关于大班语言说课稿模板九篇.docx

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1、 关于大班语言说课稿模板九篇 关于大班语言说课稿模板锦集九篇 作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的大班语言说课稿9篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 设计意图： 幼儿对于春天的了解是即熟识又生疏的，他们已有的阅历学问比拟多，但是都是外表现象，有的还不正确，另外，语言活动对于幼儿来说其实是枯燥的，春回大地，万象更新。站春天是一个万物复苏、布满生气的季节，四周的一切事物都在发生着微小的变化，正是引导幼儿探究四周事物和景象的好时机。这首诗歌明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的

2、美和春天的漂亮变化。可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，感受初春的到来，了解春天的根本特征。进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。 活动目标： 1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗读诗歌。 2、尝试依据诗歌的句式进展仿编。 3、感知春天的美景，培育幼儿喜爱春天喜爱大自然的情感及观看四周事物的力量。 4、体验春天带来的无限生气。 活动预备： 1、活动前引导幼儿在幼儿园查找春天，观看春天的风光。 2、春天风光的图片一套。 3、诗歌春姑娘图片。 教学重难点： 1、重点：理解诗歌的内容，学会朗读诗歌。 2、难点：进展幼儿仿编诗歌的力量。 活动过程： 一、音乐导入 听歌曲春天在哪里做律动走入活动

3、室，激发幼儿活动的兴趣。 、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？ 、春姑娘来了，万物都清醒了，今日教师也带来了一首唱歌春姑娘的歌，我们一起来听一听吧。 二、根底局部 （一）阅历回忆，引起兴趣。 1、刚刚我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们四周都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。 重点：引导幼儿说出春天的主要特征。 2、出示春天的图片，感知春天的漂亮。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子。 3、教

4、师小结：春天是一个漂亮的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，很多小动物也都醒了，春天真漂亮。 （二）感知理解学习诗歌。 1、出示挂图引导幼儿观看，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗读诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。”第一幼儿教育儿童网 2、请幼儿连续认真观看挂图，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗读诗歌，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。” 3、引导幼儿学说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。 4、这首诗歌还有一个好听的

5、名字“春姑娘”。幼儿完整观赏一遍诗歌并小声跟读诗歌。 5、幼儿有表情的朗读诗歌并加进自己创编的动作。 （三）理解创作，共享欢乐。 1、再次观赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。 2、引导幼儿创编“春天的声音”，并加进诗歌里。现在教师要把大家说的这些东西都编进儿歌里”，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮忙幼儿依据诗歌句式进展简洁的仿编，充分体验创作的乐趣。 3、请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。

6、这样进一步调动幼儿心情。 三、体验春姑娘。 、春姑娘来了，你们喜爱她吗？为什么？ 、我们也给春姑娘来跳个舞吧。（彩带舞） 附诗歌： 春姑娘 春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。 春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。 春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘，给我们带来的。 四、完毕局部： 在音乐春天在那里伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物，一起感受春天的漂亮，在音乐声中完毕。 五、活动延长 到户外连续查找春天并感受春天的气息。 一、说教材 幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船叙述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、

7、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些根底了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于拓展符合教育目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮忙幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。 二、说目标 教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于： 1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。 2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。

8、 这两个目标蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进展表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。 三、说预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下预备： 图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。 四、说教学法 本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分表达幼儿在活动中的主体地位。 1、启发提问法

9、：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢 说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导鼓舞幼儿参加活动，与教师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。 2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的.感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的根底。 3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师宠爱，并在大程度上可 帮忙幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进展表述，进而突破本次活

10、动的难点。 4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说 唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分表达嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。 五、说过程： 本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。 1、激发兴趣，引出主题。 翻开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开头我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓舞幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要23分钟。 2、初步倾听，了解内容。 本环节为幼儿初步观赏故事

