八年级《阿长与〈山海经〉》教学设计.docx

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1、 八年级阿长与山海经教学设计 鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴和善、热心帮忙孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的思念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美。 【教学目标】 1感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美。 2理解积存“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不行测、情有可原”等词语。 3.整体把握课文，了解阿长这个人物

2、形象及的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 4.了解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次清楚详略得当的写法。 【重点难点】 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光对待人物和欲扬先抑的写法。 【教具预备】 录音机、配乐磁带、小黑板 【课时安排】 2课时 【设计理念与建议提纲】 在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的思念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组争论或教师点拨解决

3、。然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用争论探究法。引导学生思索文题把阿长和山海经连在一起，她与它有何关系呢?对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位争论、探究，教师启发、点拨培育学生质疑、解疑的力量。 第一课时 引导学生理清写作思路，把握课文内容。 一、导入新课(从从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事导入) 同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中为百草园增加神奇情趣的美女蛇的故事大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还特地写了这篇阿长与山海

4、经。山海经是我国古代的地理著作，书中保存了一些流传广泛的神话传奇，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个毕竟。(板书文题、) 二、回忆复习鲁迅及朝花夕拾的有关学问（参阅三点一测） 强调：主要作品集及初一学过的课文、出处 学生自读三点一测，了解山海经 三、整体把握，理清思路 1学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。（参考三点一测） 教师抽查字词学习状况。（参见三点一测） 1注音：（出示小黑板） 惊骇诘问惧惮憎恶疮疤 恶：憎恶恶心恶毒 模：模样榜样 2听写并释词： 面如土色深不行测惧惮诘问惊骇渴慕

5、学生分组争论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班争论、沟通。教师参阅教参46页“文句讲解”，酌情讲解。 2速读课文，参阅三点一测66页，初步理解课文。 3思索研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。 学生思索后，在全班沟通。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案） 四、课堂小结 从整体说来，本文诙谐而富有情趣但又不失肤浅庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧急心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，的感情变得肤浅庄重，深切思念之情流露于字里行间，这种颜色的变化，使得对长妈妈的感情表达得更加真实感

6、人。 五、作业设计 口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟识的人物，叙述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。 六、检测题设计 抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。 其次课时 精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买山海经一节。 一、朗读课文117语段，重温长妈妈这个艺术形象 1播放伴读音乐，学生分组朗读117语段 回忆思索：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征? 学生答复后，教师出示板书提纲，明确。 喜爱切切察察低声絮说饶舌多事 管“我”很严喜爱“告状”不拘小节 睡觉时摆成“大”字 元旦早晨塞福橘淳朴和善 烦琐的法规关怀孩子 “长毛”的故事 2研讨课后

7、练习其次题，理解对长妈妈的双重感情。 学生自主思索，与小组沟通，小组长代表本组发言，全班沟通。 二、研读买山海经一节，即1828语段 1分组朗读课文1828段 学生听读，思索并争论以下问题，各组长组织争论，并作好本组争论的笔记。 (1)买山海经一事的起因是什么?(用一句话概括) 题见课后练习第三题 (5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? 2学生分组答复以上问题，教师明确问题的关键。 第(1)问：“我”渴慕着绘图山海经了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。” 第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”特别大的震动，让“我

8、”产生感谢和“新的敬意”。 3齐读最终两段。思索：结尾两段表达了怎样的.思想感情? 明确：抒发了对长妈妈的深切思念之情。最终一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切思念的真实写照。 板书：为“我”买回山海经真诚热忱乐于助人 深切思念 4请学生说说长妈妈是怎样的一个人? 指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案） 5学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色? 教师提示有关描写的学问，让学生找出文中精彩的描写，师生共同揣摩。（参阅教参47页第3） 三、课堂小结 本文按生活的原来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的一般劳

9、动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有很多繁文缛节，但为人恳切、热忱，有着淳朴、宽厚、和善、慈爱的美德，这些都是令心灵震憾的缘由，文中表达了的深切思念之情。其词恳切，其情真实，非常感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。 四、布置作业（选做） 1完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上沟通。 2以阿长买山海经为题，写一篇300字的想像短文。 3当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，假如“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。 4以我熟识的一个人为题，写一篇文章，不少于500字。 五、检测题设计： 下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的? (1)她生得黄胖而矮。 (2)最厌烦的是常喜爱“切切察察”向人们低声絮说着什么事。 (3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告知我母亲去了。 (4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 (5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。