多一些。怎样才能让幼儿精确地把握任意一个数是单数还是双数？这是我下一步应当仔细思索和探究的问题。 本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历和恐龙主题，让幼儿在轻松、开心的气氛中把握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学学问变得生动、形象起来，让幼儿更简单承受，更喜爱学习。 一、说教学内容 我今日说课的题目是5的组成（北京理工大学出版社，大班上册数学5的组成）。 二、课题及设计意图 幼儿园大班的孩子具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量为进入小学学习做好预备，我在设计5的组成时、注意从感知入手、有详细到

25、抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习兴趣、到达培育幼儿的观看力量和动手动脑力量的目的。 三、说教目标以及教学重难点 1、教学目标 （1）这节课我主要让幼儿熟悉5、学会5以内的数量。正确书写5； （2）让幼儿通过好玩活动来学习5的组成、知道5的4种分法和把握数分号规律； （3）进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的兴趣； （4）培育幼儿同伴的帮助力量。 2、教学重点 本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法 3、教学难点 本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成 四、说教情、学情 1、学情：采纳尝试发觉、综合比照总结归纳等形式、指导幼儿完成一个详细的学习任务而开展课堂教学； 2、以引导幼儿

26、自主探究学习、培育幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新学问； 3、启发幼儿发觉规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换； 4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。 五、说教学流程 1、这节课我利用嬉戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用熟悉5； 2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思； 3、教师供应幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法； 4、最终、稳固练习、教师要求幼儿把左边的圆形能组成5的用线连接

27、起来、看谁连的又快又准（如下列图）： 00 0000 000000 00000000 六、说教学设计的依据 教学设计 使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。 今日我说课的题目是：大班数学活动熊妈妈，几点了它是大班数学熟悉单双数其次课时的活动。 一、说教材 1、教材来源： 熟悉单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的稳固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到

28、幼儿学习的自主性和积极性。而纲要中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、目标定位： 以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教育目标分类学为依据，我从认知、力量、情感方面确立了本节课的目标： （1）幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 （2）培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析 （3）幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 推断力量。依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任

29、意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充分的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼

30、儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和稳固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“教师应成为学习的支持者、合、引导者”的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识鼓励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 依据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显着增加、嬉戏水平也有很大提高。

31、所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 四、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动： （一）幼儿通过听数做反响，复习熟悉10以内的单、双数。 我以得意、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿嬉戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的嬉戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。开心的嬉戏气氛给整个活动打下了良好的根底，把嬉戏引入课题，提出新的嬉戏规章：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站

32、好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新嬉戏开头，教师留意观看幼儿是否能遵守新的嬉戏规章。嬉戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。 （二）幼儿通过观看数并用肢体动作表现10以内的单、双数。 皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在嬉戏中扩大熟悉，形成概念，思维变得敏捷，能用实物、动作和语言来表现四周世界。”所以在这一环节中嬉戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不答复，只出示数字让大家推断：看到单数，就单独站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的”肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。嬉戏的难度参加了，趣味性也更深厚

33、了，奇怪、好动是幼儿的特点，这一环节的嬉戏使幼儿的心情高涨，活动的白动性、积极性明显增加。 （三）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。 引导幼儿发觉单、双数的排列规律并清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。于是，教师出示110的数卡，按从小到大的挨次排列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字： （1）谁能翻出全部的单数？准能翻出全部的双数？幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律； （2）教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从110还有哪些数字

34、没有翻出来，它是几？是单数还是双数呢？（难点一个个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。） （四）幼儿在音乐嬉戏中稳固单、双数。 音乐嬉戏伦敦桥的欢快气氛可以使本次数学活动到达新的高潮。请来到的全部单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，嬉戏开头，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，嬉戏连续进展。 请今日来到的全部双数宝宝到前面站，嬉戏玩法如上所示。 完毕环节：熊妈妈和大家玩了这么多嬉戏，它要带着数字宝宝们（全体幼儿）去数学王国熟悉更多的朋友本次数学活动以嬉戏形式开头，在嬉戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，让孩子们在轻松、开心的气氛中把握了单、双数。丰富多样

35、的嬉戏使规律抽象的数学学问生动、形象起来，让孩于们更简单承受、更喜爱学习。 一、教材分析 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要进展幼儿的主动性和制造性。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，教师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作

36、过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高;同时，他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比拟感兴趣。目前，我班幼儿已经根本能单独进展图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进展二次分类。而且由于幼儿各方面的进展还不成熟，他们的对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我盼望他们能把自己对事物的外部特征的熟悉转为内在的、有规律的思索。 三、目标确定 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。

37、幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。在接触中发觉，大班的孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感兴趣，于是我启发他们在操作后进展沟通和争论，积存阅历，引导他们发觉“图形二次分类”的规律特征。因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过活动使幼儿能从生活、嬉戏中感受事物的关系，并体验到发觉的乐趣 2、通过幼儿的操作、探究，培育幼儿发觉、观看比拟、归纳事物特征的规律思维力量; 3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。 这三个目标中蕴涵了数学

38、力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结的力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、观看比拟、归纳事物的力量”，于是，在一开头，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法?”从第一、其次环节的逐步加深，到最终按物体的两个外部特征分类，将重点渐渐消化汲取;接着，就是如何将阅历内化为自己的学问体验;那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我打算从以下几点来突破： 1、幼儿自己先想方法分类;详细操作; 2、教师示范引导，帮忙幼儿了解二次分类的根本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。 这里

39、，我预备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类(那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组)然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然，小朋友就会按图形来分类了) 3、幼儿再次操作 4、阅历迁移：举例请幼儿做二次分类 “请大家将小朋友进展二次分类”(小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进展其次层的分类) 四、活动预备 1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、各种积木 五、教学方法 为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：尝试操作法、语言争论法和嬉戏法 1、尝试操作法：在数学教学

40、中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进展阅历归纳。 2、语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开头时，我就引导幼儿先争论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿争论“你是用什么方法”，这样，通过不

41、断的沟通争论，加上大班数学教案及说课稿教师的帮忙归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、嬉戏法：通过“看谁举得快”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我依据幼儿的力量差异，引导力量强的幼儿先观看，再尝试找出最好的分类方法，引导力量弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。 六、教学流程 依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要，大班数学教案及说课稿 大家好，今日我说课的

42、内容是大班数学活动单数与双数。 说教材： 1、教材内容分析：数学本身具有较强的规律性，在教学中简单枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比拟抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？幼儿教育纲要中指出：“从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”依据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和嬉戏，让幼儿自己去发觉，在发觉中学习，把握单双数，理解单双数的含义。依据教材内容及本班幼儿的实际状况，制定本次活动的目标为： （1）、通过幼儿动手操作和嬉戏，区分10以内的单数和双数。 （2）、激发幼儿

43、参加数学活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量和团结协作的力量。 2、教学重难点： 本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。依据我班幼儿状况我认犯难点应当是幼儿理解单双数的含义。 对于突破重难点所采纳的方法，主要通过幼儿动手操作、比拟得出结论。 3、活动预备： （1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。 （2）、小动物磁板若干。 说教法与学法 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发觉单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中

44、遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。 说活动过程 一、导入 小朋友，今日我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今日可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在教师就让小朋友看看他们在干什么？ 二、看动画回答下列问题 看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是根据什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿答复！ 三、探究单双数 （1）依据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10） （3）教师统计在黑板上统计结果

45、，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。 四、救救小猪 猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮助。 五、查找身体上的单、双数 在我们的身边处处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪慧的小脑袋想一想，把你的发觉告知大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。 六、操作 猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿根据单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动翻开，三只小猪就会得救