11、，简洁了解故事内容。教师先以生动的语言完整地叙述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学需要在本环节对教材本身进展简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。 3、结合课件，突出重点。 紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮忙幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言进展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。 所设计的提问为： （1）蒲公英为什么会到很远的地方？

12、（2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。 结合提问： （1）谁来帮忙蒲公英？ （2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是： （1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？ （2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能根本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。 4、巧用图谱，突破难点。 承接环节三的猜想，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可准时 续上故事结尾，并结合图谱帮忙幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进展表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为

13、什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节省占6分钟。 5、活动延长，说唱歌谣。 有了对故事的根本熟悉，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动 引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向高潮，自然完毕。 一、说教材 燕子是季节性很强的留鸟,人们称它为“报春归来的春燕“、“翩然归来的报春燕“等.只要见到燕子,好像就是提示人们:春天来了!古人曾有:“莺啼燕语报新年“之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来.而燕子又是孩子们喜爱的动物之一,它体型较小,上身为发金属光芒的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣

14、声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手,把小燕子描写得栩栩如生,字里行间布满了对小燕子的宠爱之情.整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴,以一个“剪“字来贯穿,具有奇异的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进展了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用“上天“和“下河“描写了燕子的飞行场景;最终两句运用联想的方法描写了燕子的住宅“窝“. 大班的孩子对燕子有了肯定的了解,特殊是它的形状、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了肯定

15、的根底.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有时机近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为幼儿供应一些相关的资料,使幼儿积存有关的阅历,为幼儿的顺当学习打下根底. 这首儿歌中蕴涵着很多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗读儿歌激发幼儿宠爱燕子,宠爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅漂亮的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比拟压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有肯定的想象力量和规律思维力量.因此,我把这个

16、教材内容放在大班. 二、说活动目标 依据教材的内容,以及大班幼儿学问力量框架的构造特点,我从认知、力量、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下: 1、感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗读儿歌. 2、运用有关的生活阅历创编儿歌的局部诗句. 3、萌发对燕子、对大自然的美妙情感. 三、说活动的重难点: 活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的美丽意境,理解儿歌的内容.纲要指出,幼儿语言的进展与社会、认知是亲密相关的.我在幼儿原有阅历的根底上让幼儿理解儿歌,在观看燕子的根底上描述燕子活泼得意的形象.我制订的重点从目标本身动身,由于是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的

17、内容就显得特别重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮忙幼儿理解儿歌的内容,进展幼儿的空间想象力量,从而突破活动的重点局部. 活动的难点则是仿编儿歌.对于大班幼儿来说,由于对燕子熟识和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了肯定的局限,创编对他们来说有肯定难度.但假如教师能做好幼儿前期的学问、情感的预备工作,让幼儿对燕子进展资料的查询,积存丰富的生活阅历.在教学时,教师供应必要的图片或课件,帮忙幼儿形成鲜亮的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能“跳一跳摘到果子“. 四、说活动的预备 1、

18、前期学问预备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积存肯定的生活阅历. 2、活动中的预备: (1)与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的形状特写,燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面. (2)在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片. (3)小燕子的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如). 五、说活动流程: 共分五个流程:引题理解内容朗读、表演仿编延长 1、引题局部:播放小燕子的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到美丽、抒情的意境中来. 2、理解儿歌: 1)通过提问:“你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告知大家吧!“幼儿

19、相互沟通、共享燕子的形状、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事. (这个环节是教师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景.纲要指出,“幼儿园语言教育的首要任务是帮忙幼儿成为积极的语言运用者.“鉴于此,教师就要留意激发幼儿的说话愿望,供应幼儿说话的时机,并爱护他们说话的积极性.正由于幼儿有了前期的学问预备,使幼儿在活动中能“有话可说“,从而体验到说话的乐趣和胜利感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,犯难点的突破奠定了根底.) 2)播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗读. (课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜亮地呈现在幼儿的面前.从而来突破

20、教学的重点.) 3)提问:为什么说燕子在空中飞行时是“上天剪云朵“?河面上飞行时怎么会“剪水波“呢?最终两句说的是燕子的什么事? 小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用“剪“这个词呢? (前一串提问是帮忙幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比方,把燕子形状的主要特征和它的生活情景严密地联系在了一起.) 教师提问:你还有什么不懂或需要帮忙的地方吗? (这个环节是教师为幼儿供应的一个制造性运用语言的时机.纲要中指出:“孩子疑问和质疑类言语行动的缺乏,有可能对他们的制造性思维和行动造成影响.“因此,教师要增加儿童质疑提

21、问的时机.) 3、朗读、表演儿歌 1)采纳整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗读,激发情感的共鸣. 2)幼儿运用肢体动作边朗读边表演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参加到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.) 4、仿编儿歌: 提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师依据幼儿的答复出示相关的小图片,以帮忙幼儿的仿编.) 大班幼儿对儿歌的仿编已有肯定的根底,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.

22、考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进展创编有肯定的困难,因此,我供应了小图片来帮忙幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新颖感受.当幼儿对儿歌的构造特别熟识时,也可以让幼儿直接地进展创编. 5、延长活动:依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容,幼儿自愿选择有关的内容进展绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情. 六、说教法 多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活阅历,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,教师敏捷地利用教

23、具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思索取代统一答案. 视听讲做结合法:主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言进展的特点而采纳的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观看.听就是教师的语言启发、引导、示意和示范.讲就是幼儿的叙述,以满意每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进展表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态. 七、说学法 1、倾听表述法: 首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来共享、沟通,激发幼儿“想说“的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿供应自由表达的时机,并通过语

24、言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿“敢说“. 2、探究仿编法:新纲要指出:儿童语言学习是开放而公平的学习.教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言阅历.我在引导幼儿进展仿编诗歌的同时,供应了各种小图片,以引起幼儿的思索,让幼儿在探究中自主学习,突破活动的难点. 各位领导、各位教师大家上午好！ 我是幼儿园四班的语言教师杨在维，我今日为大家说课的是一节语言活动，题目叫欢乐的小屋。盼望大家多多指教。 一、教材分析 欢乐的小屋这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗。它以清楚的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物

25、们利用自己的特长，让小屋变成欢乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。这首诗歌，语言简洁，构造鲜亮，便于幼儿理解和感受；同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的留意，特殊适合大班教学。 二、说重点、难点 大班幼儿的仿照力量较强，语言进展比拟好，也有肯定的理解力量，本次教学活动的重点是让幼儿把握诗歌的详细内容，并能用自己的语言进展表达，难点是幼儿理解小动物们制造欢乐的共同点利用自己的特长。 三、说活动目标 我依据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标： 1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。 2、鼓舞幼儿用清楚完整的语言进展表述。 3、让幼儿体验喜爱生活、喜爱大自然的情感。 四、说说活动预备

26、为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、嬉戏之中，我做了以下活动预备： 1、学问阅历预备：在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。 2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。 五、说说教师的教法 为了进展幼儿独立思索、独立学习的力量，整个教学活动中，我采纳以下几个教学方法。 1、直观教学法。通过图片的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。 2、谈话法。由师生相互提出问题和回答下列问题组成。由于恰当的问题有助于培育幼儿语言表达力量和语言习惯。 3、学问迁移法。在幼儿已具备的学问根底上，利用提问的方法，丰富幼儿的学问阅历。 六、说幼儿学法

27、。 1、多种感官参加法。在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得学问体验，这些方法是幼儿学习语言表达力量的主要途径。所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培育幼儿的观看力量；教师朗读诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯；提出问题，让幼儿动脑想一想，进展幼儿思维力量；用口说一说、答复教师的提问，进展幼儿语言表达力量。 2、复述法。让幼儿屡次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达力量。 3、角色扮演法。我让幼儿扮演诗歌中自己喜爱的角色并进展相应的动作表演，进一步稳固把握诗歌内容。 七、说活动过程 本次活动，我将设计成三大局部。 第一局

28、部：启发式的运用教学挂图，引导幼儿观看并理解诗歌的内容。详细安排如下： 第一环节，观看叙述。 （我出示挂图小屋）对幼儿进展提问：孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好方法让这间小屋变成一间欢乐的小屋？ 鼓舞幼儿大胆想象，自由叙述。这里的两个提问，能唤起孩子已有的阅历，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿供应说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。 其次环节，观赏诗歌。（目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解） 当我朗读诗歌一遍后，提问：哪些小动物想到了好方法？在鼓舞孩子答复的过程中，出示相应的动物图片，帮忙幼儿记忆，并对发言积极的幼儿准时表扬。 第三环节，激发幼儿再次观赏的欲望。 我设计提问：这些小

29、动物们用了什么方法，让小屋变成欢乐的小屋？在幼儿一边答复中，我一边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。 连续提问：小动物们为什么会用不同的方法，使小屋变成欢乐的小屋？这些方法能请别的动物来代替吗？为什么？让幼儿通过自由争论并答复我的提问。 在通过这样的提问与答复中，与幼儿共同分析诗歌中小动物们制造欢乐的共同点它们运用了自己的特长来装扮小屋。 第四环节，幼儿学习朗读诗歌。 我会对孩子们说：让我们一起来试试小动物的方法，好吗？ 幼儿跟着我有感情地朗读，目的是感受并把握诗歌内容（依据幼儿朗读状况准时进展指导）。 其次局部：在理解诗歌的根底上，利用角色扮演的方式，进一步稳固诗歌。首先，教师引导幼儿

30、依据诗歌内容，一起仿照小动物并创编动作。 接着，幼儿集体朗读诗歌，当念到幼儿喜爱的某种小动物时，幼儿就做相应的角色表演。 第三局部：完毕局部 我向孩子提问：孩子们，你想拥有一间什么样的欢乐小屋？ 启发幼儿绽开想象，分小组进展争论。让幼儿设计出自己心目中的“欢乐小屋”，并派出代表描述自己心目中的“欢乐小屋”。 以上就是我说课的全部内容，固然在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的。我们还要依据孩子们的实际反响和承受力量，准时进展调整、补充，努力表达“以幼儿为本”的教育理念。 感谢大家！ 一、说幼儿： 1、中班幼儿的年龄特点： 探究、分析、观看力量有了肯定的进展，能主动地去探

31、究四周和环境的变化。 无意记忆较多，较少进展有目的有意识的记忆。能依据自己的表达方式将感知到的加以表现。 语言表达力量及审美力量有肯定进展，能够比拟连贯的表达自己的意思。已能清楚地谈话，词汇开头丰富。 2、中班幼儿身心进展特点： 幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与制造的空间 幼儿详细形象性的思维，需要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步进展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探究环境。 二、说教材： 春天的隐秘是一首意境美丽的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农夫的耕种的身影，赞美了春天的漂亮，大自然的奇妙，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁美丽

32、的语言表达相应的情景、动态启发幼儿在观赏活动中观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。 三、说活动目标： 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次诗歌观赏春天的隐秘目标定为： 1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。 2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，进展语言表达力量。 3、感受诗歌中美丽的意境，

33、激发幼儿喜爱春天的情感。 四、说活动的重、难点： 重点是：能大胆清晰的表达对春天的感受。 引导幼儿观赏理解诗歌，感受语言的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。 难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。 学习词语“溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我观察了春天的隐秘，我要把它牢牢记在心里”。 五、说活动预备： 1、阅历预备：课前学会歌曲春天在哪里，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。 2、材料预备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农夫伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。

34、六、说教法： 陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发觉、去感受， 1、争论法： 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展现春天的勃勃生气，春天的隐秘的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学帮助手段的运用

35、进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的美丽景象更加了解和熟识。 3、沟通鼓励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的沟通，获得制造性体验的对审美的力量。 4、激趣法： 从幼儿兴趣点动身，孩子原来是动态的，心情易受四周事物的干扰，往往在需要协作的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们宁静、认真的倾听，立即进入到活动中。 七、说学法： 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加。 1、视听讲结合法：在整

36、个活动中我采纳了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进展得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮忙他们理解作品内容。 2、争论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过争论、思索、表达，有效理解诗歌内容。 3、多种感官操作法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看发觉自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的隐秘表现出来，以此来表达自己的情感体验。 首先说教材： 这次活动选自幼儿

37、园大班语言领域中的会想方法的小海龟。这是一则布满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比拟熟识的小海龟子为角色。叙述了两只小海龟和一只熊之间的事，表现了小海龟的聪慧机灵。故事教学是最受幼儿喜爱的活动形式，图中美丽的风光，典型的人（动）物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，教师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮忙的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。会想方法的小海龟是个告知小朋友遇事要有积极动脑筋想方法的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到一样的感受，这样贴

38、近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很简单把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参加活动。 其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标： 1、细致观看图片，能根据自己的意愿进展排图，并运用连贯完整的语言有条理地叙述图片的情节。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方，有重点地叙述。 3、通过一系列的活动让幼儿体会到小海龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想方法。 依据纲要和幼儿已有的阅历水平，我认为本次的活动重点是：细致观看图片，能根据自己的意愿进展排图，并运用连贯完整的语言有条理地叙述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小海龟的遇事肯动脑筋想方法精神。 为了实现以上的教学目标和幼儿的学

39、习状况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。 1、直观法：活动开头直接让幼儿观看小乌龟，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的兴趣。 2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的气氛中理解故事内容。 3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1、海龟的头饰，笑脸娃娃若干。 2、故事图片

40、四张 3、幼儿人手一套与画面一样的图片 在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我对本次活动进展了这样安排的： 一、谜语导入，引起幼儿的兴趣 一小海龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感兴趣，以谜语导入，吸引幼儿学习的留意力，培育幼儿倾听习惯。 二、打乱挨次，逐图观看叙述 在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图叙述图片内容，并引导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问，激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按挨次观看。 1、出示图片一 教师提问：小朋友，图上有谁啊？它们在干什么呢？幼儿观看后请

41、23个幼儿叙述，教师进展简洁的评价。 活动目标： 1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，愿意用不同的韵律节奏进展表达。 2、体会“做一件让世界变得漂亮的事情”的美妙。 活动预备： 1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。 2、花婆婆PPT。 3、儿歌“四季花开”： 温和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？ 严寒的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开） 4、背景音乐。 活动过程： 一、故事导入。 1、引出活动： 师：今日，教师带来一个故

42、事（出示PPT），认字吗？花婆婆。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？ 2、叙述故事 教师：花婆婆究竟是做什么的？我们一起来听听故事。（音乐起） （讲到：第三件事后，插问）。 教师：小女孩同意爷爷要做哪三件事？ 孩子：做让世界变得更漂亮的事到世界去旅行在海边住 3、连续讲故事。 二、四季开的花 1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。 教师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。 教师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？ 孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的 教师：除了这些花，你还能说出其他花的

43、名字吗？ 孩子：梨花康乃馨 2、分一分：四季不同的花。 教师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，小朋友现在认一认：这些是什么花？是在什么季节开放的？再把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿） 幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。 3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。 1教师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。 在春、夏读完后，提问：刚刚是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏） 教师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。 2教师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着答复？ 4、以对唱的形式进展。 师先问，幼对答。过程中引导孩子完整答复。 以孩子问孩子答的方式进展有节奏的唱，师赐予肯定的帮忙。 教师：啊，这真是件美妙的事情！ 三、一件美妙的事 1.回归故事。 教师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了很多花籽可是，孩子们也不知道将来会做什么！ 2.美妙的事情